《百合花開》六年級語文教學教案
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《百合花開》六年級語文教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《百合花開》六年級語文教學教案1
教學目標：
1、通過朗讀課文感受百合花執著、自信、堅強的形象。
2、學習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。
教學重點：學習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學難點：理解信念對人生的價值。教學過程：
一、節日導入
同學們都知道，明天是三八婦女節，有同學今天已經給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節課我們一起來欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請同學們齊讀課題。（學生齊讀課題：百合花開）
二、理清思路
快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
（2）它是如何面對的？
（3）結果怎樣？
明確：（1）自然環境的惡劣：“偏僻遙遠的山谷”，“數千尺的斷崖”；
自身外貌的丑陋：“長得和雜草一模一樣”；
雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會有人欣賞”。
（2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。
（3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。
三、研讀課文
請同學們有感情地朗讀3————11段。感受百合開花的過程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿挫折。
提問：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？
（重點分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對話；排比句式的作用；“淚滴”的內涵等。）
1討論明確：有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”體現百合堅定的信念和頑強的意志。
（通過多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語言，以及排比句式的特點來深入感受百合花的執著、頑強。）
四、深化課文
“無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角”，人們為什么會為百合花“感動得落淚”呢？
討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。
（2）百合努力開花的過程是非常美的。
（3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現自己價值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已經開了花，已經贏得了無數人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花”呢？
討論明確：面對贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。
2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學生自由發言，言之成理即可）
討論明確：無論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實現自身價值。
在逆境中堅定信念，永不言棄。
在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。
六、總結課文
這是一株自信、執著、頑強的野百合，它通過自己的努力實現了自己的價值，它值得我們學習。愿這株美麗的百合永遠開在我們每個人的心田之上。
七、布置作業
看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會怎么想呢？請你以它們的口吻寫一段話，100字左右。
《百合花開》六年級語文教學教案2
教學目標：
初步學會通過朗讀品味本文清新優美且富有哲理的語言風格，能做到有感情地朗讀文，把握百合花的形象，進而理解信念對于人生的價值。教學重點：
做到有感情地朗讀文，領會關鍵詞句，理解信念對于人生的價值。教學難點：
通過朗讀，品味本文清新優美且富有哲理的語言風格。教學過程：
一、導入新課
1、欣賞百合花。（展示幻燈片）
2、簡介作者林清玄。
二、整體感知散讀文。
三、賞析品味
緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據。
1、體會第1自然段百合生長的自然環境的惡劣。
抓住第3自然段“念頭”一詞，談談對此處百合的話的理解。（展示幻燈片）
2、思考：百合是在什么情況下說出“我要開花”一番話的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關語句。交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會。分角色朗讀文。（配樂）
適時齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅定的信念。
3、思考：在這樣惡劣的環境下百合又是如何做的？結果怎樣？（“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內心的能量”等）找出相關的語句朗讀并評析。
找出百合花開的語句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）
4、第14和1自然段是否多余？說出理由。無數的人因何“感動落淚，觸動了內心那純凈溫柔的一角”？小組討論交流。 、思考：既然百合已經開了花，贏得了無數的人的贊賞，為什么滿山的百合花還要謹記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？交流。
第16段“謹記”意思是牢記。第17段“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意，專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚、不炫耀的品質。
四、思路拓展
我們為百合花開喝彩，從中可以得到什么啟示呢？
五、作業布置
1、摘錄文中值得欣賞的清新優美且富有哲理的語句。
2、聯想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫一段話。
《百合花開》六年級語文教學教案3
教學目標：
認讀5個生字，能說說百合花開放前后的種種經歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會獲得成功。
教學重點：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會獲得成功。
教學過程；
一、導入：
出示圖：這是什么花？請你用一句話描述一下你的感受。
二、初讀課文，了解主要內容
1、讀課文，認識生字、詞
2、寫出主要內容
（寫一株百合花在生長過程中抵御了個樣嘲諷、堅信自己能開花，最終，開出了美麗的話朵）
師：那就讓我們一起它開花前后的經歷吧！
三、細讀課文，理解內容
