六年級下冊《畢業贈言》教學設計

時間：2024-05-11 13:26:15 宇濤六年級我要投稿

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六年級下冊《畢業贈言》教學設計（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的六年級下冊《畢業贈言》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級下冊《畢業贈言》教學設計（通用10篇）

　　六年級下冊《畢業贈言》教學設計 1

　　課前準備

　　1、學生自己制作或購買一些卡片。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　教學目的

　　1、知識目標：能根據同學(老師)的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。

　　2、情感目標：感受師生之間、同學之間純真美好的情感。

　　3、技能培養：能分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　同學們，再過一段時間，我們就要結束六年的小學生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學。六年來，我們度過了多少個日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學生活動的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關愛，每一次教導，都深深的留在大家的記憶中了，此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學生說自己心里的感受。)

　　是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，把這些話寫出來就是“畢業贈言”。今天老師給大家提供一個機會，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學、朋友的希望、祝愿之心充分地表達出來。

　　二、評析贈言

　　1、學生閱讀書上的贈言，然后說說畢業贈言該寫些什么?

　　2、老師從以前同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)

　　①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現理想。

　　③你總是默默無語，從不在課堂上發言，其實你很棒的，為什么不多給自己機會呢?真希望進入中學的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!

　　④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發，我祝你財源廣進!

　　(師相機引導：第一句是適合用在祝壽時的'，第四句則是商人的語言，不適合我們小學生，第二句比較有針對性，既說出了同學的特點，也寫出了自己對同學的祝福，第三句對同學有激勵的作用。)

　　師：如何寫好贈言，一個好的贈言應該有什么特點呢?(四人小組交流、討論)

　　教師和學生一起歸納。(一個好的贈言應該有這樣的特點：語言簡練、生動;能寫出接受贈言同學或老師的特點，有較強的針對性;觀點正確，有激勵等的作用。)

　　三、學生寫贈言

　　小小的贈言卡，它包含著你的情和意，優美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學……

　　寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈言的時候要注意贈送的對象!

　　(學生寫贈言)

　　四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進意見。

　　五、送上老師給全體同學的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)

　　六、同學們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(或老師)。]

　　板書設計：

　　畢業贈言

　　簡練、生動、抓住特點

　　六年級下冊《畢業贈言》教學設計 2

　　設計理念：

　　1、有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱畢業贈言的相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　2、“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是語文新課標倡導的教學理念。因此，本課設計引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情、講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗，在自讀自悟、互評互贈中，掌握贈言的一般規律，提高寫作水平，陶冶情操。

　　教學目標：

　　1、在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

　　2、能根據師生的.特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　3、能感受同學之間、師生之間真摯的。

　　教學重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據師生的特點寫贈言。

　　教學難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　課前準備：學生廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

　　教學過程：

　　一、播放課件，激情導入

　　1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學習活動的照片，引導學生回憶六年的同窗生活。同學們，我們相聚在同一個班級，共同學習、共同成長。驀然一回首，兩千多個日夜悄悄走遠，但純潔的同學情、師生情卻日漸深厚。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席。人生有聚有散，分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。

　　你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

　　2、老師中學畢業已經十多年了，但中學同學寫的一則畢業贈言卻銘刻在我的心中，時時提醒著我，激勵著我。你們想聽聽嗎？出示贈言：“沉默是金，但雄辯也是銀，愿今后你的口才像你的文筆一樣出色！”你猜猜老師學生時代是個怎樣的人？是的，老師那時沉默寡言，不敢表現自己。這位同學的贈言寫得恰如其分，于是它成了我的，時時提醒著我。

　　3、你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）介紹一則你欣賞的贈言。

　　【這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。】

　　二、猜謎激趣，嘗試寫作

　　1、課件出示兩位同學的特點，猜猜他們各是誰。

　　嬌小可愛，勤奮好學的女生；熱愛閱讀，喜歡上圖書館；少說多做，快人快語；是班級的小百靈，最拿手的歌曲是《同一首歌》

　　學校的運動健將；口才好，談笑風生；寫作曾多次獲獎；幽默大方，喜愛流行音樂，自稱“開心余”

