《畫蛇添足》優秀教案（精選7篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《畫蛇添足》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫蛇添足》優秀教案 篇1
一、教學目標
1、學習《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
2、有感情地朗讀課文。
二、重點
讀懂《畫蛇添足》這篇文章。
三、難點
感悟寓言中所蘊含的道理。
四、教具準備
1、幻燈片
2、古箏樂曲
3、小黑板
五、教學過程
一、激趣，引入新課
昨天，我們學了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學們只要認真，相信自己就一定能學會。在這里我想問大家：“你們有不有信心?”(生答：“有!”)好!今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。
二、新授
(一)、出示幻燈片，讓學生初步感知課文內容。
(二)、學生自由讀文，老師指導。
1、學生自己讀。
2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。(用小黑板出示)
祠者賜舍人卮酒相謂遂
3、指名讀課文，集體評議。
4、教師范讀，學生傾聽。
5、學生齊讀。(播放古箏樂曲)
(三)、小組合作探究，感悟道理。
1、教師導：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢?讓我們一起來學習第一句。
“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”(用小黑板出示)
2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注釋)
3、教師小結：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據注釋說說這句話的意思。
4、教師：現在，就請同學們結合注釋，自學文言文后面的句子。學習的時候以小組為單位合作進行。
5、反饋：說說文言文的大意。
6、課堂比賽：用自己的話復述故事的主要內容。
7、學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎?他為什么沒有喝到酒呢?
8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發?
(四)、拓展延伸，警醒學生。
1、教師：你們能從現實生活中舉些類似的例子來談談對這個道理的體會嗎?
2、小結：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。
三、總結
今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲!
四、作業
背誦這則寓言。
板書設計
先畫完蛇、有酒喝
畫完蛇后又畫腳、沒酒喝
道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當的道理。
《畫蛇添足》優秀教案 篇2
教學目標：
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、感受文言文的美
教學重、難點：
懂得寓言的道理
教學過程：
一、談話引入
師：許多老師都反映我們班同學特別聰明，今天幫老師一個忙，好不好?
1、什么是寓言?
2、你知道那些寓言故事?
3、你會學寓言嗎?為了表示對同學們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎?(板書課題)齊讀課題，談談你對題目的理解
4、你見過蛇嗎?如果給蛇添上腳呢?快來讀讀這則語言吧。
二、初讀課文，感知整體
1、自由讀語言，讀準字音。
2、誰想來讀讀它?指名分段讀寓言。(兩組同學)
3、師：“書讀百遍，其意自現”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽，你從中能收獲到一些文言的方法嗎?]
4、學生交流(斷句、停頓、語速、重音)。學生練讀
5、在指名讀全文，
6、男、女同學賽讀。
三、自學、討論、研讀
1、同學們讀得真不錯，你能自己讀懂這則語言嗎?你有什么學文的好方法嗎?(總結學習方法)
2、用剛才總結的方法自學。(把讀懂的和不懂的批注)
3、小組中交流自己不懂的東西
4、全班交流：
a、第一自然段：
字、詞
誰理解了句子的意思了?
你真聰明，能帶著理解在讀讀這句話嗎?
b、第二自然段：
交流讀懂的內容
你能把這些字詞連起來，說說句子的意思嗎?指名說整句的意思。
“相謂”是什么意思?眾人是怎么商量的?
你能用商量的語氣讀讀句子嗎?(指名讀)
c、第三自然段
交流字詞
誰說說這段話的意思?
“一人先成”后，他喝到酒了嗎?他“左手持卮”右手畫蛇的時候，心里會怎么想?
誰來做這個畫蛇添足的人，來讀讀這句話?(指名讀句子)
另一個人畫好了蛇奪過了酒杯，他又會想些什么?誰來讀讀他說的話?
你想把這一自然段讀讀嗎?(學生連讀)
指名讀
分角色讀
四、
1、你能整個故事講給大家嗎?(指名說)思考：你喜歡那個畫蛇添足的人嗎?談談你對他的看法
2、生活中有“畫蛇添足”的事發生嗎?
3、從這個故事中你明白了什么道理?
4、你喜歡寓言嗎?把你喜歡的寓言故事講給大家聽
五、作業
我發現同學都特別喜歡文言文的寓言故事，課下把你最喜歡的寓言報告給學習委員，我們開一次“古詩文朗誦會”好不好?
六、板書設計
畫蛇添足
多此一舉
弄巧成拙
《畫蛇添足》優秀教案 篇3
一、活動目標
1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內容及寓意，對成語故事感興趣。
2、能用完整的語言清楚地表達自己的意思、愿意與他人交流自己的意見。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、培養幼兒的嘗試精神。
二、活動準備：
1、"蛇"（長腳蛇）的圖片一張。
2、幼兒用書22~23頁。
3、掛圖《畫蛇添足》。
4、語言磁帶。
三、活動重點：
理解成語故事的內容及寓意。
四、活動難點：
能用完整的語言清楚地表達自己的意思。
五、活動過程：
1、出示"蛇"的圖片，引起幼兒的興趣。
（1）小朋友，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平時看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀察圖片，說說自己的看法。
（2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。
2、結合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內容。
（1）你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。
（2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？
（3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。
3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。
（1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的原因。
（2）你覺得他應該喝到酒嗎？為什么？
（3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、清楚地表達自己的意思。
（4）教師總結：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。
六、活動反思：
《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在進行到總結寓意的時候，我以幼兒的口吻設計寓意，做到通俗易懂，并鼓勵幼兒用完整地語言表達自己的意思。
《畫蛇添足》優秀教案 篇4
一、談話導入，出示課題
同學們你知道哪些成語?看來大家積累的成語還真豐富!
