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九年級語文上冊《珠寶》教案設計
課文諷刺了婚姻缺乏忠誠，妻子的用情不專和對丈夫的欺騙，極為美滿的婚姻變成了一個丑惡的騙局。揭露了資本主義社會人的虛偽和對金錢的追逐。下面是小編整理的九年級語文上冊《珠寶》教案設計，歡迎大家閱讀參考!
九年級語文上冊《珠寶》教案設計 1
【教學目標】
1.分析朗丹夫婦形象，體會作品的諷刺意味。
2.理解曲折的情節、巧妙的布局對表現主題的作用。通過情節分析來透視人物的思想及品質。
3.體會心理分析的手法對表現人物性格的作用。
【教學重點】
1.通過情節分析來透視人物的思想及品質。
2.理解作品構思的精巧。
3.引導學生分析人物形象。
【教學難點】
理解心理分析對表現人物性格的作用。
珠寶(第1課時)
【教學建議】
1.導入示例。前幾天我們剛剛學了莫泊桑的短篇小說《項鏈》。今天我們要學莫泊桑的另外一個短篇《珠寶》，幾乎是一樣的題目，能否寫出不一樣的故事呢?現在就讓我們看一下這個世界短篇小說巨匠是如何編寫這個故事的。
2.請同學復述這個故事。
3.討論主人公性格特點。提問(1)你覺得朗丹夫人是一個怎樣的女人?畫出文中描寫評價朗丹夫人的句子。
(2)在學生對朗丹夫人進行評價后，教師再提問：這些珠寶為什么會變成真的?這背后有一個怎樣的故事? 那么，她的丈夫是一個怎樣的人呢?
(學情預測：這個問題學生一時難以分析清楚。在學生發表自己見解之后，讓學生詳細研讀朗丹先生確定珠寶是真的之后的心理變化過程。畫出能夠表現他心理變化的關鍵詞語、句子。通過分析心理變化來分析人物形象。)
(3)作者對朗丹夫婦是持什么樣的態度呢?
(4)這篇文章中，哪個人物是作者主要的批判對象?
(5)朗丹夫人的不忠在前文也隱約透露出，文章中可以找得到嗎?
4.討論。《珠寶》的背后有一個什么樣的故事?這個故事寫出來好還是不寫出來好，為什么?
珠寶(第2課時)
【教學建議】
1.請同學簡述《項鏈》和《珠寶》的情節。
(設計這一步驟的目的是讓學生通過復述感受到兩篇小說在情節設計上的異同點。)
2.比較探究。
(1)莫泊桑的這兩篇小說，哪一篇的情節構思你更喜歡?哪一篇的人物心理刻畫你更欣賞?
(2)看完這兩篇文章，你對這兩篇文章的主人公看法一樣嗎?相對來說，你更喜歡哪一篇文章中的主人公?說說理由。
(3)在這兩個故事中，一個是失去了錢財，一個是得到了錢財，你覺得誰內心更幸福?
