高一語文必修二《金岳霖先生》教案（精選7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的高一語文必修二《金岳霖先生》教案，歡迎大家分享。
高一語文必修二《金岳霖先生》教案 篇1
一、激趣猜謎
同學們，我們來猜兩個迷，請看大屏幕：
（1）個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長，這人是誰？
（2)“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應變，刀槍斧劍無法傷身。”
這是誰,根據是什么？
探討：對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：孫悟空！這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個就猜得中呢？關健就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出人物特征，更沒有寫出人物的個性，后者就不同。
二、導入新課
由剛才的兩個人物描寫片段可以看到，刻畫人物個性特征在刻畫人物形象過程中所起的重要作用。我們今天來看的一篇文章也是這一方面的范例。當代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就讓我們看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺簡介：
金岳霖（1895-1984）中國現代哲學家、邏輯學家。創辦清華大學哲學系，歷任清華、北大、西南聯大教授。他是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現代邏輯的研究，并培養了許多邏輯學者。
汪曾祺（1920-1997），當代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都是以散文筆調寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富于地方特色，屬于民俗風情小說。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。
三、整體感知
1、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這一句中有個詞是全文的文眼，出示幻燈請同學們齊讀第一段，然后找出來？
明確（出示幻燈：西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板書 ）
2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？請同學們快速瀏覽課文，分組討論下面5個問題：請看大屏幕
1、金先生有何奇特的外貌？
2、金先生有何奇特的行為舉止？
3、金先生有何獨特的教學風格？
4、金先生與學生對邏輯學專業的見解有何不同？
5、金先生的業余生活是怎樣度過的？
討論后明確：
① 奇特的外貌——樣子有點怪。
講課時戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
②奇特的行為舉止——不拘小節、童心未泯。
患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學生面前抓自己身上的跳蚤；養一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
6、獨特的教學風格——興之所至，自由隨意
有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
④對專業理論的獨特理解——覺得好玩
學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。
⑤對生活獨特的熱愛——有赤子之心
喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
3、文章除了表現金先生的有趣之外，還表現他的什么美好特征？
學生討論后明確，板書：重情：悼國達死，祝徽因壽。
4、這是一個什么樣的人呢？請女同學們齊讀第12段，男同學找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？明確：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。”
