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《就任北京大學校長之演說》教學設計（精選6篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《就任北京大學校長之演說》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《就任北京大學校長之演說》教學設計 1
教學目標
1、結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。
2、結合本文的寫作背景，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神。
3、結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
教學重點
1、通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神。
2、結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
教學難點
在了解演講辭中心突出、層次分明特點的同時，深入理解文章的內涵，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神。
學法探究
1、圈點勾畫。
2、質疑討論。
教具準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
PPT：北大圖片，如校門、藏書樓、未名湖、紅樓
大家剛才看到的圖片就是無數學子夢寐以求的百年名校——北京大學，北京大學成為世界一流的名校，首先應歸功 于蔡元培先生。今天，我們來學習他的就職演說稿《就任北京大學校長之演說》
二、整體感知
PPT：速讀課文，用圈點勾畫的方法梳理主要內容。（板書要點）
第一部分（第1段 ）：回顧與北大的淵源。
第二部分（2—4段）：提出三點希望。
①抱定宗旨
②砥礪德行
③敬愛師友
第三部分（第5段）：交待上任后要做的事。
一曰改良講義
二曰添購書籍
三、精讀課文
合作探究：在演講中， 蔡元培先生直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。他為什么特別強調這三點？ 最觸動你心靈的是哪一點？談談你的理解和感想。
學生自由發揮，體會本文的語言特點，理解重點語句的含義。
1、諸君肄業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發財，宗旨既乖，趨向自異。
析：抓住虛詞“茍”、“若”、“則”， “茍”和“若”對比鮮明，“茍”和“則”又有假設關系；整齊的句子朗朗上口。體會蔡元培先生對青年學子的懇切勉勵。
2、 平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞（sè）責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？
析：“不問”“ 惟爭”對比鮮明；整句朗朗上口；“豈非與求學初衷大相背馳乎”用反問加強語氣。體會蔡元培先生的痛惜之情。
3、 今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？
析：“擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。”后患無窮。’又豈本心所愿乎？”用反問加強痛惜語氣。
4、方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。
析：整句不僅表達當時社會風氣之惡劣，也是作蔡元培先生寄望于青年學子，希望他們不僅自己潔身自好，而且能擔當起為社會匡正流俗的職責的主要原因。
5、不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。
析：“不惟”和“更宜”遞進，“茍”“莫”等虛詞突出青年學子之間要相互友愛、相互勸勉，在德行上共同進步的必要性，寄予了蔡元培先生對北大學生的深切厚望。
6、 余在德國，每至店肆購買物品，店主殷勤款待，付價接物，互相稱謝，此雖小節，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學生乎？
析：蔡元培先生以自己在德國的親身經歷，論述良好的社會風氣之必要，勉勵青年學子相互友愛，共同進步。“況堂堂大學生乎？”反問句更應相互敬愛。
PPT：北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。
京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。（板書：當時的國情、北大的現狀）
小結：這三點希望絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都事關北大的前途和命運，在當時有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。