(這是一道開放性的題目。設計這一題，引導學生對兩篇文章的主題有更深入的認識，樹立正確的人生觀。)
(二)教學課件(積件)要求：
1.課文中涉及的.圖片：比如朗丹夫婦的圖像、珠寶的圖片等。
課件使用目的：讓學生形象地感受故事的內容，從而體會作者的情感。
2.播放有關的音頻、視頻。
課件使用目的：讓學生進入小說情景，從中生發出自己的感受。
3.展示本節課應完成的探究及訓練任務。
課件使用目的：培養學生自主學習、探究問題的習慣
(三)教學資料要求
1.有關的音頻、視頻。
2.評析資料
客觀真實的描寫，意味深長的諷刺(阮航)
筆者對莫泊桑短篇小說的理解，是從著名的《項鏈》開始的。一般的讀者大概亦然。一個貪慕虛榮的少婦為了參加一個豪華宴會，從其朋友貴婦人處借得一條鉆石項鏈赴會，結果卻于宴會后丟失，為了賠償，夫婦兩人到處借貸籌款，買回一串酷似原來的項鏈歸還友人，然后節衣縮食，吃盡千辛萬苦還債務。十年后，債務居然還清。一天，少婦快樂地走在公園里，碰到當年借首飾的友人，才得知原來她借的項鏈是假造的人造金鉆!如此的結局實在令人難以忘懷，而亦有一定可信度，可謂“出乎意料之外，卻在情理之中”。然而，筆者認為，《項鏈》并非作者的最上乘之作，而《珠寶》(或譯《首飾》)當置于莫泊桑“最好的短篇”之列。這篇和《項鏈》甚為酷似的故事也與首飾有關。
中產階級賢淑的朗丹太太有兩種嗜好為丈夫所不滿，一是愛看戲，二是愛假珠寶。一個冬天的晚上她看戲回來受了凍，害了肺炎，一個星期后便去世了。拙于理財的朗丹先生“捉襟見肘，陷于窘困之中，情急之余，打定主意變賣東西，換點法郎來過日子。他首先想的是妻子的那些叫他生氣的假首飾，決定賣掉她似乎特別喜歡的那串大項鏈，因為那假東西做工還考究，估計可以值七八個法郎。怎知假首飾拿到珠寶店估價，竟發現是真首飾，朗丹驚得愣住了。當他把首飾拿到另一家店時，店主認出這首飾是他們店里賣出去的。經過詢問，查賬簿，這是件真首飾確鑿無疑。朗丹先生驚訝得簡真要發瘋，以至于回家時幾次走錯路，最后竟昏倒在地。幸有過路人把他抬進藥房里，醒后送他回家，傷心、疲乏似一擊擊重錘，使他昏睡至第二天。他無法再工作，權衡再三，再度走入首飾店，賣了那串大項鏈，并將妻子留下的珠寶(幾乎全都是這店賣出的)全部賣給這家店;辭了職并告訴科長。說他繼承了一筆五十萬法郎的遺產，同時向同事宣布他未來的計劃，晚上和幾個妓女混了一夜。半年后他再婚，繼室是個淑德女人，但臭脾氣讓他苦不堪言。
表面看來，這是一篇乏味而平鋪直敘的小說(除了假首飾變成真珠寶的驚奇之外，其他便見慣不怪)。但是，如果有足夠的耐心，細細閱讀的話，讀者可以發現所謂簡單的事件不盡如此單純。
正如左拉在莫泊桑墓前所說的：“讀他的作品的時候，可以是笑或是哭，但永遠是發人深思的。”
在作品中，莫泊桑為主人公的生活和行為，留下了最多的空隙與空白，可以讓讀者用聯想來補充，用思索來完成創作，并使讀者仔細地玩味其中的豐富底蘊，去思索復雜的人生。
九年級語文上冊《珠寶》教案設計 2
內容預覽：
比較·探究 《珠寶》教案
一、教學目標：
1、熟讀課文，把握小說的故事情節
2、理解文中以小見大的寫法
領悟小說中所揭示的社會現象
二、重點難點
重點：理解文中以小見大的寫法
難點：領悟小說中所揭示的社會現象
三、解決辦法：
教師設問引導，學生對比自讀
四、教具準備：
略
五、課時安排：
兩課時
六、教學步驟：
一）導入新課：
作為和俄國的契可夫，美國的歐?亨利并列享譽世界文壇的三大短篇小說巨匠的莫泊桑一生創作了許多經典的小說，我們已經學習過了他的名篇《項鏈》。今天我們就一起來學習他的另一篇名作《珠寶》，再次領略一下莫泊桑獨有的寫作風格。
二）作者簡介：