出示幻燈：金岳霖是一個真誠、直率、天真、有學問、熱愛生活的人，從他獨特的個性中，我們可以感受到那散發出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。作者就是通過人物獨特的個性刻畫人物形象，使這樣一個學者在我們面前鮮活起來的。
出示幻燈：偉大的品格在瑣細的小事上得以體現，板書：細節
四、思考探究：
學生自由討論，出示幻燈：如何通過細節描寫寫活一個人物？
歸納：一要真實,要符合生活實際；二要有選擇，為表現中心服務；三要新穎，切忌一般化。（板書）
師：細節描寫可以是對一種特定情節下的人物的語言、動作、外貌、神態、心理的描寫。比如我們曾經學過的課文《背影》，當中這樣寫道————所有的這些描寫又來源于平常認真的觀察和用心的體會。同學們要記住：沒有細節就沒有藝術，細節就是品味，細節決定高度，細節決定深度。
五、寫作延伸：
看來大家通過學習，不但認識了一位可愛的老頭子還學到了很多關于寫作的技巧。接下來大家也來寫一段200字左右人物描寫片段，記本班級的一位老師或同學。寫好以后我們可以不說出被寫者的姓名，我們同學別的同學猜猜寫的是誰。（寫完后點評）
六、結束課文：
文章通過對金岳霖先生幾個細節的正面描寫及通過其他幾個人物襯托的側面描寫，表現了作為一代大學者的金岳霖先生有趣、直率、真誠、愛學生、樸實、為人天真、熱愛生活、又滿腹經綸的獨特之處。通過這篇文章的學習我們也領略到汪曾祺把人描繪得鮮活生動的功力。而這一切源自于汪曾祺先生對生活的細致觀察。巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，在前進一步，唯有細節組成作品的價值。”這個細節怎么去設計？希望我們的同學能夠通過自己的寫作實踐來回答這個問題。
七、課后作業：
仿照本文將剛才各自的人物描寫片段拓展成800字左右的習作，要求運用細節描寫表現出人物的特征。
高一語文必修二《金岳霖先生》教案 篇2
一、教師導入
金岳霖，對我們大多數同學來說，都是一個陌生的名字。同學們請先打開課本45頁，對綠色說明部分進行瀏覽。
師：現在我們了解了金岳霖先生是做什么的呢？
生：哲學家，邏輯學家
師：大家可以聯想一下，哲學家和邏輯學家的身份給你們什么感覺？
生：古板等
但是偏偏有人是特例。老師給你們講個故事。
有個哲學家有時居然會把自己的名字忘記。有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了，只好說：“你不要管，請陶先生接電話就行了。”但那個傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行。于是他跑去問給他拉洋車的王喜，誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫金博士。”阿彌陀佛，原來姓“金”！后來他將此事當作笑話告訴朋友，朋友告訴他更玄的一件事。文人潘梓年在重慶一個簽名的場合時，一下子恍惚記不得自己的名字。旁邊有人提醒他姓潘，但光一個姓并不足帶出他的名字。潘梓年又大聲地問，潘什么呀？連名字都想不起了。金岳霖先生聽到這件事后，心里很是釋然。
師：那大家現在知道這個可愛的哲學家是誰了么？
生：金岳霖
對，這就是我們今天的主角。而我們即將學習的課文里面，將給大家展示這位特別而富有生趣的哲學大師，讓我們來共同欣賞他與眾不同的人生畫卷吧。
二、提問探討
課前布置了大家的預習和自行梳理。現在我們來檢查一下大家的預習情況
師：全文的核心句是哪一句呢？文眼又是哪個詞語呢？
生：全班齊讀第一個句子。
好，那下面請看屏幕上的話題，快速地瀏覽課文并進行思考。還要有意識地組織語言和總結你的觀點。
師：課文中哪處材料或描寫留給你深刻印象，請將欣賞點和大家共同分享。
學生逐一回答，盡量將所涉及的事例講述完整全面。
（1）樣子有點怪（眼鏡、穿戴、姿態）——率性而為，自由灑脫
講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
從外表上，直觀印象上就給人一種趣味，忍俊不禁。馮友蘭先生甚至說他有魏晉風度，很像大玄學家嵇康，“越名教而自然”。
在描寫人物時，肖像描寫是一個重要的方面。
（2）獨特的教學風格（提問和回答和對話教學）——特別，輕松幽默
有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；他就是在這種輕松和幽默的氛圍中傳授知識。開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
補充資料：
A、金岳霖學生、中國國家圖書館館長任繼愈：“他隨便得很，教授沒有像他那么隨便的，他有時候在講壇上走來走去，這個不說了，有時候就坐在教桌上面對著大家，在那里講課。他還有個特點，他不寫字，很少在黑板上寫字，也帶支粉筆，不過沒什么用。”
