九年級語文《林中小溪》教案

時間：2021-03-26 12:16:17 九年級我要投稿

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九年級語文《林中小溪》教案

　　【教學目標】

九年級語文《林中小溪》教案

　　1、領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，理解作者的人生信念。

　　2、由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫作特色。

　　【教學重點難點】

　　學習借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的寫法。

　　【教學手段】PPT課件

　　【教學課時】一課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，我在生活中有隨手摘錄的習慣，有意思，有道理的，都記下來。首先我和大家一起來分享這么一段：(齊讀)在我漫長的一生中，有多少小小的子彈彈落到了我的身上，不知從哪兒飛來，擊中我的心靈，于是給我留下了許多彈傷。當我的生命已近暮年，這些數不盡的傷口開始愈合了，在那曾經受傷的地方，就生長出思想來。【蘇聯】普里什文《思想的誕生》偶然看到蘇聯作家普里什文的這段話，我覺得很有哲理。尤其是“在那曾經受傷的地方，就生長出思想來”這一句，委屈煩悶憂傷寂寥的時候，人會痛苦會思索，于是就誕生了思想。今天我們一起來學習這位作家在曾經受傷的時候寫的一篇散文《林中小溪》。

　　板書：散文

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習指名認讀生詞教師強調：“漣漪”是連綿詞，連綿詞是由兩個音節聯綴成義而不能分割的詞，連綿詞不能拆開使用。“潺潺”、“簌簌”是擬聲詞。 “和煦”的“煦”四點底在下面，上下結構，“分道揚鑣”的“鑣”四點底在右下方，左右結構。齊讀兩遍

　　2、作者在文章開頭說：“如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。剛開春的時候，我從那條可愛的小溪邊走過。下面就是我在那兒的所見所聞和所想。”這篇文章，主要寫了作者的所見所聞和所想。

　　3、自由朗讀課文，劃出作者的所見所聞(小溪的流程及沿途的景象)。

　　所見所聞：

　　遇到障礙(又淺又闊的地方，狹窄的深水道)——遇到大的障礙(

　　(第一次沖擊) (第二次沖擊)

　　靜的漩渦——溪水的會聚——一片寬闊的洼地——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——從高崖落下——沖倒百年云杉

　　(坦途) (第三次沖擊)

　　——林中景色——分流匯合。

　　板書：小溪入洋

　　4、林中小溪具有怎樣的性格特征，結合相關句子進行賞析。

　　例：§3 水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣。

　　用比喻和擬人的修辭手法，生動再現了小溪堅韌不屈、勇往直前的性格特征。

　　指名賞析，朗讀訓練

　　§6 每一條小溪都深信自己會達到自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達……

　　§19但是毫無疑問的是，小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時間，正是生活。

　　§ 20 一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個不停。……水總是不倦地反復說著：“我們早晚會流入大洋。”

　　§24 真愜意啊：我坐在樹根上，……聽它們滿懷“早晚”必到大洋的信心互打招呼。

　　§32然后又重新興奮地匯合到一起，終于明白：對水來說沒有不同的`道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。

　　信念堅定，勇往直前。

　　出示：信念堅定，勇往直前

　　自信樂觀，堅韌不屈

　　渴望戰斗，享受搏斗

　　5、小溪奔流不息，不達目的不罷休，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執著和堅定呢?那么它們又是怎樣的呢?

　　(化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。)

　　(凝滯的、安于平淡的、喪失激情的)

　　作者是蔑視這種平庸生活的，這與激蕩奔騰的小溪形成美與丑的對比，反襯出小溪的形象。

　　板書：對比反襯其他事物

　　三、研讀課文

　　1、畫出文中作者的所想(抒情議論句)，想想，他在溪水奔流中感悟到了什么人生哲理?

　　溪流歷程：情感歷程：

　　遇到障礙表示不滿，深信必然會到達自由水域

　　(第一次沖擊)

　　遇到大的障礙就讓阻塞出現吧，有障礙才有生活

　　(第二次沖擊)

　　沖倒百年云杉明白搏斗的意義

　　(第三次沖擊)

　　林中景色

　　分流匯合展望前景，早晚到達大洋

　　指名說說，朗讀訓練

　　2、小溪在林中沖破重重阻礙奮然前行，這個一個人的生活道路有什么相似的地方?

　　小溪和人生

　　1、溪流行進中不斷出現的障礙人生歷程中遇到種種困難

　　2、溪流在前進中越過障礙，要積人們戰勝困難要有毅力，

　　聚力量，要堅持到底要不懈地斗爭

　　3、溪流行進中有分有合，但都有人生奮斗要有自己的終極追求

　　共同的終極目標——流向大洋

　　4、小溪在與障礙持續搏斗中創造人生若沒有困難，就沒有真正了時間和生活意義上的時間和生活

　　5、溪流和周圍的景物構成了美的境界戰斗的人生同樣是美麗的

　　板書：小溪入洋借景抒情人生感悟 (抒情哲理散文)

　　我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。

　　我的小溪到達了大洋。

　　如何理解畫線句的含義?出示作者簡介：

　　普里什文(1873-1954)，蘇聯作家、農藝師。他長期以俄羅斯高加索林區為創作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現對象，代表作有《大地的眼睛》、《大自然的日歷》等。

　　普里什文在巴黎求學時遇到了一個俄羅斯女大學生，后來分手，他痛苦了很久，卻又不得不瞞著別人。戀人雖然失去了，她的美麗的形象卻反映在自然界千變萬化的事物上。作為林學家，長期在森林里生活是非常孤獨的，“最后一名的我”是指被生活所拋棄，現在他在愉悅的情境中找回了自己，擺脫了孤獨感、失望情緒，融入了社會，感到了溫暖和幸福。

　　作者在失戀的打擊下，孤獨的苦悶中，認為自己是大地上的最后一名，他從那條可愛的小溪邊走過，目睹了小溪在林中沖破重重阻礙奮然前行最后匯入大洋的過程，他認識到，人生就是一條充滿與困難搏斗的道路，經過這一番感悟后，他的思想，認識已經到達了自由的大洋，他的心靈與小溪已經融為一體，所以他說“我的小溪”。

　　出示開頭：

　　如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。剛開春的時候，我從那條可愛的小溪邊走過。下面就是我在那兒的所見所聞和所想。

　　現在我們再回頭來讀第一段。齊讀。林中的小溪具有一種頑強不屈的精神，賦予森林以生命的活力，如果森林中沒有小溪，就會變得毫無生氣。

　　四、總結課文

　　這篇哲理抒情散文，作者用描寫和擬人手法表現了小溪和森林之美，在文中，作者已經化身為小溪，與小溪融為一體，去體會小溪在奮然前行中的所見所聞，所思所想。由景生情，由情而悟，表面上在寫小溪入海的過程，其實就是在書寫人生哲理，這種寫法叫做借景抒情，也可以說是托物言志。

　　韓愈說過：“文以載道。”(文章要承載思想)普里什文說過：“在那曾經受傷的地方，就生長出思想來。”那么，如何讓自己的文章有思想性呢?

　　出示：

　　1.廣讀書，吸收他人的思想;

　　2.細觀察，透過現象看本質;

　　3.勤摘錄，選擇欣賞的思想;

　　4.善思考，形成自己的思想;