成語大多由四個字組成，很多來源于有趣的故事，今天我們一起來學習一個成語故事(出題)：誰愿意讀?(吐字清楚)
二、交流課題
關于課題，你有什么想要交流的?
對，蛇并沒有腳，靠腹部爬行。(蛇，你聽明白了什么?反饋)
除了蛇以外，關于課題還有要交流嗎?
整個成語是什么意思?添是什么?理解成語，懂了關鍵字的意思，整個成語的意思也就迎刃而解了。
畫蛇添足：蛇本來沒有腳，在畫蛇的時候添上腳，比喻做了多余的事，反而不恰當。
真好，我們一起跟他讀!
課題大家分享非常充分，相信課文也能讀得正確、通順，那在小組里先準備吧!
三、初讀課文、字音學習
1、小組讀書。哪個小組愿意來展示?
讀得字音正確而且通順流利，真了不起!
2、關于本課的字、詞你還有什么提醒或交流?
多音字還有好多呢?你還找到了哪些?
3、通過同學們的分享，大家對本課的難字音、生字應該更加熟練了，哪個小組來過關?
四、理解聯想
1、真好，讀通了課文，我們才能夠更好地理解課文。課前小朋友們思考了課后問題，誰來讀問題?
(作了多余的事，反而不恰當，使事情辦糟，弄巧成拙，多此一舉)
2、以讀引讀。成語故事課外還有很多，你還知道哪些?請你選擇一個最感興趣的講給小組伙伴聽。
五、作業
成語是我們祖國文學的精粹，如果在你的口語、文章中恰當地運用一些成語，那會畫龍點睛、增色不少。
《畫蛇添足》優秀教案 篇5
一、學習目標
1.指導學生朗讀并背誦課文。
2.引導學生理解寓言內容，能聯系實際理解寓言所比喻的意思。
3.幫助學生學會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。
二、學習過程
（一）知識準備
1.聽寫上課詞語。同桌互評。
2.指名背誦《自相矛盾》。
（二）導入新課
交流搜集的資料，了解韓非以及他的。
（三）自主學習
１.自讀課文。
畫出生字，注意“舍、數”的讀音。
２.解釋字詞。
飼：卮：
謂：飲：
引：且：
乃：固：
安：遂：
亡:
３.逐句說說課文意思。
４.用自己的話復述故事。
（四）展示交流
１.把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來大家共同探討。
２.看那個同學說得明白聽得認真，組長根據檢查情況給每個組員評定星級。
（五）合作探究
1、究竟什么原因使這個人“終亡其酒”呢？
2、你怎樣理解“自相矛盾”這個成語？在生活中，我們遇到過“自相矛盾”的情況嗎？
3、檢查合作學習情況
（a）集體交流探究題目。
（b）教師根據情況給小組評定星級。
（六）達標拓展
分小組準備表演成語故事。（自選一則）
先討論，在小組里試演。（以《自相矛盾》為例）
１.這個楚國人開始叫賣的時候是怎樣的表現（他怎么想的、怎么說的、怎么做的）？
２.周圍的人聽了他的話是什么反應（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論等等）？
３.聽了問話，那個楚國人又是什么表現？
４.后來可能會發生什么情況？
５.怎樣表演才能使人們受到啟示?