B、每一年的邏輯學的第一節課，金先生必定講的一句話就是，“今天天晴，我上西山”。后來高年級的同學都講此習慣傳達給低年級的同學。所以當每次金先生剛說出上句，“今天天晴”，同學們已在下面接過來，“我上西山”。
C、沈有鼎，上海市人。早在中學時代，沈有鼎就讀過一本邏輯學的小冊子，從此對邏輯學產生濃厚興趣。進入清華以后，他經常和同學們討論邏輯問題。有一次，他們正在教室里高談闊論，金岳霖路過這里，為其天賦所吸引，便站在外面聽了很久。盡管金岳霖是我國公認的邏輯學權威，但是他卻認為沈有鼎比他高明。有一天，他跟金先生參加邏輯研究會的聚會，有人提到哥德爾的研究非常重要，金先生便想買一本哥德爾的書看看，沈有鼎對他說：“老實講，你看不懂。”金聽了這話，先是“哦哦”兩聲，然后說：“那就算了。”
（3）對專業理論的認識——真誠而樸實。對專業理解的嚴格，缺少變通，對于學術問題不人云亦云。（辨證地看問題）
當學生提出邏輯學很枯燥時，金先生并不是長篇大論地論述邏輯學的用處和作用，他只是真誠地剖析了自己對邏輯學的感覺，就是：“我覺得它很好玩。”這體現出他的性格。
寫金先生在給學生講《小說與哲學》時，大家認為金先生一定會講出一番大道理，不料金先生講了半天，結論是：小說和哲學沒有關系。并認為《紅樓夢》里的哲學不是哲學。這就顯示出了他的真誠，對于學術問題不趨炎附勢，只是真實地表達自己的看法，這在學術界是最可貴的精神。（一點都不給文化沙龍的主人面子）
也正因為金先生擁有如此對學問的認真精神，他的身上有一股赤子之心，還有他在為人處世上的天真童趣，才會使得他潛心于哲學和邏輯學的鉆研當中，也就造就了大師的成就。在本體論和認識論的道路上走得如此之遠，如此之深。
（4）對生活的態度——熱愛生活，天真童趣
他講著講著，忽然聽下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖頸，提出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。和斗雞同桌共食，和孩子比賽水果。給人感覺他是一個可愛的大男孩，顯示出一個成年人難得的童趣和天真。坐在三輪車上逛王府井來體驗生活。
補充資料：
A、金先生在云南喜歡養斗雞，長得高大威猛。所以能夠伸長脖子同他同桌共食。他還喜歡養蛐蛐，家里的壇壇罐罐都是蛐蛐。連給他燒飯的老王都被他叫去幫忙抓蛐蛐，他好拿去跟別人斗蛐蛐。
B、他晚年時聽從他的老鄉毛主席的勸說，出去體驗生活。找來一輛三輪車在王府井上東張西望，滿街的人都覺得他是怪物。有的人叫住他，說：“老先生呀，現在不要再穿你的長袍了”。他說沒辦法，因為特別怕冷，所以必須穿這個玩意兒。但換個角度去思考，這樣一個年邁的老先生，現實生活能夠給他多大的慰藉？
（5）對感情的執著和珍惜——林國達的死和林徽因的紀念
師：每個人都是一口井，只有挖得深，才見得真。而每個人生中，情感注定是一朵永不凋零的花瓣。那在金先生的情感歷程中，不能遺忘的是哪個名字？哪個細節的描寫叫你感動？
生：齊聲讀那最后幾句。
他的朋友很多，特別點到了他對林徽因的懷念，顯示出他的成熟、穩重與理智。林徽因死后的一年，金先生在北京飯店請客，老朋友都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”這全然不象徐志摩為詩人氣質所驅遣，致使狂烈的感情之火燒熔了理智，在追求林徽因失敗后接著就有了陸小曼，也不象梁思成在林徽因死后就續娶了他的學生林洙。而金岳霖先生卻為了心中的她而終生未娶，并自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，顯示出一種超凡脫俗的襟懷與品格，這不由得使人想起柏拉圖的那句話：“理性是靈魂中最高貴的因素。”
補充材料：
林徽因、梁思成夫婦都曾留學美國，加之家學淵源，他們中西文化造詣都很深，在知識界交游也廣，家里幾乎每周都有沙龍聚會。而金岳霖孑然一身，無牽無掛，始終是梁家沙龍座上常客。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長期以來，一直是毗鄰而居，常常是各踞一幢房子的前后進。偶有不在一地，例如抗戰時在昆明、重慶，金岳霖每有休假，總是跑到梁家居住。金岳霖對林徽因人品才華贊羨至極，十分呵護；林徽因對他亦十分欽佩敬愛，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，這是我早有所聞的。不過，后來看了梁思成的續弦林洙先生的文章，更增添了具體了解。據她說，一次林徽因哭喪著臉對梁思成說，她苦惱極了，因為自己同時愛上了兩個人，不知如何是好。林徽因對梁思成毫不隱諱，坦誠得如同小妹求兄長指點迷津一般。梁思成自然矛盾痛苦至極，苦思一夜，比較了金岳霖優于自己的地方，他終于告訴妻子：她是自由的，如果她選擇金岳霖，祝他們永遠幸福。林徽因又原原本本把一切告訴了金岳霖。金岳霖的回答更是率直坦誠得令凡人驚異："看來思成是真正愛你的。我不能去傷害一個真正愛你的人。我應該退出。"
