高一語文《金岳霖先生》教案
一、教學目標
1.感受金岳霖先生獨特的人格魅力（“怪或趣”下的的“真與癡”），體會作者汪曾祺對他的崇敬之情。
2.強化抓住細節來刻畫人物的寫作方法。
3.品味汪曾祺散文沖淡雋永（平實而有韻味）的語言風格所具有的魅力。
4．感受學者風格與聯大精神。
二、教學重難點
重點：教學目標1、2；難點：教學目標3、4
三、教學方法
品讀法、朗讀法、探討法。
四、教學過程
（一）導入
1、同學們，讓我們先一起來欣賞一幅漫畫。
說說你看到這幅漫畫時的第一印象或第一感覺？（請兩三位學生回答，簡要提煉、評價）
預設：嚴肅、蒼老、怪異……
2、大家知道這是誰嗎？（金岳霖）
過渡到正文：金岳霖先生是否正如這幅漫畫所帶給我們的感覺一樣呢？讓我們一起領略汪曾祺筆下的《金岳霖先生》。
（二）整體感知
任務：速讀全文（約3分鐘），然后請用一個字或一個詞形容金岳霖先生給你的感覺。（在讀的過程中標好自然段，便于交流）
（三）研讀賞析
怪、童趣、幽默、率真、重情義
規范：從……讀出……（總結發言格式）
1、怪
（1）樣子有點怪——常年戴一頂呢帽，進教室也不脫下。腦袋總是微微仰著，眼鏡鏡片一只白一只黑，經常穿一件皮夾克，走起路來深一腳淺一腳。（從帽子、姿態、眼鏡、穿著方面讀出了他的怪。）
（2）提問方式別出心裁——請穿紅毛衣的女同學回答問題。（從回答問題讀出了他的怪。）
我們今天也效仿一次金岳霖先生的提問方式，當然看衣服的顏色在我們這里是行不通的，下面請一位穿（ ）色鞋子的同學來回答一下：
金岳霖先生給你的`感覺是怎樣的？
生回答
2、幽默
（1）幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答林國達古怪的提問。（從林國達之問讀出了他的怪。）
3、童趣
（1）和云南斗雞同桌用餐——這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。
（2）同教授小孩比水果大小— — 他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。
（3）坐三輪車“接觸社會”——他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉一大圈。
4、率真
（1）捉跳蚤——他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手里看看，甚為得意。
（2）我覺得它很好玩。
5、重情義
（1）對林國達死亡的反應——金先生上課，說：“林國達死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒有笑容。（內心的沉重、悲慟）
（2）給已死的林徽因過生日——林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
（四）主題深化
平淡的文字需要仔細的挖掘仔細的品味。文學語言需要大家讀進去，靜靜地聆聽品味。
大家現在重新品讀全文，包括剛才我們已經讀過的文字，你還能讀出金岳霖的……？
（1） 林國達之死：對生命的尊重
（2） 平板三輪車：熱愛生活
（3） 林徽因：重情
（4）還有一個“斗雞”的場面大家覺得好玩。除此還有什么？他寧愿和天真的孩子一起，也不愿接觸復雜的社會。老師讀出了陰冷，讀出了孤獨……
他孤獨，他落寞，他純粹……這個人是大愛，是大真，是大趣。到這里，我們就不難理解，為什么要好好地寫一寫金岳霖先生了。
6、問：作者是怎樣好好寫金岳霖先生的？
（1）有這么一個六十多歲的老人，他頭發花白，背微微有點駝，喜歡抽煙、喜歡下棋……你知道他是誰嗎？
（2）但是現在如果我說：
有這么一個老人，他的眼鏡是一只黑一只白的，他吃飯時會有一只斗雞從桌子底下竄出來跟他一同就餐，他會在別人面前講著講著，忽然將后手伸進脖頸里，抓出一個跳蚤，捏在手里細細把玩，還甚為得意。
他是誰？
探討：對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，你一定會脫口而出：金岳霖
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
結語：西南聯大的生活是艱辛的，物質是匱乏的，但他們的精神是富足的，他們一如既往地堅守著那一片大后方的“精神圣地”。
而正如本文開頭的第一句所寫到：西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金岳霖先生只是那一朵“花”，他的身后是“西南聯大”所象征著的自由、民主、兼容并包的世界。
也正因此，本文的作者汪曾祺在他七十多歲所寫的這篇散文中，不停的提到“好好地寫一寫”。
（五）作業布置
選取你身邊的一個人，可以是你的父母、你的同學、你的室友、你的同桌……選取獨屬于他的一個細節來寫，200字左右。