高一語文《冰心詩》教案設計

時間：2021-03-04 15:29:55 高一我要投稿

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人教版高一語文《冰心詩三首》教案設計

　　冰心(1900年10月5日-1999年2月28日)，女，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國民主促進會(民進)成員。中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。下面是小編為大家帶來的人教版高一語文《冰心詩三首》教案設計，歡迎閱讀。

人教版高一語文《冰心詩三首》教案設計

　　教學目標：

　　1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;

　　2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;

　　3.激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生;

　　教學重難點：

　　1.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;

　　2.激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生;

　　教學準備：

　　補充課外閱讀材料

　　教學安排：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;

　　2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;

　　教學重難點：

　　1.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;

　　教學準備：投影片

　　教學過程：

　　一.導入投影一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功?

　　投影內容：

　　21歲——生意失敗;

　　22歲——角逐議員落選;

　　23歲——生意再度失敗;

　　26歲——愛侶去世;

　　27歲——精神崩潰;

　　34歲——角逐聯邦眾議員落選;

　　36歲——角逐聯邦眾議員再度落選;

　　47歲——提名副總統落選;

　　49歲——角逐聯邦眾議員三度落選;

　　老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。

　　[學生推測后，老師揭示謎底：這個歷經無數挫折的人是美國第十六任總統——亞伯拉罕林肯]

　　3.老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。

　　二.分析課文

　　1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

　　2.全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節奏。

　　3.教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。

　　以第一句“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷!”為例，問：應該以怎樣的語氣、語調來讀，重音落在哪個字上?

　　[參考答案]應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現時”上。

　　4.投影句子比較：

　　A：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷!

　　B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

　　A句和B句哪一句表達效果好，為什么?

　　[參考答案]

　　A句的表達效果好，因為A句表現出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。

　　5.集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么?

　　[參考答案]

　　成功來自艱苦的奮斗;不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。

　　三.課文內容討論

　　花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

　　[參考小結]：

　　我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業的成功，人的成長發展，不都是如此嗎?

　　四.當堂背誦

　　五.作業 1.根據《成功的花》所表達的意思創作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。

　　2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;

　　2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;

　　3.激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生;

　　教學重難點：

　　激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生;

　　教學準備：投影片、補充閱讀材料

　　教學過程：

　　一.導入檢查全班齊背《成功的花》。

　　二.分析課文

　　檢查朗讀《嫩綠的芽兒》，教師簡單評價，全班齊讀。

　　大家能說出幾種修辭手法?這首詩運用什么修辭手法?[擬人]

　　作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒(教師邊講邊將圖片貼在黑板上)變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢?

　　[參考答案]

　　1)嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。

　　2)淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的`華麗。

　　3)深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。

　　4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎?

　　[參考答案]

　　不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的。“芽兒”需要成長發展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創造巨大財富，使人生更加輝煌。

　　三.深入探究

　　補充閱讀《中國男孩在美國》，你讀了之后，體會最深的是什么?

　　學習了冰心的《嫩綠的芽兒》，讀了《中國男孩在美國》，作為同齡人的你們，有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?

　　[同桌交流]

　　請幾位同學來談談自己的想法。

　　4.詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望，希望不僅在他的身上，也在你們的身上，希望大家經過努力，使自己的人生更加輝煌!

　　四.作業自學并背誦《青年人》，完成課后練習二。

　　將自己對未來的構想整理成文，200字左右。

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