金岳霖寫給林徽因的挽聯，別有一種熾熱頌贊與激情飛瀉的不凡氣勢。上聯是："一身詩意千尋瀑"，下聯是："萬古人間四月天"。（你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！）
"我所有的話，都應該同她自己說，我不能說，我沒有機會同她自己說的話，我不愿意說，也不愿意有這種話"。（晚年金先生在被采訪時拒絕再吐言）
三、總結歸納
這就是金岳霖先生，一個純粹的，沒有任何雜質的人。
誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。”（全班齊讀此句）可以視做對老年金岳霖的特點的概括，也可以視做對他的一生特點的概括。
補充材料：
他一生寫了三本書：《邏輯》、《論道》和《知識論》。科學院哲學所的領導去看他，問他有什么要求。他不假思索的說：“我要錢。”然后就掰著指頭說，《邏輯》不要錢，《論道》也不要錢，但《知識論》一定要錢。領導有點尷尬，說：“是要稿費。”但他仿佛沒有聽明白，傻傻地說：“還是錢那個東西。”
四、汪曾祺和他的語言
師：就像我們吃過美味的飯菜后，不要忘記感謝母親一般。我們在賞析了如此動情卻又樂趣無窮的文字后，不要忘記感謝作者。請同學們劃上課文注釋下對作者的簡介，老師在這里向大家推薦汪曾祺的代表作，《受戒》。有時間可在課外進行閱讀。請同學們重新默讀課文，細致品味文章的語言。等會來說說你們的體驗感受。
這篇文章的語言風格可以用“平淡”二字來概括，但在平淡中泛著韻味，平淡中見著真情。這便是此文取勝的關鍵。汪曾祺在他的作品集的《自序》中寫道：“我的散文大都是記敘文。間發議論，也是夾敘夾議。我寫不了象伏爾泰、叔本華那樣閃爍著智慧的論者，也寫不了象蒙田那樣淵博而優美的談論人生哲理的長篇散文。我也很少寫純粹的抒情散文。我覺得散文的感情要適當克制，感情過于洋溢，就象老年人寫情書一樣，自然有點不好意思。……我的散文大概繼承了一點明清散文和五四散文的傳統。”
所有的事情，粲然或飽滿的事情，它們的背后一定站著一個同樣光芒的人。所以說，人性的光輝是世間最燦爛的風景。汪老先生是用平淡的語言來描述最具有人性美的人物。所以，屹立在我們面前的金岳霖先生，已不僅僅是一位國學大師，更重要的是一個真誠而有趣，樸實而美好的人！而汪先生正是用他樸實而美好的靈魂，向金先生那顆同樣樸實而美好的靈魂，表達著濃重的景仰和懷念。
五、課后作業
你從這篇文章中學會了哪些寫人物的方法和技巧？回去自行先總結。
高一語文必修二《金岳霖先生》教案 篇3
教學目標
1、欣賞文中富有趣味性的寫人記事；
2、歸納總結寫人記事散文的特點；
3、體會作家汪曾祺對金岳霖先生的敬愛之情，培養學生的尊師情感。
教學重點：
學會抓住最能表現人物性格的生活細節寫人的方法。
教學難點：
歸納寫人記事散文的特點。
課時安排：
1課時
教學過程
一、導入課文
1、上一課梁實秋給我們介紹了學識淵博、率真深情的梁啟超先生，并表達了對老師的崇敬之情。這節課當代作家汪曾祺又讓我們領略大師級人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛的一面，在娓娓道來的追憶中表達了對他的思念和敬仰之情。
2、板書課題。
二、略讀課文
（一）、自主學習
1、學生速讀課文，找出課文中主要寫了金岳霖先生哪幾件事？
學生讀后展示，主要寫了七件事：
（1）外貌
（2）上課的開場白
（3）上課的提問
（4）與學生的交流
（5）與同事朋友的交往
（6）與小孩的交往
（7）了解社會
2、提問：本文是從哪些方面進行人物描寫的？體現了怎樣的特點？
學生回答，補充。明確：作者主要從外貌、語言、行為、性格、重感情幾個方面寫金先生 是一個“有趣”的人，在人物描寫上主要運用了漫畫筆法，體現出夸張性的特點，語言幽默恢諧。
3、金先生是一個什么樣的`人？你能從課文中找出概括性的關鍵詞句嗎？
學生自由發言、交流。明確：金岳霖先生在學術上聰明過人；在現實生活中不諳世故、單純；待人真誠、坦蕩。文眼：“有趣”；概括性的語句：“王府進人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。”
（二）、合作學習
寫人記事散文不同于人物傳記，也不同于寫人物的生平，只是記述人物的幾個生活片段。本文對金先生幾個生活片段的描寫零而不亂，散而有序，看一看作者是怎樣剪裁、怎樣布局的？