在這篇演說詞中，對學子諄諄告誡，對改造北大滿腔熱忱，他既有慈父的深情又有嚴父的遠見。此后，他以堅決的`氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。沒有蔡元培，就沒有北大。所以蔡元培被尊為“北大之父”
PPT：北大之父
PPT：世界各國的大學校長中，在某些學科上有卓越貢獻的不乏其人，但是，以一個校長的身份能夠領導一所學校對一個民族對一個時代起到轉折作用的除蔡元培以外恐怕找不出第二個人。
——（美國）杜威
3、總結：
沒有哪一位能像蔡元培先生那樣，對于一個國家的大學理想、觀念和制度產生了如此重大而深遠的影響，以致許久以來蔡元培成了中國現代大學觀念的同義詞，大學制度改革的象征。
四、小結演講稿的特點
1、中心突出
2、層次分明
3、感染力強
教后反思：
1、關于演講辭：本文是一片就職演講辭，在人教版中排在演講辭單元，這個單元的要求既要了解演講辭的特點，又要體會文章的手法和思想。在了解演講辭中心突出、層次分明特點的同時，深入理解文章的內涵，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神是教學本文的難點。在備課過程，讓我一直很困惑，從課堂上來看，這個難點我還無法解決。
2、關于問題設計：閱讀本文時，我一直在思考：先生為什么特別強調這三點希望？又為什么只說這三點希望？為什么在最后告訴學子們這兩項計劃？要解決這些問題，首先要了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。設計問題時，我試圖通過通過文中關鍵語句的分析，引導學生了解時代背景，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神。在備課時，我只重視品析關鍵句，希望抓住關鍵句子的句式特點和虛詞的運用，使學生理解先生的滿腔赤忱，卻忽略閱讀過程中所思考的問題，以致在主問題設計上不明確，結果撿了芝麻丟了西瓜，學生的回答都指向談感受。
3、關于朗讀：這篇演講辭寫作的年代正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，帶有文白混雜的特點。從文言文的角度來看，語言淺易；從現代文的角度來看，讀懂還有一定的障礙。加上臨近期中考（第二天），學生預習很不充分，我認為有必要讓學生放聲朗讀全文。然而我設計不當，朗讀好像又成了多余。課后反思，朗讀有必要，但不應放在此處，可以提前到課前，在學生等待上課的時候就讓他們放聲朗讀，在書聲朗朗中開始上課。
《就任北京大學校長之演說》教學設計 2
一、教學目標：
1、了解林徽因在北京大學任職期間的重要貢獻和影響；
2、理解林徽因的演說主題和演講方式；
3、培養學生的演講技能和表達能力。
二、教學內容：
1、林徽因在北京大學任職期間的貢獻和影響；
2、林徽因的演說主題和演講方式；
3、演講技巧和表達能力的培養。
三、教學重點：
1、了解林徽因在北京大學任職期間的貢獻和影響；
2、掌握林徽因的演說主題和演講方式；
3、培養學生的演講技巧和表達能力。
四、教學難點：
1、掌握林徽因的演說主題和演講方式；
2、培養學生的演講技巧和表達能力。
五、教學過程：
1、引入：通過介紹林徽因的生平和在北京大學任職期間的重要貢獻，激發學生的興趣和好奇心。
2、講授：介紹林徽因的演說主題和演講方式，講解林徽因在北京大學任職期間的`重要貢獻和影響。
3、分組討論：讓學生分組，圍繞林徽因的演講主題和演講方式，展開討論和交流，培養學生的合作精神和思辨能力。
4、演講訓練：讓學生在課堂上進行演講訓練，提高學生的演講技巧和表達能力。
5、總結：總結本次教學內容，回顧學生的學習成果，激發學生對演講和表達的興趣。
六、教學方法：
1、講授法；
2、分組討論法；
3、演講訓練法。
七、教學資源：
1、教師的課件和教學素材；
2、相關的圖書和資料；
3、學生的表達和演講能力。
八、教學評價：
1、觀察學生的學習狀態和參與度；
2、考核學生的演講技巧和表達能力；
3、評價學生的學習成果和收獲。
《就任北京大學校長之演說》教學設計 3
教學目標：
1、疏通課文內容，理清課文思路，提取信息要點。
2、演講詞在內容結構語言方面的特點。
3、反思自己的行為。
教學重點：
1、理清課文思路，提取信息要點。
2、深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。
教學難點：
演講詞在內容結構語言方面的特點。
教學方法：
課時安排：
1課時
教學過程
一、導入新課
展示圖片：未名湖，博雅塔
師：“博雅塔前人博雅，未名湖畔我未名”大家知道這副對聯中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大學的著名景觀嗎?
學生回答：北京大學
師：北京大學不光有風光旖旎的未名湖，富有哲理的博雅塔，更有濃厚的學術氛圍，它是中國最具精神魅力和學府氣質的大學，他更是莘莘學子夢寐以求的理想圣地。
但大家知道北京大學在剛創立之初的狀態嗎?