莫泊桑( 1850～1893) 法國批判現實主義作家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。 莫泊桑1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。母親醉心于文藝。他受老師路易?布那影響，開始多種體裁的文學習作，后來在福樓拜的指導下練習寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。莫泊桑的作品以《羊脂球》最為出色，這個中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。 除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。 莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說王”，對后世影響很大。
三）背景介紹
《珠寶》是一篇優秀的現實主義題材的小說，小說不著痕跡的客觀真實描寫和意味深長的諷刺不僅從一個側面反映了19世紀后半期法國的社會風貌，也為讀者留下了廣闊的空間和深入思考的余地。
四）初步感知課文：
1、粗讀課文，給加點的字注音：
墮入（ ） 和藹（ ） 嗜好（ ） 謙遜（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 雙頰（ ） 鰥夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑竇（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有禮（ ）
2、再讀課文，理清脈絡：
第一部分（1--13）故事開端，寫郎丹夫人愛珠寶
第二部分（14--20）故事發展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活變得貧困。
第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生變賣珠寶，真相大白。
第四部分（73--74）故事結尾，深化主題，令人回味。
五）精讀課文，互動學習：
互動1：品讀課文，找出文章的線索，簡單概括故事情節。
明確：線索：珠寶
故事情節：郎丹夫人愛珠寶，郎丹先生賣珠寶。
互動2：本文故事情節簡單，但是布局構思卻很精巧，作者巧妙設伏，暗示珠寶的真假，，在課文中找到這樣的地方？
明確：
1、郎丹先生年薪不多，但是他們的日子似乎很闊綽。這本身就暗示了，有可能這中間有什么問題。
2、P20“我當然更喜歡真的珠寶”
3、P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，簡直跟真的一樣”
互動3：文章的目的是為了揭露腐朽的想了思想對郎丹夫婦的'毒害，嘲諷他們道德的墮落，叫人警醒，為什么在開頭部分花費了大量的筆墨來刻畫郎丹夫人的完美？
明確：文章極力描寫郎丹夫人的正派，穩重，美貌，溫柔，體貼，勤儉持家，精打細算，這一切在真相大白之后更具有強烈的諷刺意味，令人扼腕，但這種描繪當中隱隱暗示著幸福，愛情的虛假，人性的丑惡。
互動4：小說刻畫的人物主要是通過情節來展現性格，本文有許多細節的描寫，很好的刻畫了郎丹夫婦，請找出來并認真分析。
明確：郎丹夫人：表現上道貌岸然，暗地里卻卑瑣墮落，為追求金錢財富和享樂，不惜出賣肉體和尊嚴去換取，而表面上卻賢良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行徑用平實的筆調掩藏在迷人的外表和行為之中，通過郎丹先生多角度的敘述來暗示讀者，當一切真相大白時，郎丹先生“傻了”“昏了”，讀者大吃一驚，如夢方醒這種刻畫手法最適合刻畫騙子，流氓的性格特征最耐人尋味，令人叫絕。