選擇一個故事，在小組里分號角色，練習幾遍。
班級進行表演。
三、小故事里有大智慧。
我們知道的許多成語都有一個故事，研究這些故事能讓我們更準確地運用成語，也可以從中發現一些人生哲學。
四、教學反思
《畫蛇添足》優秀教案 篇6
教材簡析：
《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當的事。
學情分析：
本班共15人，其中男生9人，女生6人。學習態度：全班大部分學生學習態度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固，回答問題比較準確，能背誦、默寫規定的內容。反應快，上課回答問題積極。自學能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學生基礎比較差些。
教學方法：
講授法、演示法、談話法、練習法。
教學目標：
1、理解《畫蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
教學重、難點：
懂得寓言的道理。
教學準備：
多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
教學過程：
一、復習詞語。
祖宗賞給仆人沒意思提議咕咚咕咚一轉眼
二、新授。
（一）寓言表演導入新課
（二）學習第一自然段
1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？
2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？”
“要是還”句式理解，換成句子：“如果每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快”于是就有人提議說什么？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）并完成板書：畫蛇飲酒
（三）學習二、三自然段，分組交流
1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）
從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉眼）
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇
添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。
4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。
5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？
出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？
第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當的。完成板書：不恰當。
6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結合板書，完成板書。（多此一舉）
引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）
這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當的事。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。
三、鞏固
1、結合課后練習中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報結果，并評點。
4、出示相關句子，讓學生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。
（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結果太咸了沒法吃。（）
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（）
（3）長褲外面再套上裙子。（）
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（）
（5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發現后再洗一遍。（）
（6）作文題目是《春天》，有個同學寫好后，覺得內容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（）
（7）值日生把教室地面已經拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（）
四、分角色表演課文內容。
角色分配
那家人：老師；畫蛇添足的人：學生張志佳；奪酒喝的人：學生劉科鑫；
其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；
仆人們：黃孝敏、何麗芳。
師小結：張志佳同學表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內容！
板書設計：
（多此一舉）
有個人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
（不恰當）
另一個人
畫蛇
喝酒
《畫蛇添足》優秀教案 篇7
教學目標：
1、理解課文意思。
2、懂得寓言所折射的道理。
教學重難點：
先畫好蛇的人，為什么“終亡其酒”？
一、導入
1、師：在上課前老師說一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說是醃了很久，夠咸的了。可我回家后又加了一把鹽繼續醃制。等到蒸熟后一嘗，已經咸得發苦，沒法再吃了。誰能用一個成語來說說老師這樣做法叫什么？（畫蛇添足）
二、揭題
1、板書：畫蛇添足。
2、我們今天再學習一則以古文形式呈現的寓言，來，齊讀課題。
3、師：打開課本。誰來說說這個出自于寓言的成語的意思。
（“畫”是“畫好后”還是“畫時”）
4、師：除了意思，你還知道它的有關知識嗎？（引導學生說出故事的'出處）
三、初讀課文
1、師：既然是一個故事，那我們用什么樣的語氣去讀呢？（講故事的語氣）好的。誰來給我們示范一段？
2、師：xx給我們作了榜樣。好的，齊讀。
3、師：讀了這個古文，你知道它主要講什么嗎？
4、師：xx已經把故事的起因、經過、結局講清楚了。快速找出寫起因、經過、結局的相關段落。
5、指名讀①，指名讀②③，齊讀④。
四、學習第一自然段
1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么？
板書：祠者賜酒。
2、師：學習古文，理解意思很重要。咱們復習上節課的一些方法。
3、第六列指名讀。
4、師：我們理解第一自然段時，是怎么把這些方法用上的？
五、學習第二自然段
1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語說一說。
2、同桌交流。
3、同桌匯報，一人讀，一人說意思。
（注意點撥：1、你把比賽的規則說得很清楚了。2、從“先成”看出畫蛇要求快、完整）
板書：蛇成飲酒。
4、指導朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫和地商量，不失禮儀。誰來讀。
六、學習第三自然段
1、相約“畫地為蛇，先成者飲酒”那誰喝到了酒，畫蛇添足的又是哪個人？
2、自讀第三自然段，此段寫了哪幾個人物？（先成者，另一人）
3、劃出描寫這兩個人言、行的句子，指名讀。
4、讀“蛇先成者”的句子，說意思。
5、讀“另一人”的句子，說意思。
七、學習第四段
1、齊讀故事結局，用可惜語氣。理解意思，完成板書。
2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”？
3、學生自由發言：因為他畫好后做了多余的事。
4、心理診斷：為什么這個人會作出畫蛇添足的舉動？從他的言行中尋找答案。
5、完成點撥。
A、第一句的朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰明。
B、從“另一個人”的話中明確“蛇畫上腳就不是蛇”了。
C、讀出此人的不屑。
6、總結（就問題2、4進行）舍人相約“畫地為蛇，先成飲酒”，一個人先畫完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫上了腳，這個多余的舉動使蛇不再是蛇，也耽誤了時間。所以“終亡其酒”。
八、總結寓意
那這個寓言想告訴我們什么道理呢？
引導
A：畫蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時候可以從相反的說，讓別人不要這樣，那該怎么組織語言呢？
B、也可以用“假設”，“如果就”。
九、拓展延伸
1、生活有沒有做了類似事情的人？
2、因為這個成語有著寬廣的生活意義，所以解釋時前一部分說了它的本意后，還講了“比喻”生活中
3、師：學習了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請大家看看本課的3個代詞，看它們在句子中代替什么？
十、總結
師：這節課我們用學習古文的一些基本方法，按照祠者賜酒的故事順序學習了《畫蛇添足》這則寓言，并懂得了自作聰明、多此一舉會而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學們學習古文的興趣，在課外自己理解一些優秀的古詩文，例如我們的《古詩文誦讀》。
板書設計：
畫蛇添足
祠者賜酒
自作聰明
蛇成飲酒
多此一舉
畫蛇添足
弄巧成拙
終亡其酒
者{祠者：的人飲之：酒先成者：的人之{為之足：蛇為蛇足者：的人一人之蛇成：的其{其舍人：他奪其卮：他的飲其酒：那壺終亡其酒：那壺
作業
1、背誦課文；
2、把課文擴寫成現代白話文故事。
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