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九年級語文上冊第二單元復習教案范文（通用14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的九年級語文上冊第二單元復習教案范文，希望對大家有所幫助。
九年級語文上冊第二單元復習教案 1
教學目標：
1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。
教學重點、難點：
重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。
教學設想：
教學始終貫徹以學生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質。鼓勵學生盡可能的去收集有關彭總的資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。
教學時間：
兩課時
教學準備：
學生查找有關彭德懷的資料；教師準備課件。
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、交流資料，導入新課
1、同學們，這節課我們一起學習課文《“這個規矩不能有”》，大家還記得這句話是誰說的嗎？
2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。
3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解？
二、細讀課文，深入體會
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。
2、彭總為什么說“這個規矩不能有”？“這個規矩”指的是什么？學生自由讀文，互相交流。
3、再讀課文，找出描寫彭總動作、神態、語言的句子，反復讀讀，看看從中你能體會到什么？
4、學生交流匯報。
（1）師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名學生回答。
（2）師：從“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方”這句話中你體會到了什么？
指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。
（3）師：彭總到公園后，發現了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？
指名回答，指導朗讀“你們搞的什么鬼？”。
（4）師：見彭總生氣，警衛人員的表現如何？為什么他也很“納悶”？
理解“納悶”的意思。
（5）警衛人員見彭總發怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？
指名回答。
（6）彭總聽了警衛人員的.話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？
抽生回答。
（7）師：從“沖”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？
指導朗讀“休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（8）師敘述：看到彭總發怒，公安人員回答，他們是奉上級指示，閉園接待首長的。教師強調“閉園接待首長”指的就是“這個規矩”，面對這個規矩，彭總是怎么說的呢？
學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”學生談對這句話的理解。
（9）教師小結：彭總說完這些話，返身離開了公園，可以說是“高興而來，掃興而歸”。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員。現在，你覺得彭總是怎樣的一個人？
學生自由發言。
三、分角色朗讀課文
教師敘述：彭總雖然身居要職，可他喜歡與人民群眾在一起，以身作則，處處講求和群眾平等，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他“彭總”。下面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那偉大的人格魅力，好嗎？
學生分角色朗讀課文。
四、拓展延伸
學了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯系實際談一談。
板書設計：
“這個規矩不能有”
平等
彭德懷群眾
九年級語文上冊第二單元復習教案 2
教學要求：
1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產生敬仰之情。
2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、通過課文對彭總的言行、神態的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情地朗讀課文上。
教學過程
一、揭示課題：
（“這個規矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。
（1）、問：你有什么發現嗎？
師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內容命題：撈鐵牛；
2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時針；
4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
同學們了解命題的知識還真不少！今后，希望我們在寫文章時也要注意定好一個合適的題目再作文，能做到嗎？
（2）、同學們課前預習了課文，你們知道“這個規矩不能有”這句話是誰說的？課前同學通過查找資料，了解了他的哪些知識？誰能向大家作個匯報。（昨天同學們把這個作業完成的
真好！教師對此感受到很滿意。）
（3）、師小結：彭德懷是中國人民解放軍創建人和領導人之一，是中華人民共和國的'十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
（4）、同學們讀了課題有什么問題嗎？下面就讓我們帶著來讀課文，讀后你能解答幾個問題？
二、自讀課文，整體感知：
檢查學習效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）
（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。
（2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）
（3）完成填空練習
這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學習：
1、小黑板出示
（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。
（2）小組內分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）
2、全班匯報交流（出示三段話）
（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛員：“你們搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”（彭總（）地說）
3、朗讀
（1）剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）
4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？
5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務，位高權重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）
想一想：“彭總”與平時人們現在叫的“李總、張總”有什么區別？
7、師小結：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）
五、拓展交流
老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅持原則的事例嗎？
六、聯系生活實際談感受
1、師引：彭總作為國家的領導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）
2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。）
七、 總結。
1、彭德懷同志離開我們已經30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優秀品質和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創建和諧社會努力。
2、這節課又學會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現人物彭總的優秀品質，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業（三選一）
1、把這個故事給家長聽，家長評價：———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續搜集一些有關偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。
九年級語文上冊第二單元復習教案 3
教學目標：
1.與同學分享在閱讀故事時預測的一些基本辦法，培養閱讀能力。
2.用查字典的方式認識7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
4.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關的俗語警句。
教學重點
1.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關的俗語警句。
教學難點
能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
課前準備：
教師準備：
準備一些與合作有關的俗語警句。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學們，這個單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節猜測。說一說，你們學會了哪些預測的方法?
