六年級語文《了不起的女孩》教案設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的六年級語文《了不起的女孩》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文《了不起的女孩》教案設計1
I．借助課題，歸納主要內容。
2．指導寫簡單的讀后感。
借助課題，歸納主要內容。指導寫簡單的讀后感。
投影片
小黑板
錄音機
1．詞語聽寫。
2．指導借助課題歸納主要內容。
(1)復習。
前面學的兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內容的？
(在課題前后添加時、地、人，起因，經過，結果。)
(2)這個添加內容的思路適合于記事類文章(或寫入的文章)，這是一篇介紹人物的文章，寫的事比較多，怎樣借助課題添加內容？可以依據課題中心詞，聯系課文內容提幾個問題。
圍繞中心詞“了不起”試提問--綜合歸納板書：
誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因為什么表彰她了不起？怎么表彰她了不起？
(3)逐項回答提出的問題。
(4)綜合語言完整歸納主要內容。(李歡身患絕癥，她以頑強的毅力戰勝疾病和學習上的困難，成績優秀。1992年5月應邀參加“給孩子一個世界”國際慈善活動。臨行前，她用無力的小手剪了一幅象征中國兒童熱愛世界和平的剪紙送給活動組織者。組織者命令在兒童村升起中國國旗表彰李歡。)
(5)完成作業本第5題，課堂交流并評價語言綜合。
3．總結。寫簡短的讀后感。
(1)說說你從李歡身上學到了什么？
(2)小結，指導寫讀后感。
李歡身上值得學習的地方很多，歸根結底是她身殘志堅、頑強拼搏的精神。寫讀后感就要緊扣這一點，簡要引用課文一二個事實，展開議淪，贊美、頌揚新中國少年兒童的風貌。也可以聯系自己或周圍同學的實際，尋找差距。(防止寫成檢討。)
（3）課堂寫作一交流、評價。
4作業。
(1)聯系句子寫出帶點詞語的意思c
①媽媽鐵著心沒上前扶她一把。()
②被邀請者必須是身患絕癥而學習成績優秀的兒童。()
①老亨利無法相信這件精巧的禮物，竟然出自一位幾乎癱瘓的兒童之手。
()()
(2)縮句。
①美國佛羅里達州奧蘭多兒童村聚集了來自世界各國的`五十多個孩子。
②這是一位坐在輪椅上的中國女孩送給他的禮物。
③兒童村的工作人員和來自世界各國的孩子都贊嘆不已。
(3)選擇作業。
照樣子寫詞。例：出神入化(一對反義詞夾在其中。)
六年級語文《了不起的女孩》教案設計2
I．借助課題，歸納主要內容。
2．指導寫簡單的讀后感。
借助課題，歸納主要內容。指導寫簡單的讀后感。
投影片
小黑板
錄音機
1．詞語聽寫。
2．指導借助課題歸納主要內容。
(1)復習。
前面學的兩課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內容的？
(在課題前后添加時、地、人，起因，經過，結果。)
(2)這個添加內容的思路適合于記事類文章(或寫入的文章)，這是一介紹人物的文章，寫的事比較多，怎樣借助課題添加內容？可以依據課題中心詞，聯系課文內容提幾個問題。
圍繞中心詞“了不起”試提問--綜合歸納板書：
誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因為什么表彰她了不起？怎么表彰她了不起？
(3)逐項回答提出的問題。
(4)綜合語言完整歸納主要內容。(李歡身患絕癥，她以頑強的毅力戰勝疾病和學習上的困難，成績優秀。1992年5月應邀參加“給孩子一個世界”國際慈善活動。臨行前，她用無力的小手剪了一幅象征兒童熱愛世界和平的剪紙送給活動組織者。組織者命令在兒童村升起國旗表彰李歡。)
(5)完成作業本第5題，課堂交流并語言綜合。
3．。寫簡短的讀后感。
(1)說說你從李歡身上學到了什么？
(2)，指導寫讀后感。
李歡身上值得學習的地方很多，歸根結底是她身殘志堅、頑強拼搏的。寫讀后感就要緊扣這一點，簡要引用課文一二個事實，展開議淪，贊美、頌揚新少年兒童的風貌。也可以聯系自己或周圍同學的實際，尋找差距。(防止寫成檢討。)
（3）課堂一交流、。
4作業。
(1)聯系句子寫出帶點詞語的意思c
①媽媽鐵著心沒上前扶她一把。()
②被邀請者必須是身患絕癥而學習成績優秀的兒童。()
①老亨利無法相信這件精巧的禮物，竟然一位幾乎癱瘓的兒童之手。
()()
(2)縮句。
①美國佛羅里達州奧蘭多兒童村聚集了來自世界各國的五十多個孩子。
②這是一位坐在輪椅上的女孩送給他的禮物。
③兒童村的工作人員和來自世界各國的孩子都贊嘆不已。
(3)選擇作業。
照樣子寫詞。例：出神入化(一對反義詞夾在其中。)
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