分組討論、交流。學生只要是從線索、順序方面言而有理即可。
（三）探究學習
1、學生回憶梁實秋散文創作的特點和其美學原則。
2、思考：梁實秋散文體現出簡練的文風，反對太多枝節，那么本文和梁氏風格有何不同呢？
學生必須能指出本文中出現的一些“閑筆”，明確兩位作家的創作個性不同。
三、培育情感
集體朗讀詩歌《每當我走過老師的窗前》，培育尊師情感。
四、單元總結
你在本單元學了幾篇寫人記事的散文，請從下面幾個角度，具體總結一下你的閱讀體會。（任選一個角度）
1、找準人物的特點，尤其是主要特點；
2、選取最能表現人物特點和文章主題的材料；
3、恰當有序地安排材料，使文章成為有機的整體；
4、綜合運用多種寫作方法；
5、語言各具特色。
學生自由發言，只要能舉出具體材料言之有理即可。
五、課外作業
1、寫一寫自己敬佩的老師或同學并且互相交流一下。
2、自選幾篇記人寫事散文或人物傳記讀一讀，記一點心得。
高一語文必修二《金岳霖先生》教案 篇4
教學目標：
1.了解時代背景，并通過本文簡要了解當時西南聯大。
2.整體把握文章的脈絡與情感。
3.品析本文平實而自然卻飽含感染力的文字。
4.了解金岳霖先生的性格特點，體會金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。
5.學會運用細節來表現人物的個性。
教學重點：
1.整體把握文章的脈絡與情感。
2.品析本文平實而自然卻飽含感染力的文字。
3.了解金岳霖先生的性格特點，體會金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。
教學難點：
學會運用細節來表現人物的個性。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
現代作家汪曾祺在昆明西南聯合大學中文系讀書時，有一個老師，叫金岳霖。有一回金岳霖給一位姓陶的朋友打電話，陶家的保姆問：“您是哪位？”金岳霖竟忘記了自己的姓名，張口結舌答不上，又不好意思說忘了，只好說：“你不要管，請陶先生接電話就是了。”保姆說不行。金岳霖再三請求，還是不行。只好跑去問給他拉洋車的王喜，誰知王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽別人都叫你金博士。”金岳霖聽了，高興地說：“阿彌陀佛，原來我姓‘金’！”是一個很有趣的人。
這節課我們就來學習汪曾祺的《金岳霖先生》
二、作者介紹
汪曾祺（192O～1997）現、當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發表小說。
1943年大學畢業后在昆明、上海任中學國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學雜志》、《文藝復興》和《文藝春秋》上發表《戴車匠》、《復仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯、中國民間文學研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學》等刊物。1962年調北京京劇團（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調寫小說，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。
三、金岳霖介紹
金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學宗師，著名教育家，中國第一批中科院院士。金岳霖清華大學畢業后去美國留學，1920年獲哥倫比亞大學博士學位。之后，又去英國、法國、德國、意大利游學。1926年回國后，歷任清華大學教授、西南聯合大學教授、北京大學教授，哲學系主任、文學院院長等職。
金岳霖是最早把西方現代邏輯學系統地介紹到中國來的邏輯學家之一，他把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系，推動了中國對現代邏輯的研究，并培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。著有《邏輯》《論道》《知識論》。
四、朗讀課文
1.自讀課文，查找生字詞。
2.明確字詞讀音。
3.自由朗讀，熟悉課文。
五、整體感知
提問：你認為金岳霖先生是一個怎樣的人？
明確：有趣。一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。
六、研讀課文
（一）金岳霖先生的有趣表現在哪些方面?