學生討論
師：北京大學在當時以學術腐敗而聲名狼藉，當時的北大學子大多抱著做官發財的目的而來，他們惟官是圖，當時的北大被人們稱為大臭蟲，大染缸，腐敗的大糞。
是什么讓北大這棵枯樹枝繁葉茂?提及北大的變化，我們不得不提到一個人的名字，他就是蔡元培。1917年蔡元培應教育部的要求出任北京大學校長一職，從他的就職演說開始，北大就踏上了一條革新之路。
這節課，就讓我們再次重溫就任北京大學校長之演說來窺探北大發展之一隅。
討論北大創立初期的狀態，引發對內容的興趣，了解北大的過去。因為我們現在的北大眾所周知。而他過去的歷史很少有人關注，更不會關注他的腐朽與沒落。并且這篇課文的內容針對的就是不被人所知曉的北大。
二、知講者
在蔡元培先生就任北京大學校長之前，已經有五位校長對北大進行了改革，可是收效甚微，但是蔡元培先生讓北大走上了一條革新之路，發展之路，蔡元培先生是何許人也?
明確：他是清末進士，曾任翰林院編修;他又辭官興學，倡言反清以救國。
他舊學深沉，卻有明確的開放意識;他身居要職，卻兩袖清風、一身正氣。
他擔任北長，倡導思想自由、兼容并包，開創北大新局面。
他有巨大的人格感召力。北大學生向來自視很高，但見了蔡校長都非常恭敬。
蔡元培先生就是這樣一位高素質、高理想，務實的校長，毛澤東先生稱他為“學界泰斗 人世楷模”。
全班誦讀關于蔡元培先生的介紹。
對于演講的講者我們是必須要了解的，因為從他的生平我們可以知道他演講方面的特點，學生誦讀可以加深學生對于蔡元培的映像。
三、理清內容
讓我們重新溫習蔡元培先生的演講，用心感知先生的教誨。
自由誦讀課文，思考以下問題：
1、演講對象是那些人?
明確：北大學子
2、演講的具體內容是什么?具體方法是什么?每一點是針對怎樣的社會現實，又怎樣的社會影響?
明確：三點希望：
①砥礪德行
A知道大學性質;
B“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”、“平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。”
C誤己誤人
②抱定宗旨
A以正當之娛樂，易不正當之娛樂
B因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣， “敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”
C國家之興替
③敬愛師友”
A以誠相待敬禮有加互相共勉
B對于老師：不問學問之有無，只問官階之大小，官階大者，就特別尊重。
對于學生：不能開誠布公。
C不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養學生，促使他們更好地發展。
兩項措施：修改講義(培養學生的研究能力)
添購書籍(培養學生的閱讀能力)
四、歸納特點
從課文的標題中我們知道這篇課文的體裁是演講，那演講的特點是什么了?請根據這篇課文做一個總結。
明確：內容：有針對性和現實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
結構：思路非常清晰。
演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心
思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。
語言：通俗易懂富有感染力
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向本站過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的`許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。
(結合課后練習三來具體體會課文語言的特色)
五、談感想
先生的演講不只是一篇演講的規范之作，更是一篇震撼人心靈的文章，我們可以說：沒有北大就沒有五四，而沒有蔡元培先生就沒有北大。先生改變了北大,北大影響了中國.那九十對年后，蔡元培先生對北大學子提出的三點要求有沒有觸動你的心靈?請選擇其中的一點聯系現實和自身談談自己的感受。
六、結束語
學生們的討論各有側重點，但都不錯，因為你們是針對現實和自身而談的。九十多年前，蔡元培先生的演說喚醒和激勵了當時的北大學子，而今天，他的演說依然打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。
《就任北京大學校長之演說》教學設計 4
教學目標：
知識目標：
1、掌握演講詞的特點；
2、認識蔡元培其人，了解他的教育思想
能力目標：汲取蔡元培成功演講的語言感召力和說服力，提高自己的語言表達能力和演講能力；
情感態度價值觀：
1、感悟蔡元培的人格魅力
2、追求健康積極的學生生活，實現“開心啟智，完善人格”
教學重點：
1、理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；
2、聯系現實，體會本文的思想文化意義
教學難點：
1、理解重點語句，深入理解文章內涵；
2、聯系現實，明確自身學習的宗旨
課時安排：
1課時
教學過程：
導入：“根叔”的教育家情懷導入（2010年華中科技大學畢業典禮校長劉培根的《記憶》演講）
作者簡介：
（略）
挖掘文本：
1、初步探討：
（1）演講詞的特點：
條理性、針對性、鼓動性
（2）本文條理清晰，基本觀點是什么？
三項要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友
兩項計劃：改良講義，添購書籍
（3）為什么提出這些要求？
社會現實：道德淪喪北大現實：志在做官發財
（補充資料）社會背景和當時北大的現實
2、深入探究：
對于蔡校長的慷慨陳詞，你有何感觸？對于他針對當時現實提出的具體要求，你有什么感想，從文中找出你頗有感受的句子讀一讀，品一品。
分小組分別從三點要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內涵。