郎丹先生：是個無恥之徒，作者故意把郎丹還原成一無所有的自然人，又把他置于萬貫金錢之前來讓他表演。妻子死后，他“餓得厲害，而且又沒有一個子兒”但他手上卻有價值一萬八千發郎的鉆石項鏈，在赤貧與暴富，道德和金錢，誠實和虛偽，純潔和恥辱戲劇性的矛盾沖突中經過一番痛苦的內心掙扎，他也抵不住金錢的誘惑，人格崩潰了。從此，徹底墮落成一個資產階級的寄生蟲。郎丹夫婦一個以假亂真，一個當眾出丑，他們墮落的根本原因是“愛慕虛榮，追求享受”，他們既是資產階級享樂思想的受害者，有時它的體現者。
六）寫作特點：
情節簡單，但尺水興波，構思布局精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。
九年級語文上冊《珠寶》教案設計 3
課前預習：
1、閱讀文章，積累重點字詞。
2、能用自己的話復述故事。
相關課程標準：
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。” “能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。 ”“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵。從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”
教學目標：
1、分析朗丹夫婦形象，把握作品的主題。
2、體會本文精彩的人物心理描寫。
3、通過比較閱讀，了解本文與《項鏈》這篇文章的異同。
評價任務：
1、通過講故事的方式，了解文章情節。
2、通過品評語言，分析人物形象，體會本文精彩的人物心理描寫。
3、通過比較閱讀的方式，比較本文與《項鏈》這篇文章的異同。
教學過程：
第一課時
一、 導入
有人說“不要輕易相信你的眼睛所看到的表面現象，因為它不一定是真的。” 你同意這種觀點嗎？今天，就讓我們跟隨莫泊桑走進他的另一篇小說《珠寶》，共同丈量眼睛與心的距離。
二、 自主學習。
1、 利用工具書，掌握文中出現的重點字詞。
2、 收集關于珠寶的寫作背景。
3、 以寫旁批的形式，寫下自己的初讀感受。
三、 交流研討。
（一） 講故事，辨珠寶之真假。
要求學生速讀課文，用自己的話復述故事情節。同位互評。
共同研討下列問題：
1、 本文主人公是誰？
2、 這篇文章背后有一個隱藏的故事，是什么？寫出來好還是不寫出來好？
3、 你能用一個詞概括文章的主要內容嗎？
明確：1、主人公是朗丹先生。
2、文章背后有一個朗丹夫人與富豪錢、情交易，對丈夫不忠的故事。但小說的核心和焦點是描寫展示事發后丈夫的表現的，所以不寫出來好。
3、學生可能會說“變化”“欺騙”等。
教師總結：小說情節的確充滿了變數，珠寶由假變成了真的，朗丹夫人變了，朗丹先生也變了。變！變！變！眼睛看到的未必是真的啊。
（二） 品語言，賞朗丹夫人之“變”。
要求：默讀課文，找出描寫朗丹夫人的語句，說說在珠寶變成真的之前，朗丹夫人是個什么樣的人？在珠寶變成真的之后郎丹夫人變成了一個什么樣的人？
明確：
1、珠寶是假的時：朗丹夫人是一個貞潔、純樸的人。
證據：如文章開頭：這個年輕姑娘仿佛是規矩女人的完美無缺的典型，每一個智的年輕人都夢想著把自己的一生托付給這種典型的女人。她的純樸美里有一種天使般的貞潔的魅力。
在他人眼中則是：娶她的人肯定會幸福。再也找不到比她更好的人。
在結婚以后，她的丈夫覺得：跟她在一起，他的幸福簡直是難以用筆墨形容。
2、珠寶變成真的時：朗丹夫人也變成了一個對丈夫不忠、虛榮的女人。
學生總結：朗丹夫人貌似貞潔、純樸實則不忠、虛榮。
（三）品語言，賞朗丹先生之“變”。
1、要求：默讀課文，找出描寫朗丹先生的.語句，說說在珠寶變成真的之前，朗丹先生是個什么樣的人？在珠寶變成真的之后郎丹先生變成了一個什么樣的人？
明確：
珠寶是假的時：朗丹先生是一個單純而多情的人。
證據：單純------被騙那么久從不懷疑。
多情------第15、16、17段。
