初三上冊語文《在烈日和暴雨下》教案
學習目標：
1．通過祥子的遭遇，了解舊社會城市貧民的苦難生活，認識造成這種現象的社會根源。
2．了解小說的三要素之一——環境描寫在小說中的作用
3．學習具體細致的描繪人物形象的方法
學習導航
第一課時
自學（一）：掌握基礎整體感知
1、了解作者和作品。
《在烈日和暴雨下》選自老舍《》第18章，標題是編者加的。老舍，原名，字舍予，北京人，現代著名作家。以描寫舊中國城市洋車夫生活長篇小說《》最為著名。劇本有《》《荼館》等，1951年他獲得“人民藝術家”的光榮稱號。
2、快速閱讀全文，掌握字詞讀音：
憋氣（）磚窯（）打盹（）新汲的水（）膽怯（）空膛（）膩煩（）
餿味（）打嗝（）攥著（）利颼（）跺腳（）蹚水（）
3解題：文章題目由幾個詞組成？構成一個什么結構？中心詞是什么？
若將題目寫成一個完整的主謂句，該補上什么？
文章以此為題，作用是什么？
4、閱讀課文，根據提示給課文劃分段落。
（一）祥子在烈日下拉車的.經歷
（二）祥子在暴雨中拉車的遭遇
5、文章按天氣的變化分為兩大部分采用什么順序？（時間順序）
（檢測與討論）
自學（二）學會分析品味
閱讀1、2節，回答下列問題：
1、作者是怎樣描寫烈日的？從哪些角度寫的？
（提示：先總寫——再分寫——再細寫。找出具體詞語分析作用）
2、課文第1節主要交待了什么？
3、課文第2節主要交待了什么？
（討論分析）
第二課時
自學（三）：學會分析品味感悟
1、第3節、提問這節的主要內容（6。15祥子第一次出車的情況）
從“跑……曬裂”說明了什么？
2、第4節、“茶從嘴里……一點水分”寫出了什么？
3、祥子為了生活，不是不在死亡線上拼命掙扎，雖然嘗試過天氣的酷熱，他仍然又一次出車了。作者是如何描寫天氣的？（用線劃出）
4、第11節、夏天的暴雨，來勢洶猛。
朗讀課文，看看作者是如何描寫這場暴雨的。
A、這一節是正面描寫暴風雨的猛烈，是站在誰的角度寫的？
B、聯系當時的社會狀況，我們體會一下作者所描寫的暴風雨的兇猛肆虐，那么不難看到，這一節的語言中包含著強烈的感情色彩。
5、第12節、概括這節的內容。
從文中找出描寫祥子在雨中掙扎的詞句。
6、A、賞析“……哆嗦得像風雨中的樹葉”這句話。（從修辭、作用方面談）
B、課后練習二
7、領會文章的主題。（結合背景思考）
第三課時
拓展運用（鞏固練習）
（一）祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發已經全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他a，b，c，d。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他有什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。
【練習】1．加點的“直砸”和“橫掃”寫出了風雨的什么特點？
寫出祥子什么樣的感覺？
2．找出文中最能寫出祥子在暴雨中掙扎的動詞：即____、____、____。
3．在文中a、b、c、d處，應填入的短語依次是____、____、____、____。
4．指出下列各句中，哪句是主動句，哪句是被動句。①祥子的衣服早已濕透。（）②地上的水過了腳面。（）③他要把車放下。（）
5．比較下面兩組句子的句式各有什么不同，體會課文中使用句式的作用。①濕褲子裹住了他的腿。（）他的腿被濕褲子裹住了。（）②他就那么半死不活地，低著頭一步一步往前拽。（）他不得不那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。（）
6．對文中劃線部分分析不正確的是（）
A．寫出坐車人十分明小，被雨嚇壞了。B．刻畫出坐車人冷酷無情的形象。
C．這是當時人與人之間冷漠隔閡關系的縮影。D．社會環境描寫的點晴之筆。
（二）課外閱讀《駱駝祥子》。寫讀書筆記一篇。