　　2、你想為以上哪位同學寫一則贈言？學生自由寫作。

　　3、交流反饋，共同賞析，體會贈言應因人而寫，因人而異。

　　【將學生原型作為話題，啟發他們用心靈去捕捉自己覺得最有意思、最值得記憶的素材，引導他們樂于表達自己的感受和體驗】

　　三、欣賞贈言，聽辨優劣：

　　我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）

　　（1）xx：祝你洗臉被水淹死，吃面條被噎死，喝水被嗆死，看笑話被笑死！

　　同學 xx

　　（2）xx：

　　我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！

　　六年級下冊《畢業贈言》教學設計 3

　　設計理念：

　　《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

　　教材簡析:

　　《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解文章內容，談談自己受到的啟發。

　　（3）學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

　　2、情感目標：

　　教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。

　　教學重點：

　　讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性。

　　教學難點：

　　1、激發學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。

　　2、學習作者按一定順序表達情感的方法。

　　教學方法：

　　“教學有法，但無定法。”在本節課的.教學中，為了更好地完成教學任務，可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。

　　教學準備：

　　教師：課件

　　學生：搜集與本課相關的資料。

　　教學時間：

　　建議本課教學1課時。

　　解讀與提示:

　　第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

　　第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

　　第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式，就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

　　第7--9段表達了作者的希望與祝愿。

　　六年級下冊《畢業贈言》教學設計 4

　　師生談話導入新課。

　　教學過程：

　　一、借助名言，引出話題。

　　1、出示留言冊，談話。

　　2、出示荀子名言：贈人以言，重于金石珠玉。

　　3、討論臨別贈言的對象。

　　二、復習古詩，打開思路

　　1、引導學生說說送別詩，教師評議，并提示學生巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。

　　2、組織學生討論同學、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的內容。

　　三、激發情感，指導說話。

　　1、對好朋友說。

　　（1）展示一些學生臨別時說的贈言

　　（2）學生討論最想對哪位好朋友說，說什么？相互建議。

　　（3）展示一些學生生活的畫面，喚起學生回憶，指導學生聯系生活中的點點滴滴來說贈言，打動同學的心。

　　學生聯系生活實際，說說最想對好朋友或者其他同學說什么。

　　讓學生在交流中感悟贈言言之有物的妙處。

　　2、對身邊同學說

　　舉例討論怎樣對身邊的同學說贈言。引導學生抓住同學的.特點和個性或才能等說。

　　交流、評議、及時表揚，肯定學生指導說話。

　　3、對老師、班級、母校說

　　學生說說六年的小學生生活，除了同學還有誰給你深深的感情記憶？

　　讓學生明白對老師、校長、班級、母校說話要注意表達得體。

　　引導學生對老師等說贈言，師生互動。

　　四、編寫贈言，傾吐真情

　　1、課件出示贈言范例，簡要介紹格式

　　2、學生寫贈言，教師巡視，及時指導

　　3、指名學生讀贈言，師生評議

　　4、學生、師生互贈卡片，說贈言，傳遞真情

　　五、教師贈言，依依話別

　　教師小結，教師給學生留贈言，話別。

　　六年級下冊《畢業贈言》教學設計 5

　　一、教學目標

　　1、學習畢業贈言的形式，了解贈言的特點。

　　2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

　　3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

　　二、重點、難點

　　重難點：根據同學特點寫贈言

　　關鍵：

　　1、創設話別氛圍。

　　2、掌握贈言的形式及特點。

　　三、教學過程

　　課前播放音樂《友誼地久天長》

　　一、談話，喚起學生美好的回憶

　　同學們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學，離開六（4）班這個大家庭。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？

