- 相關推薦
九年級《短新聞兩篇》教學設計
引導語：教學設計者經常使用教學技術以改進教學。以下是小編整理的九年級《短新聞兩篇》教學設計，歡迎參考閱讀!
【教學目標】
1、了解新聞報道的一般特征和結構方式。
2、培養閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。
3、合作學習，把握新聞中的新聞事實、背景材料和作者的主觀評價三方面的內容。
4、探究與活動，引導學生學會分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。
5、引導學生關注社會、關心時事。
【教學課時】
擬定兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
教授《別了，“不列顛尼亞”》。
〖教學過程〗
一、導入新課
播放香港回歸的影音資料,大約5分鐘。
二、研討過程
1、大家談觀看影音資料的感受──激動、感慨。
2、討論前明確：
學生對“新聞”一詞自己提出問題：
⑴ 什么是新聞。
⑵ 新聞的特點。
⑶ 新聞的結構。
3、從結構出發完成新聞稿的標題和導語──小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。
4、大家交流新聞稿。
5、對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》。
6、出示思考問題：
⑴ 這則新聞為什么會獲此榮譽?
⑵ 我們學習新聞的意義何在?
⑶ 我們學習這則新聞的意義何在?
分組討論問題。
各組交流，達成共識：
⑴ 共識：形式好、標題好、主體好、內容好，分析新聞事實和背景資料的結合(通過分析自然地明確新聞本身的內容)。
⑵ 共識：我們生活在這個信息時代，新聞媒體已經成了我們看世界的窗口，我們應該學會利用這個途徑，提取重要信息，關注社會，關注生活，關心國內外大事。
⑶ 共識：增強民族自信心、自豪感，香港回歸為我們完成統一大業奠定了基礎，為澳門回歸提供了好的借鑒──落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強了，華夏子孫盼望祖國的大統一，希望臺灣早日回到祖國的家門，我們作為新時代的學子，應該把握現在的大好時光好好學習，為祖國的更美好的明天努力。
三、結束語
1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權!這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。
第二課時
〖教學內容〗
教授《奧斯維辛沒有什么新聞》。
(以小組合作的形式學習)
〖教學過程〗
一、從南京大屠殺的圖片導入新課
大家看到的就是68年前日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行!當時的南京真是尸骨遍地、血流成河!在二戰期間，不僅是日本法西斯心狠手辣，在歐洲，在奧斯維辛集中營里，德國法西斯對歐洲人民犯下的罪行更令人發指!
二、資料交流并談感受
課前布置同學們回去收集有關奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片，現在各小組將圖片拿上來投影展示，邊看圖片邊介紹。
(各小組展示圖片，并介紹。)
老師也將自己收集的資料和圖片用多媒體展示出來。
師：在收集這些資料的過程中你們有什么感受?能用一個詞來概括嗎?
師：雖然我們收集的資料和圖片不盡相同，但是我們的感受是一樣的，那就是壓抑、窒息、悲憤、沉痛。
三、寫作背景介紹
這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的.發表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。
四、相互質疑，探究寫作意圖
一個如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢?發生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去，為什么又重新提及?作者的寫作意圖是什么?
現在請同學們閱讀課文，將你們對課文不理解的地方圈畫出來，小組內的同學相互交流一下，然后找出一個你們認為最難的問題向其他小組的同學提出來。我們把這個環節叫做“相互質疑”。
(學生思考、交流、提問、答問。)
師：老師也給同學們設計了一些問題(多媒體展示)。有些同學們已經問過了，有些還需要我們討論一下。
1、文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象!然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么?
2、怎么理解這個細節——在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放?
3、第13段寫到那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么?能說說你的理解嗎?
4、怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”?
5、課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”，這兩句話的意義和作用分別是什么?
五、小結
本文在作者看似平靜的敘述中抒發了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達了作者對自由、和平與祥和的向往。同時，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓。
六、精彩語段賞讀
本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻已深深震撼了我們。請各組推薦一段文字并推薦一名同學來朗讀(生朗讀)。
七、談收獲
師：我們看新聞通常是為了獲取新信息，那學了這則新聞，你從中獲得了什么?
八、結語
是的，這篇文章給我們的震撼實在太大了，讓我們記住這段慘痛的歷史教訓，因為忘記歷史，就會使悲劇重演!(多媒體顯示警示句)最后，老師用前以色列總理拉賓的和平宣言來結束我們今天的課：
“幾萬個示者的喊叫，還遠不如一個痛哭兒子戰死的母親的眼淚給我的震撼……”
“一百多年了，我們在尋找家鄉;一百多年了，我們試圖平靜地生活，種下一棵樹、鋪好一條路……我們一邊夢想一邊作戰。一百年的戰爭和恐怖使我們傷痕累累，但不曾毀掉我們的夢想——我們百年來對和平的夢想……”
“……我向來相信大多數人是渴求和平而且愿意抓住和平機會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。
【九年級《短新聞》教學設計】相關文章：
人教版高一語文《短新聞兩篇》教案05-14
人教版高一上《短新聞兩篇》課文05-08
短的組詞02-08
長與短06-03
長與短06-03
短字的組詞12-05
名人短故事02-19
短的優美句子11-17
大樹的短日記09-28
《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設計07-17