高二語文《陳情表》教學案例
【學習目標】
1、掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式，背誦全文，高二語文下冊 陳情表 教案。
2、引導學生體會作者至真至誠的親情忠情，深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。
3、鑒賞本文融情于事的表達技巧和形象精粹的語言。
【學法建議】
1、誦讀法，在反復誦讀中體會作者在敘述中蘊涵的真摯感情。
2、研讀法，討論文中的`關鍵內容及藝術特色。
3、互動法，點撥關鍵的字、詞、句，使學生在深層意義上體會文章出于情字，歸于理字；融理于情，融情于事的寫法；領悟樸素細膩、曲折委婉的要義。
【課時安排】
全文三課時完成。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課蘇軾有言：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量，
1、作者簡介李密（224-287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉里，以孝聞，累舉不應。
2、背景知識公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養無主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統的《文選》。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。