　　（說說你最難忘的故事，指名說）

　　（老師根據學生的敘述適時點撥引導）

　　二、談話，指導學生寫贈言

　　1、的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。

　　板書：畢業贈言

　　2、回憶學過的贈別詩

　　我們畢業分別用贈言來鼓勵祝愿同學的，你知道古人常用什么來表達的嗎？

　　（詩歌，你知道的有哪些呢？）

　　贈汪倫李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　（大家一起背吧，這首《贈汪倫》充分表達了李白與友人分別時依依惜別之情。）

　　送孟浩然之廣陵李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　（其中哪一句你印象最深？）

　　送元二使安西王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　（王維再三的敬酒，是想表達什么呢？）

　　別董大高適

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君

　　（最后兩句，作者是想安慰友人鼓勵友人）

　　芙蓉樓送辛漸王昌齡

　　寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

　　（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）

　　送杜少府之任蜀州王勃

　　城闕輔三秦烽煙望五津

　　與君離別意同是宦游人

　　海內存知己天涯若比鄰

　　無為在歧路兒女共沾巾

　　（王勃用“海內存知己天涯若比鄰”來安慰友人，也使這個句子成了離別安慰的名句了。）

　　3、欣賞名人贈言

　　這些燴炙人口的古詩充分表達了詩人對即將分別的友人的安慰鼓勵以及他們間的深情厚誼，值得我們學習啊，下面我們來欣賞近代名人的畢業贈言。

　　A、愿相會于中華騰飛世界時——周恩來

　　（讀，理解意思，猜一猜作者，講當時背景，談周恩來的理想。）

　　1917年夏，周恩來中學畢業，籌劃去日本考官費留學。他給同學贈言說：“愿相會于中華騰飛世界時”。這表明了他的一貫志愿。

　　B、不要拋棄學問。――胡適

　　1929年7月，中國公學18級學生畢業，胡適語重心長地對他們講了一番話——

　　諸位畢業同學：你們現在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。

　　（介紹作者，背景，談作者的希望）

　　4、欣賞同齡人的贈言

　　同學們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯系當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的`理想和期望，也值得我們學習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業贈言

　　（不過，欣賞后，要說得出來，從中讀到了什么？你可以從特征，內容，形式，方式幾個方面考慮。）

　　A、是金子總要發光！愿你成為音樂界的比爾蓋茨！

　　A、你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。

　　愿你在中學的生活里將幽默進行到底。

　　B、您的嚴格讓我們學會了做人，您的關懷使我們成長。在期盼中送我們遠走，在辛勞中架起又一座橋梁。

　　C、俗語：人應自信/自尊/自強/自愛，而不應自欺/自戀/……

　　D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！

　　E、走自己的路，讓別人去說吧！ ——（意）但丁

　　F、愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經得起生活中的狂風暴雨的考驗。

　　I、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。

　　愿你在自己的中學時代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。

　　欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎？

　　板書：特點：語言優美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿

　　內容：性格，品質，興趣，理想

　　形式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…

　　方式：比喻，對比，排比，對偶

　　三、真情告白，抒發內心真切的感受

　　1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！

　　2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？

　　A、指名說

　　B、這位同學，收到他的贈言你想說點什么？

　　C、其他同學評議

　　3、老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）

　　（聽了你們的贈言，老師也想贈言于你們：

　　無論走到哪里

　　記住你們曾經是六年的兄弟姐妹

　　記住盡可能幫助他人就是幫助你自己

　　得意時

　　不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂

　　失意時

　　不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關

　　寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望

　　最后讓我衷心地祝福你們：

　　祝愿你們中的每一位

　　健康快樂成功

　　六年級下冊《畢業贈言》教學設計 6

　　一、教材分析

　　1、《畢業贈言》是浙教版九年義務教育六年制小學語文課本第十二冊第六單元的聽說訓練，是小學階段的最后一篇聽說訓練內容，是對小學階段聽說訓練內容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業的六年級學生來說，這次的聽說訓練內容，既是他們學習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。