2.預測時要注意什么呢?預測這種方法還可以用在哪些學習活動中呢?請聯系自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內交流交流。
3.請小組上臺交流。
4.在學生交流到相關方法時，教師引導學生舉例子來說說。
如：在圖書館找書時，你是怎么用預測的方法來選書的?
在查找資料時，面對那么多的資料，你是怎么用預測的方法來選擇的?
5.小結：預測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學習活動中，關鍵是要養成一邊讀一邊思考的好習慣。
二、識字加油站
1.出示要認識的帶有生字的詞語，請學生讀讀認認，不認識的.字查查字典。
2.學生自學，教師巡視指導。
3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請學生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎、閣樓、佳節、盲人、唐朝。
6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。
7.出示帶點的字，請學生認讀。
8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節奏。
4.齊讀，讀出節奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請學生當小老師，把自己讀懂的講給同學聽。
7.教師點撥，引導學生大致理解句子的意思。
8.在學生讀懂的基礎上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理?(團結的力量是巨大的。)
9.練習背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。
九年級語文上冊第二單元復習教案 4
教學要求：
1、會用查字典的方式認生字。
2、學會用預測的方法理解文章意思。
3、掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
4、積累關于團結合作的諺語。
教學重難點：
1、學會用預測的方法理解文章意思。
2、掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
課前準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1、通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？
(1)組內交流。
(2)同學之間說一說。
2、為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？
二、識字加油站。
1、同學們先用字典查“典、基”等生字。
2、同桌間相互檢查、互相指正。
三、詞句段運用。
1、讀準加點的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。
(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？
2、下列成語有什么特點？你還能說出這樣的'成語嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。
(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？
3、讀句子，說說你有什么發現？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什么發現？
(3)全班交流。
(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。
(5)拓展練習。
你能舉個例子嗎？
四、日積月累。
1、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
2、小組朗讀。
3、師生對讀，齊讀。
4、看誰最先背下來。
5、背誦比賽。
教學反思：
教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，并進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。
九年級語文上冊第二單元復習教案 5
教學目標：
1、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。
2、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。
3、日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人 體 器 官的三行詞語。
4、拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。
教學重點：
習作
教學難點：
習作
教學用具：
小黑板
教學過程：
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
三、講評作文
1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的`文章。
2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。
四、我的發現
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發現/article/。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發現。
5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
教學后記：
這節課的重點是習作，通過一節可的講解，讓學生認真觀察身邊的事物，分組討論，在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。寫一篇觀察日記。把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。
九年級語文上冊第二單元復習教案 6
教學目標
1、正確拼讀音節，了解什么是反義詞。
2、通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節特點。
3、用詞說句，增加語言積累，培養學生識字的興趣。
4、通過誦讀，積累含有數字的成語。
5、啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中認識字的興趣。
教學重點
1、正確拼讀形相近的音節。
2、鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
3、積累含有數字的'成語。
4、啟發學生采用多種形式展示學習成果。
教學難點
鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
教學準備
課件
教學過程
集體備課
二次備課
第一課時識字加油站
一、新課導入。
1、復習聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
（1）認讀。
（2）比較發音有什么不同。
2、激發談話，引入新課。
同學們，我們已經認識很多字了，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的，剛才我們又復習了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準確讀出下面的音節、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。
拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。
3、師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？
4、出示反義詞，師相機講解“反義詞”。
二、新課學習。
1、反義詞有很多呢，今天讓我們來學一學。
2、課件出示：大——小？上——下？南——北
男——女？開——關？正——反
3、生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。
4、師出示反義詞生字卡片，多種形式認讀卡片。
5、生上臺進行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。
6、師總結：反義詞，義相反，一對一，記得牢。
第二課時字詞句運用
一、讀一讀，說一說。
1、引導：在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、出示課本第63頁“字詞句運用”里的詞語卡片，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、學生匯報。
5、開火車讀，男女生賽讀。
6、我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準了詞語，小猴子才能過去。
7、出示：我們這里現在是秋天……
我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
8、拓展：
選擇擇一兩個詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個季節各有哪些景物。
9、同桌交流。
10、全班交流。
二、拓展延伸。
這節課同學們最大的收獲是什么？
第三課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）
展示臺
展示交流課前的有關資料，資料方式是：
1、展示從作業本上認識的同學的名字。
2、展示從教室光榮榜上認識的同學名字。
3、展示自己認識的同學的名字。
日積月累
一、教學過程。
1、多媒體課件出示成語。
2、學生自由拼讀。
3、四人小組互讀。
4、同桌互聽互考，糾正字音。
5、用圓圈圈出表示的數字。
6、做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）
（2）小組接力“過橋”。（三行詞語）
（3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）
7、你還知道哪些帶有數字的成語。
二、課外作業。
和大人一起讀《小松鼠找花生》。
九年級語文上冊第二單元復習教案 7
教學目標：
1、 學習日積月累、初顯身手。
2、 學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
3、 學習習作。
教學重點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
教學難點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、繼續指導學生摘錄筆記的方法。
1、觀察詞語的'特點。
2、摘錄的方法二：可按不同的內型積累。
3、根據不同的內型積累詞語。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩游戲“傳口令”。
2、尋找游戲中出現的問題。
3、思考解決這些問題的方法。
4、制定規則。
5、依照規則重新游戲，繼續修改規則中的不足。
6、感悟規則的好處。
三、課堂作業。
第二課時
一、學習《諾言》
1、根據課題提出問題。
什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？
2、分角色讀對話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習。
6、實踐作業：編排課本劇。
二、習作
1、為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。
2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3、學生交流，并進行習作。
板書設計：
注意：
（1）觀察游戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無遺漏。
九年級語文上冊第二單元復習教案 8
教學目標：
一、了解作者的有關知識。
二、把握文章的主旨。
三、感受馬克吐溫的幽默風趣的寫作風格。
學習重點：
課文的中心及寫作風格。
課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
在我們的印象中，螞蟻是那樣的.團結、辛勞，常常給我們很多的啟示。這節課我們在學習南帆的《螞蟻》一課的基礎上，看看美國作家馬克吐溫筆下的螞蟻怎樣。
二、速讀課文，把握內容（以小組為單位思考搶答）：
1、文章中“我”對螞蟻的看法是：（用文中的話或詞語回答）
2、螞蟻有哪些愚蠢可笑的表演？
A、B、C、
3、作者還揭露了一個真相是什么？得出的結論是：（用文中的話或詞語回答）
三、賞讀課文，體會寫法：
1、選取你認為有趣的段落在小組內互相交流朗讀。
2、試說一說你有趣的理由。（提示：可從用詞、修辭、人稱等方面談）
3、你認為作者對螞蟻的動作寫的如此逼真的原因有那些？（可結合本單元的“表達交流”“放大”的方法給學生談）
四、探究思索，理解中心：
1、作者僅僅在諷刺螞蟻嗎？如果不是，你從那里看出來？
2、本文和南帆的《螞蟻》在寫法上有和區別？
五、課堂檢測。
1、《辛勞的螞蟻》作者是國的，主要作品有：
2、詞語解釋：
欺世盜名：
分道揚鑣：
雷同：
九年級語文上冊第二單元復習教案 9
教學目標：
1.認識三個生字，會寫十個生字。正確讀寫“目前，上顎，哺乳，退化，垂直，經驗，判斷，抬升，壽命”等詞語
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.了解列舉數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法并試著加以運用。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1.師：我們在電視上見過大象，我們都說大象很大，那在這世界上大象是最大的動物嗎?沒有別的動物比大象還大嗎?
生：有，鯨
2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。
二、初讀課文
1.檢查生字詞。(開火車讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。
2.師;同學們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學們大聲朗
讀課文，思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
3.交流課文每個自然段向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
(相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長)
三、小組合作，再讀課文
1.師：我們大致了解課文主要介紹了鯨的三大方面的.內容，在這些方面中
肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那
部分，然后起來讀一讀，并說說這一部分讓你有什么收獲?
