九年級語文《與朱元思書》優秀的教案
【教學目標】
一、知識與能力目標
1.切實掌握文言基本知識，夯實文言基礎。
2.充分利用朗讀與想象，培養文言語感，激發學習文言文的興趣。
3.品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。
二、方法與過程目標
掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學生借助注釋及工具書理解基本內容;善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞;通過交流、合作、探究等進行品讀賞析。
三、情感態度與價值觀目標
通過學習，感受中國古典文學的深厚底蘊，豐富學生的情感體驗，提高審美情趣，增強民族自豪感。
【教學重點】
通過反復朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。
【教學方法】
誦讀法、歸納法、討論質疑法
【課時安排】
2課時
教學設計
一、在情境中，朗讀再現
1.導入
展示富春江山水圖片，配以悠揚的古箏曲《高山流水》，營造氣氛，創設情境，引導學生進入學習的情境，激發學生學習的興趣與熱情。
導語：同學們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在1500多年前，就深深打動了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧!
板書課題：與朱元思書吳均
2.朗讀
以多種形式的反復朗讀(齊讀、范讀、聽讀等)來培養語感，初步感知內容。
朗讀中串聯正音、節奏、重音等文言基本知識的疏通。可先由學生發現、質疑、討論、總結，然后教師幫助歸納疏通。
朗讀提示：
(1)讀準字音黑板展示：
縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經綸(lún)橫柯(kē)
(2)讀出節奏
這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節拍為主，如“風煙俱凈，天山\共色。從流飄蕩，任意\東西”。但也有例外，如：“水皆縹碧。”還有“蟬\則千轉不窮，猿則百叫無絕”。
(3)注意重音
如“急湍甚箭，猛浪若奔”應重讀“箭”和“奔”。
(4)注意語速
寫景散文，應放慢語速，在舒緩的語調中，展開想象，體會意境。
二、在合作中，歸納疏通
利用小組合作的形式，借助課下注釋及工具書，通過交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識，并設置解答疑難和提交學習成果的環節進行歸納疏通，努力掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣。
1.分小組，由組長帶領，參考課下注釋及工具書，口頭翻譯課文。
2.劃出疑難語句，小組討論交流，教師巡視指導。
3.運用歸納法，小組共同完成重點詞匯的整理，力求知新溫故。
4.各小組提出疑難問題，全班討論解決或提交小組學習成果，全班共同分享。
如：
通假字：“轉”通“囀”，鳥叫聲;“反”通“返”，返回。
一詞多義：絕天下獨絕：獨一無二百叫無絕：停止以為妙絕：極
重點詞語：奔：飛奔的馬;負：憑借;軒：往高處伸展;邈：往遠處伸展;經綸：籌劃……
三、 在品讀中，質疑賞析
閱讀中有所思考、善于發現才能學有所得，教學中應注重閱讀能力的培養。這一環節注重品讀，通過適當的點撥啟發，引導學生去質疑、探究，品味寫景的妙語佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。
賞析寫景之妙：
(1)巧用富有表現力的詞匯，表現景物特征，語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發想象，讓人如見其景。
(2)多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。
(3)多種修辭手法的綜合運用。如：對偶、比喻、擬人等。
(4)情景交融，溶情于景。
(5)整體布局巧妙，結構安排得當。采用“總分”的形式結構全篇，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜，聲與色，光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的'大自然的圖畫。
板書：
與朱元思書
四、在創作中，拓展提高
學有所得，更要學以致用。利用掌握的方法進行創作，才能真正提高。利用品讀中領會的寫景方法與技巧，活學活用，創作現代版的“我心中的富春江”。
設置一個小小的游戲：設想你是富春江的導游，要求你用最生動、富有表現力的語言，描述富
春江如畫景色，力求打動聽眾，吸引他們報名參加富春江之旅。支持人數最多者獲勝。
五、作業布置
1.背誦課文
2. 導游篇：“美麗的富春江”。
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