　　2、《畢業贈言》聽說訓練通過先讓學生聽準備好的畢業贈言錄音，能辨其優劣;再聽錄音，能說出其優劣的原因，并總結歸納出優秀畢業贈言的標準;三聽錄音，結合錄音內容，按著標準，針對每個同學各自不同的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學之間極其純真美好的情感，進一步激發學生學習祖國語言，應用語言文字的興趣。

　　3、依據《新課程標準》，根據本單元訓練重點，結合學生的年齡特征、知識能力和認知規律，我認為該聽說訓練內容上教學重點是：讓學生聽清幾則畢業贈言的內容，能正確判斷其優劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優劣所在，并在此基礎上，讓學生歸納總結出優秀畢業贈言所具備的標準，根據同學不同特點說、寫適合、得體的畢業贈言。學生的學法，決定老師的教法，教學的重點也決定著教學的難點，所以，能說清畢業贈言的優劣的理由，寫出有特色的畢業贈言應為這節課的教學難點。

　　二、目標定位

　　1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發展，人類社會所創造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。同時，“以人為本”，強調學生的主體發展。

　　2、參照《新課程標準》，結合本班學生學習實際和本單元訓練的重難點，制定以下教學目標：

　　A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業贈言的優劣，并能說出判斷優劣的理由，提高明辨是非的能力。

　　B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學，根據他們各自的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

　　C、情感目標：在互贈畢業贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。

　　三、學法指導

　　1、本節課我采用發現法、討論法和自主學習等學習方法。

　　2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。小學畢業，現在對于學生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創設的情境下，學生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈愿望。這個時候，老師就可以充分發揮主導作用，體現學生的學習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優劣。

　　3、現代建構理論指出，“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經驗、態度等為基礎的主動的建構過程”。老師在學生能對贈言做出正確判斷的基礎上，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學生自主學習的熱情，讓學生在主動參與中生動活潑地發展，分析贈言的優劣所在，確定優秀畢業贈言的標準，為針對同學的不同特點說、寫畢業贈言作好鋪墊。

　　四、教法設計

　　參考《新課程標準》，依據教材特點，根據學生的知識能力和認知規律，教程設計如下：

　　1、創設情境，導入揭題。在小學里，同學們共同學習生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。(板書課題)這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發起學生學習本課的興趣，使學生帶著學習目標主動參與本課新知識的學習，變“要我學”為“我要學”，促進學生自主學習。

　　2、合理鋪墊，充分感知。讓學生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學生初步感知、學習之后，老師因勢利導，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發學生漸淡的學習激情。

　　3、由表及里，揭示規律。讓學生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環節留下的問題，讓學生各抒己見，充分發表自己的見解。在這個基礎上，讓學生再聽錄音，矯正討論結果，有意識地讓學生說說自己做出判斷的理由。在學生說的過程中，其他學生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學生始終處于積極主動的思維狀態之中。通過學生的自我認識，老師的適時點撥、指導，概括出優秀畢業贈言所必需具備的標準，突出“師導生學”的地位，體現“教學相長” 的.原則。就這樣，通過學生先學先講，教師先教后導的教學，充分發揮了學生的學習主動性。學生在老師的引導下，自主地學習，自主地參與，真正成了課堂中的發現者，研究者和探尋者。

　　通過以上三個環節，完成了知識目標的教學，突破了教學重難點：聽清畢業內容，并判斷其優劣，歸納總結出優秀畢業贈言的標準。

　　4、由聽到說，說練結合。當學生歸納出優秀畢業贈言的標準后，學生的自主學習熱情被再次激活，學生的表現欲就顯得更為明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質教育落到實處。語言是思維的載體，學生要想把自己的希望和祝愿贈給同學，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又開拓了學生的思維，真正體現了素質教育的真諦，不是讓每個學生都成為統一規格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養了學生抽象、概括的能力，并從中感受到同學之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓練過程中珠聯璧合、相得益彰。

