高一語文《獲得教養的途徑》教案

時間：2021-03-19 11:55:10 高一我要投稿

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高一語文《獲得教養的途徑》教案

　　高一語文《獲得教養的途徑》教案一

　　[教學目標]

高一語文《獲得教養的途徑》教案

　　1、了解作者的觀點，學習做一個有教養的人。

　　2、了解本文層進式的論證結構，掌握嚴謹的邏輯順序，體會語言的嚴密性。

　　3、學會篩選重要信息，并能夠概括要點。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、新課導入

　　以專題導語導入，并簡要介紹本專題，轉入“經典”話題（讓學生說說對“經典”的理解）

　　美梭羅“經典是什么？它們是人類思想的最崇高的記錄，它們是唯一預言性的、不朽的作品。”

　　二、了解作者

　　三、內容分析

　　1、檢查預習（對文章的理解及存在的疑問）

　　2、“教養”與“修養”的區別

　　[字典]教養：指一般文化和品德的修養

　　修養：指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，也指養成正確的待人處事的態度

　　[文中]注意：真正的修養

　　教養：追求精神和心靈的完善，增強和擴展自我意識

　　真正的修養：不追求任何具體的目的（它的目的不在于提高這種或那種能力和本領）

　　為了自我完善而作出的努力

　　既是完成又是激勵

　　幫助我們找到生活的意義

　　[因此]文中的“教養”等同與“真正的修養”

　　3、作者說“獲得教養的途徑”是什么？

　　——最重要的途徑之一就是研讀世界文學……的巨大財富

　　4、深入研讀世界文學對于我們有哪些作用？請在文中篩選信息，分條列出。（注意“使”）

　　（1）感到滿足和幸福——有了鮮活的意識和理解

　　（2）領略人類所思、所求的廣闊和豐盈

　　（3）集中心智

　　（4）人生充實、高尚、有意義

　　——這些都符合“教養”的內涵，說明深入研讀世界文學確實是獲得教養的最重要的途徑之一

　　5、作者強調要從深入研讀世界文學獲得教養必須有什么樣的前提？

　　——個性和人格，有一個可教養的客體，有愛和生命

　　[讀書觀]不追求數量，而追求“愛的閱讀”，追求心靈的獲得

　　6、當今之世，出現的“輕視”書籍的現象，引起了作者的重視，針對這樣的問題，作者提了怎樣的建議。

　　——讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！真正意義上的閱讀——必須讀杰作——認真對待、花力氣、下工夫

　　7、揣摩第五小節的語言

　　自己的價值——有對自我修養的價值、對精神和心靈的完善的追求、有個性和人格、有愛的閱讀、有敬重的知識、有心的教養、能認真對待杰作杰作的真正價值——杰作能幫助我們獲得教養（詳見“作用”）

　　[因此]3、4、5三小節是對第二小節的補充

　　[小結]

　　第一部分（1）闡明“教養”的內涵

　　第二部分（2-5）論述閱讀“杰作”的作用

　　8、6-7小節論述了幾類人的閱讀情況——兩類

　　（1）多數兒童、多數缺少天賦的人

　　（2）少數兒童、少數人、讀書家、真正的閱讀者、我

　　9、兩類人在閱讀中獲得的有什么不同

　　（1）自然而然的事、學會閱讀技巧、只用來讀報上的新聞或商業版

　　（2）驚訝、癡迷、風魔、廣大恢弘、氣象萬千、令人幸福神往、在其中尋覓并且體驗到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、更精、更深、新的共鳴……（從廣度和深度兩方面）

　　[小結]通過對比的論證，論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得，能讓我們獲得教養第三部分（6-7）進一步闡述閱讀經典作品的必要性

　　10、正確理解結尾破折號后面的內容（學生討論）

　　四、布置作業

　　1、整理筆記

　　2、總結本課字詞

　　3、寫一篇關于教養的練筆。

　　高一語文《獲得教養的途徑》教案二

　　【教學目標】

　　1、認知目標

　　通過探討了解人獲取教養的途徑，樹立正確的學習觀。

　　2、技能目標

　　學習緊扣中心話題，多角度論證，對比說理的寫作方法。

　　3、情感目標

　　閱讀經典，繼承前人的思想成果，是獲得教養的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養。

　　【教學設想】本文必是修一第二專題“獲得教養的途徑”的第二版塊“經典的力量”下的唯一的的文本，本專題的學習方法是問題探討，而這一版塊的重點是“為什么要閱讀經典作品”。通過本課的學習，讓學生理解經典作品對自我成長的意義，理解讀書的真正意義和價值，完善自我人格，提升人生境界，讓學生從基本的讀書求知意識逐步上升為自我完善、服務人類的精神追求，并總結“問題探討”這種學習方式給自己的學習帶來的變化。