1、自讀課文，了解百合花開前后經歷。劃分段落
第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對嘲諷，他始終不動搖，堅定自己的信念。
第二段（10-12）百合花終于開出美麗的花，受人喜愛。
第三段（13—16）幾十年后，人們從各地來欣賞百合花，但百合花不驕傲，只是默默的開花
2、默讀課文，思考：百合花開花前后，有哪些經歷，劃出相關語句，做出批注。
3、交流
四、回顧全文，寫出感受
1、讀了課文，你有哪些感受，寫一寫。
2、獨立寫
3、生生互評，師生評議
4、修改
教學反思：
學生喜歡這文章，喜歡文中的優美句段，學習情趣高。學生朗讀的有語氣，通過朗讀學生能感受到只要堅持自己的信念，就會獲得成功，要不斷的體現自己的價值。
《百合花開》六年級語文教學教案4
教學目標：
1、讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義
2、領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發
教學過程：
一、導入
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關注結果，更關注過程）今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
二、讀課文
全班齊讀課文問：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問題：仔細閱讀文章，結合具體語句思考
1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？
2、百合經歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什么？
明確：它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。值得，開花能達成自己的心愿；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。
四、感悟百合
師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說說你的體會？
出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請說一說你的體會。
要求；
1、語言簡潔流暢
2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會
例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。
五、贊美百合
師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創作一首贊美詩，形式不限。
要求；
1、能鮮明地突出百合花的形象
2、可任意選擇百合花精神品質的某一方面
3、可適當選擇文中的句子或詞語先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書寫等。師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！學生寫作，交流，評價
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結束語：
今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
《百合花開》六年級語文教學教案5
教材分析：
《百合花開》是語文滬教版教材六年級第二學期第三單元的課文。本單元的訓練重點是：抓住文章重點詞、句，結合文章內容，聯系生活實際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。
教學目標：
1、熟讀課文，掌握6個詞語，學會運用表強調的排比句。
2、通過“花開”為線索，利用讀寫和理解訓練，讓學生了解百合花花開的整個歷程，理解并學習百合花堅定信念、執著追求、堅持不懈的優秀品質。
3、通過學習，讓學生去感悟，樹立正確的價值觀和積極向上的人生觀。
教學重點與難點：
1、重點：品味文章關鍵詞句，探究百合的形象和學習百合花花開的艱苦歷程，感悟文章所蘊含的哲理。
2、難點：通過多種方式的練習、學習，體會作者筆下的百合花的優秀品質以及所帶給學生的感動和感染力。
教學過程：
一、實物導入，激發興趣
師：今天老師給大家帶來了一份小小的禮物（出示百合花），認識它嗎？現在我想做個小小的調查，想知道一下大家對百合花了解多少。師：同學們都講了很多關于百合的知識，今天我們就有幸學習臺灣作家林清玄的一篇文章（板書《百合花開》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，讓我們一起來深入學習。
二、初讀課文，檢查預習，復習生字詞語，整體感知
1、聽片段錄音，口述野百合的成長中有哪些經歷？（提出問題，吸引學生興趣）2、檢查預習。（詞語的拼音、理解）
2、請同學們說一說百合花經歷了怎么樣的一個過程？根據課文，填空。
3、學生簡要概述，（隨機板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地
4、請結合板書，把文章分成三層？（請同學們來回答）過渡語：透過這個成長歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來請同學們仔細品讀課文，說說你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？
三、品讀課文，合作探究，感知歷程，感悟品質
1、小組學習和討論
（1）用直線劃出野百合周邊的不利環境（自然、社會）；用波浪線劃出野百合應對的信念、語言、行動。
（2）學生交流匯報，老師引導（根據學生的回答來引導）
（3）預設：百合花生長在什么地方？這個地方怎么樣？從哪些詞語可以體現出來？
（4）預設：當百合花是野草的時候，它是怎么想的？又是怎么做的？結果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導板書上的野草加成“野草”（雙引號代表特殊含義）（板書雙引號）
（5）預設：雜草、蜂蝶鳥雀該用什么語氣？為什么？從哪些詞語可以體現？（圈出詞語）（PPT5）（結合回答，加以引導）（6）百合花是怎么面對的？
四、解讀“百合心語”，體會百合花所賦予的人格魅力
1、抽讀“百合心語”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會？
2、從百合花的言行中，我們體會到了它具有什么品質？（板書：堅定信念、執著追求、堅持不懈）
五、體驗運用，訓練反饋，拓展延伸，主旨歸納，總結全文
1、續寫排比句（我要認真讀書，是因為……）；填一填（詞語運用）；造句（聯系實際拓展）。
2、歸納主旨（結合板書，概括精神品質）
3、總結全文：（1）齊讀最后一句（2）小結：其實每個人的心田上都有一株百合，每個人都會有面臨困境、遭受挫折的時候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默
默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛的同學們，請堅持自己的夢想吧，成功就在前方！
六、家庭作業設計
1、抄寫詞語兩遍；
2、抄寫第8小節和第14、15小節；
3、根據《百合花開》，結合自己情況，寫一篇 300字左右的讀后感。
板書設計：
“野草”——花苞——百合花開——百合谷地（第一橫格堅定信念，第二橫格執著追求，第三橫格堅持不懈）
《百合花開》六年級語文教學教案6
教材分析：