　　5、說寫結合，學以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號。”由此可見，學生完成由聽到說的訓練，還沒有完全達到借助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現實意義了，所以我又有目的地讓學生把自己剛說的畢業贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學，并在送的過程中再一次感受同學之間純真、美好的感情，把這次聽說訓練活動推向高潮。

　　6、師生互動，拓展遷移。前面的教學環節層層深入，環環相扣，已基本上完成了本課的教學目標，這時，老師說出送給同學們的畢業贈言，讓學生不僅感受到同學間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應自覺而自愿地把畢業贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生成為主動探索者，把學習的潛力充分挖掘起來，學會自主學習，進而學會生存，形成獨立自尊的健全人格。

　　通過以上三個環節，完成了能力目標、情感目標的教學，突破了寫有特色的畢業贈言這一教學重難點。

　　板書設計：畢業贈言

　　聽 1、觀點正確，思想性強

　　說 2、根據特點，針對性強

　　寫 3、語言生動，簡潔流暢

　　六年級下冊《畢業贈言》教學設計 7

　　課題：畢業贈言

　　時間：共1教時

　　教學目標

　　1、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。

　　2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。

　　3、感受同學之間純真美好的情感。

　　教學重難點

　　會分辨贈言的優劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。

　　教學過程

　　一、談話引入。

　　同學們，我們在小學里共同學習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。

　　二、聽錄音，辨優劣。

　　要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？

　　好的：

　　立群的贈言，希望劉海波戰勝膽怯：

　　李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。

　　吳菁的.贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。

　　不足的：

　　賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。

　　張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內容。

　　修改意見

　　通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？

　　A、觀點必須正確，有較強的思想性。

　　B、內容能根據接受贈言同學的特點，有較強的針對性。

　　C、語言要生動、簡潔。

　　三、寫贈言。

　　先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導，指導重點是基礎較差的學生。

　　四、交流、評議。

　　1、同桌評議。

　　2、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）

　　五、裝飾制作，送給同學。

　　六年級下冊《畢業贈言》教學設計 8

　　教學內容：

　　畢業前夕，師生之間、同學之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。請你根據贈言對象，考慮贈言的內容，先寫下來，再說說為什么要這么寫。

　　教學目標：

　　1、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。

　　2、激發學生、對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

　　教學重難點：

　　充分利用即將畢業的現實資源，努力創造寬松和諧的教學氛圍，使師生身置其間，情動辭發、有效地進行口語交際訓練。并通過贈送卡片和歌唱使學生對老師對同學的深情得到升華。利用拓展活動開闊學生視野，使這次說話訓練由課內延伸到課外。

　　教學準備:

　　1、布置教室：師生合作把教室布置成獨具特色的告別環境。

　　2、錄音機、優美音樂磁帶、寫有前年畢業贈言的小黑板、卡紙。

　　教學方法：

　　創設情境，喚起學生的情感范例引路，教給學生贈言的方法贈送禮物與歌唱，升華師生情感師生互動，聽、說、寫、做相結合。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　1、師：親愛的同學們，在不知不覺中，我們小學五年的學習生活已接近了尾聲。五年來，我們一起學習，一起游戲，校園的每個角落都灑滿了我們的足跡，往日的酸甜苦辣變得如此珍貴。在這即將離別之際，為大家送上我們美好的祝愿，它會使我們一生感到幸福而充實。

　　2、(教師面向相關學生)丁佳琪：在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，課后認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞;張可迪：你是一只雛鷹，在同學中你總是站在知識的最高點，希望你練就過硬的翅膀，去搏擊長空，飛得更遠;張余：其實你很聰明，只要你在學習上再多下一點功夫，與同學友好相處，你將會是一個很出色的學生，祝你成功;唐金華：你的幽默風趣給我們帶來了很多的歡樂，謝謝你，愿你這顆“開心果”永遠開心，祝你在畢業考試中考出佳績;……

