北師大版必修課文《樹林和草原》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的北師大版必修課文《樹林和草原》教案，歡迎大家分享。
必修課文《樹林和草原》教案 篇1
教學目標：
1. 培養學生熱愛自然的感情
2. 學習寫景的語言特色。
3. 學習寫景順序。
重點難點:：
重點：課文寫景語言的特色
難點：課文寫景順序的特色
教學時間：
一課時
教學內容：
這是一篇自讀課，教學以學生自學為主。在學生自學前提下，結合“思考與練習”理清景物描寫的順序及景物的特點，品味語言，并把握一些生詞及多音字。
教學過程
一、 整體感知
1. 作家作品簡介
學生交流自己查的資料
教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內奇》最初發表于《現代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。
2. 學生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。
3. 基礎知識訓練。
4. 默讀課文，完成思考與練習
二、賞析課文
1.品味語言
作者以富有表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來。
2.課文采取第二人稱寫法，你認為這樣寫有什么好處?
引導：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。
3.找出描寫草原的句子
A.“沾滿了露珠的發白的草原
B.“草地很快變干了”
C.“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”
——描寫角度：以時間為順序
4.學生質疑，合作解答
A.“這是怎么的呀?”有何作用?
B.“二十開外已經什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發白。”
三、作業
必修課文《樹林和草原》教案 篇2
教學目標
1、知識與技能：學會按時間順序寫景的方法;通過朗讀和分析，體味作品的語言特點。
2、過程與方法：創設情境導入新課，渲染氛圍，在品讀語言中學會寫作散文的方法。
3、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛自然的感情 。
教學重點
學會按時間順序寫景的方法
教學難點
通過朗讀和分析，體味作品的語言特色
教學時間
1課時
教學過程
一、導入。
農民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福是什么?引出課題，今天我們學習俄國作家屠格涅夫的散文《樹林和草原》，看獵人的幸福是什么?
二、散讀 。
1、讀完后，每人說一句話：獵人的幸福是，他看見了的美麗景色(要讓學生有充分的閱讀時間，鼓勵學生用文中的優美詞句歸納，不要求全，只要大膽說出自己的感受，教師都應該給予肯定)。
學生說話時，允許其他學生質疑，若有質疑，要讓學生讀課文，互相探討。
(要點提示：獵人的幸福，自由自在、走進自然、享受大自然的美。他看見，濡濕的樹枝、粘著白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景)
2、獵人是什么時候看到這些美景的?(學生交流，找出表現時間的詞句：“黎明的時候”“在陽光底下”“太陽越升越高”“黃昏來臨了”“夜幕降臨了”，明確作者寫景的順序——時間順序)。
3、小結：獵人的幸福不是打獵，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹枝，粘著白露的草葉，充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風雨，都讓獵人流連往返，久久不愿離去。
三、選讀。
同學們選擇自己最喜歡的語段，有感情的大聲朗讀，說說自己喜歡的理由。
1、以“我最欣賞的語段或句子”，為話題說幾句話。
(1)要求說出欣賞的理由，鼓勵學生自由表達，品味語言的妙處。
(2)學生朗讀中，注意檢查學生預習情況。
2、 小結
作者善于抓住景物的特點來描寫，難怪俄國作家托爾斯泰曾稱贊道：“兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。”讓我們聞著“大自然芬芳的氣息”，充滿感情朗讀課文。(教師范讀第一段，其他段落學生齊讀)
四、創讀。
課文使用的標點符號有點特別，你發現了嗎?
1、省略號在文中有何作用?(學生交流發言，教師適當引導)
(要點提示：A表示省略 B留給讀者想象的空間 C舒緩語氣)
2、任選一個描寫片段，展開想象，把你能想到的，作者省略的內容補充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動(可以根據課文前面描寫的景物進行補充)。
3、展示成果，學生點評。
五、總結。
風景處處有，只要你有一顆美麗的心，你就能看見風兒從你身邊悄悄經過，聽見一朵朵開懷大笑，讓我們走進大自然，用心去感受大自然的美麗，用優美的.語言去描繪大自然的美麗。
六、作業。
摘抄文中精彩的句子。
【板書設計】 樹林和草原
黎明的時候
在陽光底下
太陽越升越高 (時間順序)
黃昏來臨了
夜幕降臨了
必修課文《樹林和草原》教案 篇3
教學目標
（一）知識與能力：
1、學會按時間順序寫景的方法。
2、通過朗讀和分析，體味作品的語言特色。
（二）過程與方法：創設情境導入新課，渲染氛圍，在品讀語言中學會寫作散文的方法。
（三）情感與態度：培養學生熱愛自然的感情。
學生分析
學生已有前三篇寫景文章的學習基礎，對寫景散文的語言特點、學習要點、學習方法等有一定的了解，所以本文對學生來說并不難，宜借助學生已有的經驗，讓學生自主合作探究。
重點難點
（一）、學會按時間順序寫景的方法
（二）、通過朗讀和分析，品味作品優美的語言
（三）、領悟寫景成功的要領。
導學方法：教師適當引導點撥，設計問題，啟發學生自主、合作、探究，積極主動地品味、感悟、思考。
導學過程
一、文學常識：（課前預習查閱）
你知道俄國19世紀杰出作家屠格涅夫的情況嗎？你看過他的《獵人筆記》嗎？跟同學們介紹介紹。
二、整體感知：
1、自學生字、生詞
2、有感情地朗讀課文，把握課文感情基調
3、結合思考與練習二，在文中畫出表示時間、景物及特點的語句。
三、解讀欣賞文本：
1、《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色，可以說在屠格涅夫的筆下，每個時間段都是那么地吸引人。當然“一千讀者有一千個哈姆雷特。” 那么就請大家說說，你最喜歡哪個時間段的景色吧？
2、托爾斯泰稱屠格涅夫說：“兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。”請你找出你最有感受，或認為最精彩的句子？并說說理由。請從可以從語言、情感、畫面以及給你的聯想等方面加以品味賞析！
3、大家有沒有這樣的經歷：有時覺得眼前的景很美，就比如說我們的校園吧，但當我們把它寫下來，卻連自己都感覺不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫得如此逼真，引人入勝呢？讓我們大家一起來探討一下吧！
四、質疑：
至此，你對文章內容還有什么疑惑和問題呢？提出來交流。
五、想像拓展：
任選一個描寫片段，展開想像，把你能想到的、作者省略的內容補充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動（可以根據課文前面描寫的景物進行補充）。
六、小結：
談談你學習這篇文章后的收獲（知識、內容、寫法、感情等）
七、課后作業：
1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。
2、觀察秋天的景物，寫一篇標題含有“秋”的寫景文章。
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