體會蔡元培作為一個文人的家國情懷，作為一個教育家的智慧，作為一個改革家的'魄力。
體會求學的目的：學會知識，學會做人，學會生存
拓展延伸：
圖片展示：就業難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件
這些教育界，文化界存在的宗旨偏離，道德缺失的現象帶給我們思索：讀書，學習的意義是什么？
“開心啟智，完善人格”
結語：
“自強不息，厚德載物”清華校訓該是照亮我們每個人求學之路的明燈
作業：
作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？
《就任北京大學校長之演說》教學設計 5
一、關于教材
這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。
二、關于教學目標
教學目標的設定我們的依據是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質的`培養和語文素養的積累。
一、知識教育目標
1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2.理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
二、能力培養目標
1.結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。
2.探究思路，提高積極思維能力。
三、德育滲透目標
引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
三、關于教學重點、難點及解決辦法
本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結構和內容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內容。對于難點內容，根據學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。
重點：結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點《就任北京大學校長之演說》說課稿《就任北京大學校長之演說》說課稿。
難點：結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。
解決辦法：多探究，多發問，多思考，加深對課文內容的理解。
【課時安排】
一課時
四、關于教學步驟
教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結構，二是關于蔡元培先生的教育思想和理念。
《就任北京大學校長之演說》教學設計 6
教學目的：
1、結合注解，疏通詞句，讀懂文章大意。
2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
3、結合本文結構，了解演講辭中心突出，層次分明的特點。
4、領略本文的歷史意義和現實意義，培養正確的學習觀、價值觀。
教學重點：
1、結合注解，疏通詞句，讀懂文章大意。
2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
3、結合本文結構，了解演講詞中心突出，層次分明的特點。
教學難點：
1、結合本文結構，了解演講詞中心突出，層次分明的特點。
2、領略本文的歷史意義和現實意義，培養正確的學習觀、價值觀。
第一節
一、導入：
北京大學是莘莘學子夢寐以求的高等學府，今天我們隨從蔡元培先生走進北京大學，了解這所百年名校的前世今生。
二、作者簡介：
蔡元培（1868—1940）字卿鶴，號孑民，浙江紹興人，是現代偉大的愛國主義教育家，中國近代學術與教育的奠基者。1917—1928年任北京大學校長。任職期間，銳意改革，使北大面貌煥然一新。毛澤東稱他為“學界泰斗、人世楷模”。
蔡元培首倡學生要“德、智、體、美、勞”全面發展，并積極推行義務教育和社會教育。積極倡導并實行“思想自由、兼容并包”的辦學方針。
三、演講背景：
京師大學堂創辦于1898年，是“戊戌變法”的產物。“戊戌變法”失敗后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，“辛亥革命”推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為“北京大學”。
因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，他們來上學時，有不少人
還帶著聽差。這些人上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方法混資歷、找靠山。1917年1月9日，蔡元培就任北京大學校長，并主持開學典禮，發表了這篇著名的演說。
四、演講辭：
1、定義：
為準備演講而寫成的文稿。
2、演講辭該怎樣寫才能在演講時取得良好的效果？即演講辭有怎樣的特點？
可說性、可聽性：演講是用口講的，是講給聽眾聽的，所以語言要通俗易懂、精彩形象、盡量口語化——這樣才能吸引聽眾。如果語言枯燥無味，聽眾很快會打呼嚕的。
針對性：演講要面對很多聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對性，講聽眾關心的、想聽的東西。
鼓動性：演講的目的是為了感染聽眾、鼓動聽眾，所以寫演講辭的時候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。
思想性：為了讓聽眾有所收獲，演講辭必須有內涵，有思想，入耳有益。
條理性：演講是一講而過的，聽眾沒有時間慢慢理清思路，細細推敲字句，所以演講辭要觀點鮮明，思路清晰。
五、整體感知，把握演講思路：
1、分角色朗讀課文完成以下問題：
A、找錯：標記同學朗讀過程中讀錯的字。
B、概括每段中心，理清文章思路。
小結：
肄（yì）業提攜（xié）弭（mǐ）謗
孜孜（zī）求學造詣（yì）冶（yě）游
塞（sè）責貽（yí）誤砥礪（dǐlì）