1.奇特：
明確：
（1）樣子有點怪：
①他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。
②一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。
③經常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人。
（2）行為舉止怪：
走路奇怪。微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯大新校舍的一條土路上走著。
在學生面前抓自己身上的跳蚤；
養一只大斗雞，同一桌吃飯；
搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
（3）獨特的教學風格：
提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題
幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問
對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意
（4）對專業理論的獨特理解：
枯燥的學問——他覺得好玩
沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系。
2.重情
明確：
（1）給逝去的林徽因過生日——重于情，深于情。
其情也特別深、特別純、特別真摯、特別偉大。課文中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！
（2）林國達之死——珍惜師生情。
其情彌深，整堂課都沒有笑容。
3.對生活獨特的熱愛
明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。
七、作業
熟讀課文。
板書設計：
金岳霖先生
汪曾祺
有趣
第二課時
一、導入
西南聯大校歌
萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成離別。絕徼移栽楨干質，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切。
千秋恥，終當雪；中興業，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅除仇寇，復神京，還燕碣。
二、研讀課文
1.除了金岳霖先生，作者還寫了哪些人和事？
明確：聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景。
2.這與寫金岳霖先生有什么關系？
明確：襯托的手法，物以類聚，人以群分。用聯大其他教授的率真與正氣來襯托金先生的品性。
3.從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風
明確：寬容個性、思想自由、學術氣氛很濃。
補充：簡介西南聯大
4.作者還寫了金岳霖的得意門生——王浩，并展開聯想，寫到王浩“現在成了洋人”，又進一步詳細交代了與作者的來往。作者這樣安排的目的是什么？
明確：襯托，以王浩的率真、隨和、易于結交和成就來側面展示了金先生成功的教育，和不凡的人格魅力。
三、感悟寫法
1.作者成功地刻畫了金岳霖先生的形象，讓你感到最精彩的是哪種描寫？
明確：細節描寫。
2.從文章來看，細節有什么特點？
明確：細微、真實。
四、課堂練習
1.選取你熟悉的一個人，進行細節描寫。
2.交流，評價。教師點撥。
五、作業
1.完成練習題。
2.修改片段練習。
板書設計：
金岳霖先生
汪曾祺
金岳霖先生——聞一多、朱自清、王浩
襯托
細節描寫
高一語文必修二《金岳霖先生》教案 篇5
教學目標：
1、研讀有關文段，能探究出鑒賞細節美的方法。
2、運用鑒賞細節的方法，深入體驗作品蘊含的美感。
學習目標：
1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。
2．品味本文平實而有韻味的語言風格。
學習方式：
文本研習
課時：
1節
教學步驟
一、導入
出示：
1、沈從文：他第一次上講臺，竟然十分鐘發懵，說不出一句話來。勉強講一陣又終于無話可說，在黑板上寫了一行字：我第一次上課，見你們人多，怕了。
2、季羨林：有一年北大開學，一個外地的新生入校，拿著大包小包，走進校園后，實在堅持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來一布衣老者，于是請求老者幫自己看一會兒行李，老人爽快地答應了。這位新生如釋重負地去辦各種手續，很長一段時間過后，新生回來，老人仍在盡職盡責地看守著行李，謝過，兩人分別。
又隔幾日，北大召開開學典禮，這位新生驚訝地發現，在主席臺上就座的北京大學副校長季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。
這是我國的兩位文學大師，也是兩位著名的學者，從這里我們看到他們可愛、可敬的一面，今天，我們在去認識另一位國學大師——金岳霖先生。
二、整體感知
自由朗讀課文，隨著汪曾祺的筆，先和金岳霖先生打個照面。
提問：金岳霖先生給你留下一個什么樣的印象？
（學生交流）有趣：幽默、怪、好玩等
三、重點探究：
文中從那些方面可以看出金先生是個“有趣”的人呢？能具體談談嗎？
在本文中，關于金岳霖的行事大約有：
奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨特的教學風格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
對專業理論的獨特理解。學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給東道主的面子。
對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
＊樣子有點怪——讓人莞爾
＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題
＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問
＊枯燥的學問——他覺得好玩