　　3、師：要不是時間關系，我真想挨個說下去。同學們，我剛才說的這番話就是送給大家的——板書：畢業贈言(學生齊讀)

　　二、深情回憶

　　1、師：同學們，贈言是什么意思?誰知道什么是“畢業贈言”嗎?(畢業贈言就是畢業前夕對同學、老師說的.祝福的話。)

　　2、師：贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。同學們，五年的學習生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，在這即將告別之際，你最想把贈言送給哪一位同學或哪一位老師呢?說說簡單的理由。

　　(同桌輕輕地說一說;再指名交流。)

　　3、師：同學們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下我們心中的美好贈言。

　　過渡：那么寫贈言時，要注意些什么呢?

　　三、范例引路

　　1. 欣賞贈言：老師這兒還有三則贈言，是已經畢業的學生贈給同學、老師的。(出示)

　　忘不了我們一起踩著驚濤駭浪，去知識的海洋遠航;忘不了我們一起攀著懸崖峭壁，去智慧的寶庫探訪。雖然我們斗過嘴，紅過臉，但我們的友誼就像那長江的波濤永世不絕!

　　你多才多藝，琴棋書畫，無所不通，讓我們羨慕佩服，但千萬別忘了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。

　　敬愛的老師!我永遠忘不了您的諄諄教誨，忘不了您那慈祥的面龐，忘不了您為我們操心的日日夜夜，忘不了您為我們嘔心瀝血的點點滴滴……愿您永遠美麗年輕!

　　2. 欣賞了上面三則贈言，你覺得寫贈言時，要注意些什么呢?(前后四人小組交流、歸納)

　　學生各抒己見，教師適時引導：

　　(1)簡短明了，催人奮進，滿懷希望，傾注真情，回味無窮。(語言表達上可以適當的用一些排比句，比喻句……)

　　(2)可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫。

　　(3)可以從印象最深的事情著手，說出自己最想說的話。

　　(4)可以適當用上名言、警句。

　　(學生齊讀出示的注意點)

　　3.小小的一張卡片，飽含著你的情意，優美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的語言;精心的設計又能展示你的個性。千言萬語，讓我們把自己的美好回憶，美好祝福，化作激昂的文字，送給我們的老師，送給我們的同學……

　　4.學生制作卡片、書寫贈言。(要求：卡片要簡單制作、重點為書寫贈言)(老師巡視指導，了解學生的想法。)

　　四、動情交流

　　1. 自由組合交流：同學們寫得那樣投入，相信你們的畢業贈言一定會令人鼓舞，讓人感動。先把自己的贈言說給朋友聽聽，讓他們提提建議。

　　2. 全班交流：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?

　　3.互贈畢業贈言。

　　4.小結：同學們，畢業贈言抒發了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。今天是幾月幾日，再過一個月，我們就將畢業，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學。老師希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現你們的才華，未來是屬于你們的。

　　五、情感升華

　　最后讓我們一起來高聲朗誦《畢業歌》，祝愿我們的明天更美好。

　　《畢業歌》

　　我們用明媚的春光，編織那七彩的夢。

　　我們在金色的秋天，收獲那燃燒的理想。

　　同一個蔚藍的追求，共一個綠色的希望。

　　牢記母校的囑托，為祖國貢獻力量。

　　一雙雙熱情的手，把成功之路開創。

　　一片片敞開的心扉，擁抱新世紀的霞光。

　　在充滿希望的大地上，獻出我們的赤誠。

　　用我們的青春和智慧，托起那明天的太陽。

　　(自己讀——指名讀——齊讀)

　　六、拓展活動

　　這五年來，除了老師、同學陪伴著我們，學校里的一景一物也是時時刻刻地陪伴著我們，還有我們的父母、朋友……這五年來，他們給予我們無微不至的關心和最大的支持與幫助。在這即將畢業之際，你想對他們說些什么呢?課后請你也制作精美的卡片寫上真摯的祝福送給他們，相信你，你能行!