鮮（xiǎn）不為卓（zhuó）絕力矯頹（jiǎotuí）俗
輕侮（wǔ）庶（shù）于道德無虧相勖（xù）
訾詈（zǐlì）店肆（sì）能裨（bì）實用
會晤（wù）商榷（què）
刮目相見：比喻另眼看待。
時閱數載：時間經過幾年。閱，經過。
長足：形容進展迅速。
長（zhǎng）斯校：當此校校長。
肄業：這里是就學，學習的意思。
指摘：批評指責。
干祿：求取功名利祿。
終南捷徑：比喻達到目的的便捷途徑。
提攜：比喻在事業上提拔幫助后輩。
姑不具論：暫且不作論述。
弭謗：消除、平息毀謗。
孜孜求學：勤勉，不懈怠
造詣：指學問、藝術等達到的程度
容有底止：或許能相當深。
宗旨既乖：宗旨既然錯誤。乖，錯誤。
冶游：四處游玩。
束之高閣：比喻放著不用，也比喻把某事或某種主張、意見、建議等擱置起來，不予理睬和辦理。
敷衍塞責：指工作不認真負責，表面應付了事。
當軸：比喻居于政要地位。
砥礪：磨練。
卓絕之士：超過一切，達到絕點。
以身作則：以自己的行動作榜樣。
責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人；貸，推卸。
營營：形容辛苦勞累。
庶于道德無虧：希望。
切磋：比喻共同學習，互相研究討論。
開誠布公：揭示內心的誠意，坦白無私，公正地談出自己的看法。
道義相勖：道義上相互勉勵。
訾詈：指責，詆毀，謾罵。
規行步矩：舉動合乎規矩，毫不茍且。也比喻墨守成規，不知變通。
店肆：店鋪。
視事：到職開始工作。
詳悉：詳細知道，了解。
潛修：深入鉆研。
能裨實用：裨：有益。
旁稽博采：廣泛查考。
無虞（擔心，憂慮）缺乏：
會晤：會面，見面。
商榷：商討。
第一部分（1段）：一線淵源（作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯系。）
第二部分（2－4段）：三點希望
①抱定宗旨
②砥礪德行
③敬愛師友
第三部分（5段）：兩件事
①改良講義
②添購書籍
第二節
一、復習上課時所學詞句。
二、分析全文：
1、今天我們學的是演講辭中的一種——就職演說，即擔任某一職務，在走馬上任、宣誓就職時發表的演說。同學們想一想，假如現在你擔任了某一職務，要來寫一篇就職演說，你會怎樣寫？說說你的內容要點。
說說我的工作方法、策略，任期內要實現的目標；談談自己上任后會怎樣做，為什么這樣做，這樣做要達到什么目的；除此之外，對聽眾提出一些希望，希望他們認真監督、大力支持、積極配合等，便于更好的開展工作、實現目標，也就是說“爭取民心，為我所用”重點集中在施政綱領方面。
2、比對一下，蔡元培的這篇就職演說與我們構思的有什么不同？為什么與我們的構思不同？
作者一上來就開門見山，對學生提出了三點要求，倒沒怎么提自己的施政綱領。這有點出乎意料。
我們的重點在自己，主要談自己的施政綱領；作者的重點在聽眾，主要談對學生的要求。
3、在文中，北大新校長蔡元培對青年學生提出了哪三點要求？并代蔡校長向大家具體解釋一下。
“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。
“抱定宗旨”是指要抱定研究學問的宗旨，刻苦求學，這是在學業上的要求；同時不要被流俗影響，要能“砥礪德行”，這是在品行方面的要求；另外，在個人修養上，要尊敬師長，團結友愛，與師友和諧相處。
4、前面我們已經學習了演講辭的特點，其中特點之一就是演講辭要有針對性。針對問題，觀點鮮明，中心突出。那么“抱定宗旨”這一建議是針對當時北大什么問題提出來的？
“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。
從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發財為目的，把大學當成了升官發財的階梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。
5、在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？
學生無心向學：平時敷衍塞責、放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡；敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。（對學生個人的影響）
在校內會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪。（在校內對北京大學的影響）
對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。也就是說，求學宗旨不正大不僅害了學生本人，也害了社會；同時使北大學風變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
6、作者認為，怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大？
首先要知道大學的性質。
“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的地方，不是升官發財的階梯。從對大學的定性可以看出，作者希望大學能成為不被流俗污染的真正的學門凈地，作者把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。
7、第二個要求反映了怎樣的社會現實？
提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
8、作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？
因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。
9、作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？
最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德而又有益于身體。