　　【教學重點】閱讀經典對一個人獲取教養的意義。

　　【教學難點】理解文本所表現出來的價值判斷和審美取向。

　　【教學課時】一課時

　　【教學方法】立足文本，主要采取討論交流的問題探討教學方式。

　　【教具準備】多媒體

　　【教學過程】

　　一、導入

　　吾生也有涯而知也無涯，人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會的人，成為有教養的人，只有讀書學習，充分利用前人的知識積累。人應當具有終身學習的追求。人類社會的文明進步有賴于人開掘潛能，運用智慧，產生先進的思想，這就需要公民尊重知識，尊重科學，有學習的需求和讀書學習的欲望。

　　怎樣才能成為一個有教養的人?獲得教養的途徑是什么?今天我們大家一起學習瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養的途徑》，聆聽大師的教誨。

　　二、對“教養”的理解

　　1、問：黑塞認為教養是什么？能從文中找出相關的詞句嗎？

　　明確：“精神和心靈的完善”。

　　教養“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領”，這些只是生存的手段，教養是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩，這是生存的境界。

　　2、你認為哪些行為是有教養的表現？學生暢所欲言后歸納。

　　明確：忠誠、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。

　　教養的內涵非常廣泛，當然不局限于上面的內容，此外還有：

　　一個有教養的人，當熱愛大自然。

　　一個有教養的人，對歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過了怎樣曲折的道路。

　　一個有教養的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會不由自主地想到他遠大的目標。

　　一個有教養的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……

　　三、我們為什么要閱讀經典

　　1、作者認為獲得教養最重要的途徑是什么？

　　明確：研讀世界文學，也就是閱讀經典。

　　2、你讀過經典嗎？你為什么認為它是經典？你覺得什么樣的作品才稱得上為“經典”？

　　學生分組討論，推舉代表回答。歸納：

　　真正的經典，不怕被世人忘卻，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評，也不會使讀者淺嘗一口即束之高閣。經典作品是產生某種特殊影響的書，經典作品是具有持久魅力的作品，經典作品是每次重讀都像初讀那樣帶來發現的書。

　　3、為什么要閱讀經典，經典對我們的人生有何意義。

　　請一位學生閱讀課文第二段，其他同學邊聽邊思考，邊用筆畫出重點語句。

　　明確：研讀世界文學，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經驗、象征、幻象和理想的巨大財富”，“會使你感到滿足和幸福”，“有了鮮活的意識和理解”，“在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯系，使自己的心臟隨人類心臟的跳動而跳動”，“幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義”。

　　培根：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

　　四、怎么讀，才能讀出經典的意味？

　　作者認為，我們該以什么樣的態度和具體的方法去讀經典呢？學生討論后回答。

　　明確：態度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠影響、有世界聲譽的杰作，要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重！這就是作者第五段中寫的“我們先得向杰作表明自己的價值”如果沒有一種敬重之心，是難以體會到杰作的偉大的。

　　具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，“需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下工夫”。

　　作者在第七段中以自身的閱讀經驗說，思想家和作家的著作，“過一些年都會對讀者呈現出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的'共鳴”，學會讀書，懂得運用自己的經驗深入閱讀，融會貫通，就能發現經典作品的獨特魅力。而人的經驗不斷增長，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發現，這就是所謂的“常讀常新”。

　　精細、深入和舉一反三的閱讀。

　　教師：黑塞倡導的讀書觀是“愛的閱讀”。善于讀書的人，并不追求數量，而只追求他心靈的獲得，這是有價值的閱讀。

　　作為普通人，我們如何讀經典？我的經驗是，不妨把經典當作閑書來讀。也就是說，閱讀的心態和方式都應該是輕松的。千萬不要端起學問的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節。這里有一個浸染和熏陶的過程。

　　古今成大事業，大學問者，必經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境也。（清王國維）

　　五、教師進行小結，并引導學生自我反思

　　小結：

　　教養是一些習慣的總和，教養是衡量一個民族整體素質的一張x片子。教養和遺傳幾乎是不相關的，是后天和社會的產物。閱讀經典，能夠讓教養在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時日，就將自然而然地散發出香氣。

　　同學們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內心的強健，才經得起沖刷和考驗，才是力量的象征。

　　引導反思：我是一個有教養的人嗎？

　　六、拓展

　　你的心中是否存在這樣一本經典著作，你一直渴望讀卻總是沒有讀到？如果事實如我所說，同學們，當我們學完了《獲得教養的途徑》這篇文章后，你是否為了教養，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義，有了一種更強烈的想讀書的欲望？幻燈片出示讀書名言：

　　書是良藥漢劉向：書猶藥也，善讀可以醫愚。