《百合花開》是臺灣作家林清玄的一篇散文。文章用優美的語言和擬人化的寫作手法將“堅定的信念”這一生活哲理揭示出來，因此，在讓學生通過朗讀，感受文章語言的優美和從中得到的啟示更要教會學生學會運用擬人化的寫作手法。
學情分析：
高年級學生閱讀記敘文時，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓練學生能在老師的指導下用心思考、張口品讀、親身感受，達到悟知、悟情、悟理。
教學目標：
認知目標：通過讀書能說出百合花開放前后的種、種經歷。
能力目標：培養學生、朗讀感悟、問題研討，鍛煉學生的語言表達能力。
情感目標：以課文為載體，讓學生理解到堅定的信念、執著奮斗對于實現生命價值的`重要性。
教學重點：
對文中富有表現力和蘊涵意義深刻的句子進行深入的探究，以真正理解和把握堅定的信念、執著的奮斗對于實現生命的價值的意義。
教學難點：
通過學生的個性閱讀，理解信念、執著奮斗對于人生價值實現的重要性。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
師：同學們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長為一只美麗的白天鵝的故事曾經打動了無數人。今天，讓我們走進一個山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運的百合開花的過程，你會感受到一種頑強的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書《百合花開》。）
二、初讀課文
1、那么百合開花經歷了一個怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。
2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）過渡語：通過這個成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。
三、研讀課文
1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關句子。（評價，關注全體。）出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量。年年春天，百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。
2、自己小聲讀這三句話，你發現了什么？（評價）
3、從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請大家細細品讀，做簡單批注。）交流體會：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
★百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。
★這種努力容易做到嗎？（結合生長環境談一談，偏僻遙遠的山谷、數千尺高的斷崖，預示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環境頑強地抗爭，再讀。）
★這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個念頭。（為了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅強。）
★讀到這里，你體會出這是一株怎樣的百合呀？經過百合不懈的努力，終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合努力地釋放內心的能量。結合這一次努力，談一談你的體會。
◆百合是怎樣做的？（努力地釋放內心的能量）
◆在什么情況下努力地釋放內心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說的）。師過渡：百合的頂部結出了第一個花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開場合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：指讀。面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
師：這段話運用了什么修辭方法？運用排比表達了百合心中什么念頭？（我要開花）此時，心中的念頭已變成它努力追求的信念。
◆百合怎樣越來越強烈的表達出“我要開花”這個信念的？再讀這段話，聯系上下文，結合重點詞來體會。指讀，指導，評價。（學生結合上下文、重點詞理解到百合自信、有責任感、執著、擁有強烈自尊）
◆這是一株什么樣的百合？此時，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑？？百合說；在公開場合則譏諷？？百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：百合說。
◆面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅定的信念始終沒有動搖，就讓我們記住百合的這段話。填空：我要開花，是因為（）；我要開花，是為了（）；我要開花，是由于（）；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
自己試一試。齊讀。過渡語：偏僻遙遠的山谷、高達數千尺的斷崖，就如同詩中所說“幽蘭生山谷，本自無人知”。但百合花內心有一個純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”為了心中那個純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個堅定的信念，百合繼續努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。這花是信念的結晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實現了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。讓學生自己讀，百合又在努力做什么，體會出這又是什么樣的百合？指名讀。
齊讀：年年春天，百合努力的開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂）過渡語：幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚。正如詩中所說“只為馨香重，求者遍山隅”，此時，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓練說話。
但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：出示：學生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。你怎么理解這句話？（聯系全文，感悟哲理）通過百合的這個歷程，我們看：這是一株（）的百合？
四、教師小結
通過百合的這個歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時候，若堅定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人境界“盡心就是完美”。
結束語：愿我們每個人的心中都有一株美麗的百合花盛開。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩歌，感受百合花的這份堅韌和勇敢。
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