　　六年級下冊《畢業贈言》教學設計 9

　　內容解析：

　　六年級學生即將結束小學的學習生活，離開母校和尊敬的老師、親愛的同學。臨近畢業，學生有許多話要對同學、老師、母校說，而“臨別贈言”這一主體性口語交際活動，為他們了一次表達情感、交流的機會，也為他們搭建了一個張揚個性、展示自己的平臺。

　　教學目標：

　　借助“臨別贈言”這一話題，進行口語交際訓練，培養綜合表達能力，激發他們對母校、對老師、對同學的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　表達自己的真情實感，言之有物，言之有序。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、引入。

　　師：同學們，看老師今天帶來了什么！（畢業紀念冊）這是上屆畢業班學生留給我的臨別贈言。輕輕打開它，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現在我的眼前，仿佛聽到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說：“贈人一言，重于金石珠玉。”（生齊讀這句話）

　　2、交流：

　　師：同學們，你們也要馬上離開母校，告別同學、老師......你們有什么話想說嗎？（生交流）

　　二、借助吟誦，打開話題。

　　1、引導學生說一說有關送別的古詩句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”；李白《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，天涯若比鄰”等。（板書、誦吟古詩......）

　　2、師：這些詩句中，主要表達的是依依惜別志強和對朋友熱情地鼓勵。巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。

　　3、組織學生討論：給同學、老師、母校的臨別贈言，除了引用以上的古詩句，還可以是哪些方面的內容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝......）

　　三、激發情感，知道說話。

　　1、對好朋友說。

　　（1）師：在臨別之際，許多同學想把自己心里的話向朋友當面傾訴。讓我們來聽聽老師過去的學生的臨別贈言吧。（出示課件）

　　（2）師：我們也相識相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過......在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對你的好朋友說什么呢？想一想，想好后說給小組里的同學聽聽，相互提提建議。

　　（3）學生交流，教室適時指導，讓學生知道贈言要感情真摯。（表達真情訴友誼）

　　（4）展示學生平日里生活的畫面，喚起學生的回憶，指導學生聯系生活中的點點滴滴來說贈言，從而打動其他同學的`心。（出示課件：同學們在一起活動的照片）

　　（5）聯系學生自己的生活，說說相對好朋友或者同學說些什么，讓學生在交流中感悟贈言還要言之有物。

　　2、對身邊同學說。

　　（1）出示全班合照，小組討論怎樣對身邊的同學說贈言。

　　（2）學生自由交流。

　　（3）抽生班上交流。

　　師：剛才同學把自己美好的贈言送給了好朋友。其實，在我們這個大家庭里，每一位同學都有自己的個性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個方面。就說這位同學和那位同學吧，（隨即指名兩位同學作為贈言對象）他們手捧留言冊來到你的面前，真誠的請你留言，你們會怎么說？（組織學生當面贈言、評議，及時表揚、肯定學生，指導學生把話說清楚、說準確）

　　3、對老師、班級、母校說。

　　（1）讓學生說說六年的小學生活，除了把贈言送給同學，還想把贈言送給誰。

　　（2）生交流。（老師、校長、班級、母校等）

　　（3）讓學生比較給朋友、同學的贈言與給老師、校長以及班級、母校等的贈言在表達上有什么不同。（尊敬、愛戴、感激、贊美）

　　（4）師：對啊，對不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們在贈言時要注意表達得體。

　　4、現場練習贈言：

　　（1）讓學生面對在場的同學、老師（邀請學生的前任班主任和現任數學老師到場）進行現場贈言。（板書：感恩圖報送祝福）

　　（2）師生互動交流、評議。

　　四、編寫贈言，傾訴真情

　　1、編寫贈言。給學生每人發一張小卡片，各自寫一則臨別贈言。（播放音樂）

　　2、請同學到前面匯報，師生評議。

　　3、學生互贈卡片，說贈言，傳遞感情。