＊對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意
＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。
＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。
3、同學們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說出來和大家一起討論：
林國達死了，他在課堂上表現出悲哀；
林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
在學生面前抓自己身上跳蚤，并甚為得意；
養了一只大斗雞，并且同一桌吃飯
明確：對生命的關愛、重情
四、寫法探究：
汪曾祺先生用他的細膩的筆觸給我們刻畫了一個幽默風趣、重情、關愛生命的一位老者。那么，文中用了哪些描寫方法來描繪這樣一個人的呢？找出來談談！
明確：一滴水也能反映出太陽的光輝，平凡中更能見偉大，這種以細膩的筆觸來描寫的方法，我們稱之為細節描寫，能說說本文這種寫法的作用嗎？
五、寫法借鑒：
生活中也有我們熟悉的人，他們的言行舉止也一定很有特點，請寫出來。
六、[小結]
總之整篇文章是通過對金岳霖先生的多方面細節的描寫，使金先生的直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學生、有學問、愛生活的性格特點躍然紙上。文章對于金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡丑的否定，對真善美的發揚。汪曾祺對金先生的贊美也表現出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性。現實生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢的現象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學習，我們都應該象他那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人。
高一語文必修二《金岳霖先生》教案 篇6
【三維教學目標】
1、知識和能力：通過品讀細節，提高散文的鑒賞能力，體味作品的細節美。
2、過程與方法：仔細研讀文本，探究鑒賞細節美的方法，深入體驗作品蘊含的美感。
3、情感態度與價值觀：學習金岳霖先生，做一個有知識、重感情、懂生活的人。
【教學重點】
仔細研讀文本，探究鑒賞細節美的方法，深入體驗作品蘊含的美感。
【教學難點】
運用鑒賞細節的方法，深入體驗作品蘊含的美感。
課時：
一課時
【教學設想】
本篇文章，學生閱讀上不存在困難，所以我把重點定在使人物真實可感的細節鑒賞上。希望通過一課時的學習，學生能自覺的去留意細節，懂得如何去鑒賞細節，明確“慢慢走，欣賞啊”的內涵，發現文學作品中的細微之美。
整篇文章以細節構建起來，教師選擇一處有難度的細節進行研讀，期望能夠借此引導學生舉一反三，把鑒賞的方法滲透在過程中，讓學生在具體分析中體悟鑒賞的要領，從而理解“一花一世界”的真諦。
【教學過程】
一、課前導入
說起科學家，我們會想起牛頓，會想起安培，不會忘記因為那個把手表當雞蛋下鍋的故事，不會忘記那個上街散步追著馬車跑的軼聞，其實那故事的主人公正是世界聞名的科學大師：牛頓、安培。說起普通人，在朱自清筆下，在魏巍筆下，我們不會忘記那個步履蹣跚爬過鐵路給兒子買桔子的父親，不會忘記那個溫柔美麗揚起教鞭又輕輕放下的老師， “一花一世界，一沙一天堂”不管是名人還是普通人，細節之處，我們感悟真情，發掘偉大。今天就讓我和大家一起從細節描寫的角度去探尋美，發現美，讓我們一起走近金岳霖先生。
二、整體感知
金岳霖簡介
金岳霖(1896～1984) ，湖南長沙人，中國哲學、邏輯學宗師，著名教育家，中國第一批院士。
1911年入北京清華學堂，1914～1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學，獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1956年加入中國共產黨。 1979年任中國邏輯學會會長。
金岳霖是最早把現代邏輯系統地介紹到中國來的邏輯學家之一，他把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系，并培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。著有《邏輯》、《論道》、《知識論》。
著名哲學家馮友蘭認為，金岳霖在中國現代思想史上占據“三個第一”，即“中國第一個真正懂得近代邏輯學的人”，“中國第一個懂得并引進現代邏輯學的人”，“是使認識論和邏輯學在現代中國發達起來的第一個人”。
介紹完后提問：預習課文后，請談談西南大學教授金岳霖先生給你留下一個什么樣的印象？
明確：有趣，幽默、古怪、好玩、重感情等
三、鑒賞細節
（一）剛才有位同學說他重感情（點出那名學生），請問你是從哪里看出來的？
明確：給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。
提問：哪些字詞描寫了金先生對林徽因的重情？
明確：“老朋友納悶”說明老朋友們已經忘記了林徽因的生日，他們并不重視林徽因，而金先生依舊記得，可見金先生對她的感情很深。“有一年”的“有”字表明林徽因死的時間比較久，但他仍然記得，說明他對林徽因的感情深。 “徽音”的稱呼少了姓，說明他們關系密切，感情親切。
提問：金岳霖先生對愛情執著，他眼中只有愛情嗎？
明確：不是的。金岳霖先生對學生也很有感情，學生林國達死了，金先生一堂課一直沒有笑容。
小結：從這些細節的描述中，我們能清晰地感到金岳霖先生是個重情的好男子，好老師。
（二）學生概括鑒賞細節的要領后歸納（板書）
——抓住其中的關鍵詞沉潛涵詠，了解人物性格
——聯系人物的生平經歷，深化對細節的認識
——融入讀者的情感體驗，寫出獨特的感受
（三）學生自行鑒賞，交流。
文中的細節描寫還有很多，在這篇課文中，讓你印象最深刻的細節是什么？在課文中劃出這些細節，品一品，這些細節好在哪里，表現了金先生怎么的性格特點，作好旁注。
明確：
＊樣子有點怪——讓人莞爾
＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題
＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問
＊枯燥的學問——他覺得好玩
＊對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意
＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。
＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。……
四、課堂拓展
（投影）補出下列文字的細節：
我們對著他耳邊問誰了解林徽因的作品時，他顯得黯然， （用濃重沙啞的喉音緩緩地）說：“可惜有些人已經過去了！”我們把一本用毛筆大楷抄錄的林徽因詩集給他看，希望從他的回憶里，得到一點詮釋的啟迪。他輕輕地翻著，回憶道：“林徽因啊，這個人很特別，我常常不知道她在想什么。好多次她在急，好像做詩她沒做出來。有句詩叫什么，哦，好像叫‘黃水塘的白鴨’，大概后來詩沒做成……”慢慢地，他翻到了另一頁， (忽然高喊起來)：“哎呀，八月的憂愁！”我吃了一驚，懷疑那高八度的驚嘆聲，竟是從那衰弱的軀體里發出的。只聽他接著念下去：“ 哎呀，‘黃水塘里游著白鴨，高粱梗油青的剛過了頭……’”他居然 (一句一句)把詩讀下去。末了，他揚起頭， （ 欣慰地）說：“她終于寫成了，她終于寫成了！”(陳宇《暮年金岳霖重談林徽因》)
五、見微知著
請用一個字來概括金岳霖先生先生的性格特點。
六、教師小結
汪曾祺先生用精彩的細節描寫，使幽默風趣、直率真誠、樸實、童心未泯金先生躍然紙上。也讓我們明白“真”才是人世間最美好的天性，我們都應該像先生那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人，一個純粹的人。
細節見真情，平凡出偉大，關注平凡中的細節，才能發現生活的真正的美。同學們，慢慢走,欣賞啊！
七、作業：
抓住細節寫一寫你的父母、親戚或朋友。
高一語文必修二《金岳霖先生》教案 篇7
教學目標：
1、掌握文章運用細節描寫刻畫人物的方法
2、體會金岳霖獨特的人格魅力
教學重點：
掌握細節描寫的方法
教學時數：
一課時
教學過程
一、導入
由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細節描寫導入。（學生聽錄音）
（板書：金岳霖先生汪曾祺）
二、走進文本，與文本對話
1、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）
明確：
穿著打扮課堂提問關心林國達理解專業對話教學捉跳蚤和斗雞同桌吃飯和小孩子比賽給林徽因過生日坐三輪車逛王府井大街
2、你認為金岳霖先生是一個怎樣的人？
明確：
這個問題采取分組比賽的方式，讓學生板演，再由學生點評，然后根據學生所寫得出問題的答案。（性情率真，學問淵博，感情真摯）
3、本專題是“慢慢走，欣賞啊”，第一個板塊是“一花一世界”，A組兩篇文章是欣賞景，B組兩篇文章是欣賞人，由景到人，其實欣賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有許多細節描寫都表現了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節描寫？說說你的理由。
明確：
捉跳蚤和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）
學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節。
4、“捉跳蚤”，“和斗雞同桌吃飯”這兩個細節寫出了金岳霖先生非常有趣的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因為他有趣嗎？文本中有沒有哪個細節表現了金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動，讓你慨嘆？
明確：
“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細節表現了金岳霖先生重于情深于情的一面。
（這個教學環節要引導學生反復朗讀相關文字，深入文本體會細節的魅力）
三、走出文本，拓展延伸
1、[英]塞斯邁爾斯《自助論》“就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細小的事情刻畫出人的性格”，細節描寫運用得當，具有傳神寫照的藝術效果。讀下面一則材料，找一找文中有哪些精彩的細節描寫？表現了人物怎樣的特點？
材料：
我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻。輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽得到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一個字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。
……
先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜歡的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
梁實秋《記梁任公先生的一次演講》
2、今天，我們通過對《金岳霖先生》、《記梁任公先生的一次演講》這兩篇文章的學習，體會到了細節描寫在寫作中的無窮魅力。但是光體會還是不夠的，現在我們就進行實戰演練。請大家以熟悉的某個老師或同學為對象，選取日常生活中的平凡小事，運用細節描寫表現人物特點。
（指名兩三個學生上臺利用實物投影展示自己所寫，和大家交流，其他學生點評，師點撥）
四、小結
“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細節寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。
五、布置作業
運用本節課學到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。
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