10、繼續分析一下第三個要求“敬愛師友”。作者在提出“敬愛師友”這一段時沒有直接描寫學生勢利無比、不懂“敬愛師友”的文字，但其他地方有沒有提到？
“對于教員，則不問其學問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也”。學生道德淪喪、功利至上的情況嚴重到了什么地步，由此可見一斑。正因為如此，作者才提出要“敬愛師友”。
11、在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？
尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。蔡元培要求學生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養學生，促使他們更好地發展。
12、作者“為了學生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現？
其實前面的兩點要求針對的是現實弊端，但最終的目的都是為了學生好；后面的兩點計劃也一樣，改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務。作為校長，作者明確提出要求，直指社會的黑暗和北大的流弊，誰都知道他是想把北大辦好。辦好北大的目的是更好地培養學生。
三、欣賞蔡元培先生的偉大人格魅力。
1、你認為蔡元培先生是一個怎樣的人？說明理由。
A、作者一上來連客套話也沒說，就對學生提出三點要求，可以看出蔡元培他對北大的學生要求很嚴格，是個嚴厲的人。他不說客氣話，也不說理想、目標之類讓人覺得虛幻的話，一點虛的都沒有，全來實的，可以看出他是一個非常理性、務實的人。
B、他敢于挑戰流俗和時弊，而不是向它們妥協，是個勇于改革的人。他不僅是個校長，也是一個改革家。他是以戰斗者的姿態踏上北大校長之位的，做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰，為了改革，為了建設一個一流的大學。他是一個改革者，也是北大的舵手，是開拓者。他提出的三點要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個很有辦法、有謀略的人。也就是說，蔡元培不僅是一個敢于挑戰、決不妥協的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。
C、俗話說“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都會做幾件轟轟烈烈、有影響的大事，以顯示才干和膽識，樹立形象和威信。蔡元培的這兩把火確實小了點，這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也是改良北大流弊、樹立健康校風最迫切需要的，都很重要。改良講義可以改變學生懶惰的毛病，使那些平時不看書，考試突擊講義的.混文憑的學生沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書，跟上形勢的發展，更好地為學生服務。這兩把火恰恰反映了蔡元培腳踏實地、從小事做起的務實作風，說明他不是好大喜功的人。
四、拓展、提升：了解本文巨大的現實意義。
1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？畫出來，談談你的感想。
A、我感觸最深的是第二點“砥礪德行”。蔡元培說當時社會風俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學生？現在的中學生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們仍有極為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當之娛樂，代替不正當之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學生。
B、我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當年北大有無心向學、只為升官發財而讀書、在學校混文憑的學生，現在這樣的學生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發展前景好的；報考大學專業也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發財而讀書。在學校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學問之有無，惟爭分數之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。
C、我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養尊處優慣了，惟我獨尊的優越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。
五、學習課文其它寫作特點
1、感人肺腑的情思：
在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關注；每提一點要求，都真誠表達自己對現實的看法、對事理的理解和對青年學子的誠摯期待；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。
這篇演講的巨大說服力，除了深刻的思想內容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。
2、古樸典雅的語言：
本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。
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