2.自由讀，并發表自己的觀點。
四、布置作業。
九年級語文上冊第二單元復習教案 10
教學目標：
1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準確翻譯文章。
2、體會《世說新語》二則的寓意，學習古代兒童的優秀品質。
3、加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。
教學重點：
準確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的'藝術手法。
教學難點：
把握人物性格特征，學習古代兒童的優秀品質。
教學方法：
自讀自悟
教學準備：
文字資料
教學時間
一課時
教學流程：
一、激情引趣，導入新課。
交流課前查找的有關《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發學生學習興趣，導入新課。
二、了解背景，拓展知識。
《世說新語》是由南朝的臨川王集結門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風貌和逸事所語的筆記小說。
三、自主學習，探究理解。
1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。
2、檢查學生自學情況。
（１）指名讀課文，了解學生讀文情況。
（２）檢查學生對字詞的掌握情況理解詞語。
（３）在重點理解詞語基礎上，翻譯全文。
四、啟發思考，明確寓意。
通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？
指名朗讀以讀促講
指名有感情的朗讀全文，加深對課文內容的理解。
五、拓展延伸，深化主題。
1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？
2、交流：你應該學習這兩個故事中哪些人物的好品質？
板書：《世說新語》二則
管寧割席
聰明的王寧
九年級語文上冊第二單元復習教案 11
教學目的：
一、理解作者贊美中法兩國人民的友誼的深刻含意。
二、學習敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式熔于一爐的寫法。
教學重點：
由描述巴黎的橋進而引申贊美中法兩國人民的友誼。
教學難點：
熔記敘、描寫、議論和抒情等表達方式于一爐。
教學關鍵：
同難點。
教學方法：
設計“自讀思考和練習”，指導自讀、組織討論。
教學時數：
一課時。
教學內容與步驟：
一、導入新課。
從指導學生學習“自讀提示”導入新課文的'學習。
二、范讀課文。
三、出示自讀思考題，指導自讀。
（一）基礎知識
1、查字典，給下列生字、詞注音。
閑暇 愫 奐 墩 潺 胯 溝壑 竣
2、解釋詞語：
①美輪美奐
②全中情
③栩栩如生
④潺潺
⑤藐視
⑥情愫
3、造句。
①感慨
②淡妝素裹
③神韻
④遺留
（二）給課文劃分段落，并概括段意。
（三）作者在文中敘寫了有形的橋和無形的橋，詳細描寫了哪幾座有形的橋？運用了哪些表達方式？為什么要寫無形的橋呢？
（四）劃出文中記敘、說明、議論、抒情的部分，試各舉一例，說說它們各自在文章中的作用。
（五）用簡潔的語言，概括出的中心。
四、檢查“基礎知識”的完成情況。
五、組織學生就（二）~（五）開展討論。
（二）全文可分為三個部分：
一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。
二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。
三部分（5）贊美巴黎無形的橋。
單元：
指導學習《巴》“自讀提示”，任意比較兩文章異同。
九年級語文上冊第二單元復習教案 12
一、教學目標：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
二、教學重點：
寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學語文六年級上冊習作3我喜歡的一種美味
三、教學難點：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
四、教學過程：
（一）圖片導入
（二）創設情景，介紹美味
模擬在飯店吃飯前的'場景，介紹自己喜歡的美味。
（三）介紹
指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
（四）討論
聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？
模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？
（五）口頭練習說
小組討論
（1）代表發言
（2）集體評議
（六）現場采訪，表達感受
你品嘗之后有什么感受？
（七）關注細節，充溢情趣
你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他的一些細節，習作才會生動充滿情趣。
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？
集體習作，表達經驗
五、第二課時
（一）交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
（二）佳作欣賞
九年級語文上冊第二單元復習教案 13
教學設想：
批判性地閱讀課文
教學課時：
1
教學過程：
一、導入
孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊為圣人，后者被尊為亞圣，都對后世產生了巨大的影響。我們常常把他們相提并論，說其中的一個，必然會說另一個；他們的思想就那么一致嗎？讓我們閱讀《孔孟》，看看黃仁宇是怎么看待的。
二、作者
閱讀文后補白文字。
三、閱讀課文
思考
1、梳理思路；
2、完成練習一
四、研究課文
（一）梳理思路
文章思路清晰，可分為兩部分。前部分論述二人思想言行的差異，后部分分析原因。
（二）把握內容
1、二人思想言行的差異有哪些？
2、產生差異的原因有哪些？
明確：個性、書的記載體裁不同的原因，是明顯而又容易懂的，文章沒有展開論述，而“此一時，彼一時”的不同是文章分析的重點。作者用自己的研究去觀察周邊的世界，從一些人們習以為常的`看法、認識中勇于質疑，善于質疑。條分縷析的思想是值得我們學習的。
（三）質疑研究
思考：請你用作者的“此一時，彼一時”，來回答：
1、為什么孔子“輕松愉快”，而孟子“凡事緊張”？
2、為什么孔子主張性惡論，而孟子主張性善論？
3、為什么孔子重視“禮‘，而孟子卻”沒有這樣的耐性“？
明確：作者的“此一時，彼一時”不能解釋差異二，后文也沒有這樣照應前文的語句，表明作者的論證、論述欠嚴謹、嚴密。
進而推出文章不夠嚴謹的表現二——第3段推斷孔子主張性惡論顯然主觀臆測，牽強得很。
再指出第8段首句的語病。
五、布置作業
九年級語文上冊第二單元復習教案 14
知識與能力：
1、引導學生了解一詞多義的語言現象。激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。
情感態度與價值觀：
激發學生對祖國語言文字的熱愛。
過程與方法：
讀中體會，讀中感悟
教學課時：
三課時
教學內容：
樂園
教學重點：
了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。
3、以“走”為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。
4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎。掌握聯系語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的`表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。
三、讀一讀，記一記。
1、學生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學習：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見解？
3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現。
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