珠寶成真的后：朗丹先生是一個丑惡而虛偽的人。
證據：61—73段
學生總結：朗丹先生表面上多情和單純而靈魂深處極度丑惡。
2、朗丹先生的變化并非一步完成的，請找出能表現朗丹先生心理變化過程的關鍵語句，揣摩他的變化過程。
（概括心理變化有難度，可結合具體語句概括，或者直接用文中詞語。）
明確：他的心理變化過程：驚訝--混亂—羞恥—不知羞恥—丑惡虛偽
證據：驚訝：第26、27、34、38段。
混亂：第41、42段。
羞恥：第45、49、50、53、58段。
不知羞恥：第61、65段。
丑惡虛偽：61—73段。
3、 郎丹先生的心理變化過程有哪些特點呢？
（對學生來說，有難度，充分發揮小組的合作作用。）
明確：（1）是全文的焦點，用了較多篇幅。
（2）運用了生動的細節描寫。
（3）富有層次感，很真實。
（四）思全文，析珠寶之主題。
小組交流討論：珠寶的主題思想是什么？
明確：文章主要嘲諷批判了郎丹先生在一場變故下，最終暴露出來的可鄙虛偽的品質。
四、 盤點收獲，學生各抒己見。
五、 布置作業。
小組合作：比較本文與《項鏈》的異同點。
第二課時
一、 導入
上節課我們學習了《珠寶》，加上《項鏈》，本單元我們已經學習了莫泊桑的兩篇文章。一樣的作者，相似的題目，會有不一樣的精彩嗎？讓我們拭目以待。
二、 比較探究。
1、你覺得這兩篇文章有相似點嗎？
明確：
（1）題目都是文章的線索。
（2）兩個家庭很相似，丈夫都是收入不高的公務員，妻子都美貌，愛慕虛榮。
（3）都前有伏筆后有照應，結局出乎意料又在情理之中。
2、這兩篇小說，各有亮點，你能說說嗎？
明確：《項鏈》的情節構思更好。《珠寶》的人物心理刻畫更為精彩動人。
《項鏈》的情節構思更好，主要是：假項鏈的結局與十年青春的犧牲形成巨大反差，給人強烈沖擊，引人無限感慨，讓人深思。
《珠寶》的人物心理刻畫更為精彩動人，主要有三點：
（1）全篇的核心和焦點是描寫、展示事發之后丈夫的心理感覺和言行表現，既要細寫他被欺騙者的痛苦，更要細寫他最終暴露的可鄙心態和行徑。
（2）以生動的細節表現了主人公的心理感覺，顯得鮮明動人。
（3）很有分寸，給人很真實的感覺。
3、作者對這兩篇文章的主人公看法一樣嗎？相對來說，你更喜歡哪一篇文章中的主人公？說說理由。
明確：《珠寶》主要嘲諷、批判了朗丹先生在一場變故之下最終暴露出來的可鄙、虛偽的品質。同樣遇到一場人生變故，《項鏈》主人公卻激發出了堅韌勤勞、誠實勇敢的好品質。盡管《項鏈》前半部分也嘲諷了主人公的虛榮，但從其后來自身發生的變化，或者從其前后判若二人實則統一于自尊自愛看，《項鏈》總體上不是批判。
4、在這兩個故事中，一個是失去了錢財，一個是得到了錢財，你覺得誰內心更幸福？
（本題意在引導學生對兩篇文章的主題有更深入的認識，樹立正確的人生觀。）
明確：引導學生認識到應該是瑪蒂爾德更幸福。因為她雖然失去了錢財，但卻獲得內心的充實、平和,也使自己變得更加堅強，能夠坦然面對現實，她是一個自尊自愛的人，也會贏得別人的尊敬。而《珠寶》中的朗丹先生，雖然得到了錢財，然而這錢財終是可恥得來，內心難以獲得寧靜。從小說的結尾來看，在實際生活中，他也活得很痛苦。
三、 總結提升。
學習了這兩篇文章，你獲得哪些啟示？
提示：圍繞人生觀的樹立談，言之成理即可。
四、 布置作業。
結合《珠寶》《項鏈》兩文，寫一篇500字左右的讀后感。
板書設計：
珠寶
教學反思：
1、 本節課比較成功的設計是抓住了一個“變”字，珠寶變了，人也變了，在變化中，看到了人性的虛偽，同時把握了本文諷刺批判的主題。
2、 比較兩篇文章的異同，是本課的重點也是難點，學生往往無法自主找出可比較的點，這就要發揮小組合作的作用了，同時教師要適時地提示比較點，以幫助學生找準方向。
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