關于高二《唐詩宋詞選讀》《揚州慢（淮左名都）》教案實錄
課前預習
一、相關成語
豆蔻年華：指女子十三四歲時。
二、精彩句段
1.自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。
2.漸黃昏、清角吹寒，都在空城。
3.杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。
4.二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？
三、文學常識
姜夔（約1155—約1221），南宋文學家、音樂家。字堯章，號白石道人。饒州鄱陽（今江西波陽）人。
四、問題導讀
如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？
提示：揚州自古繁華，特別至中晚唐時期已成為長江中下游流域經濟文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。姜夔在《揚州慢》中要表現揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。
課堂互動
師：唐詩過后是宋詞。詞同詩一樣，是一種抒情的文學`言志的文學。詞人純真的愛情蕩滌著我們的心胸，像柳永的《雨霖鈴》、秦觀的《鵲橋仙》；詞人對事業的不懈追求激勵我們奮發，像蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》；南唐后主李煜的亡國之痛“恰似一江春水向東流”；易安居士李清照的國破家亡之感、天涯淪落之悲，怎一個“愁”字了得？那么，詞人姜夔的《揚州慢》又抒寫了一種怎樣的情懷呢？
師：首先請問大家：這首詞的詞牌是什么？
生：揚州慢。
師：這首詞的題目是什么？
生：揚州慢。
師：姜夔作詞，常自譜曲而不用現成曲調，所以詞牌詞題是統一的。詞的題目還告訴我們什么？
生：這首詞寫的是揚州的景象，還是一首慢詞。
師：把握得很好。慢詞是依據曲調舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。但與長調有別，長調單指字數，習慣上58字以內為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。《揚州慢》共98個字，是一首長調，也是一首慢詞。
師：在前面的學習過程中，我給同學們總結了詩歌鑒賞的幾個步驟：其一，知人論世；其二，誦讀涵泳；其三，整體把握；其四，理解想象；其五，遷移創造。下面就讓我們按照這樣五步來學習這首詞。
師：既然題為“揚州慢”，“知人論世”的第一步應該了解什么？
生：了解揚州。
師：還有什么？
生：作者姜夔。
師：姜夔工詩能詞，精通音律，能自度曲，創作這首詞時年僅二十一歲。他筆下的揚州處于什么時代？
生：南宋。
師：了解了詞人及揚州歷史，接著進行第二步：誦讀涵泳。我們該怎么朗讀這首詞？請一位同學結合慢詞的特點和小序的內容來談一談。
生：讀這首詞時，語速要慢一點，句后的停頓要稍長一些。
師：小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調，你找到這一句了嗎？
生：千巖老人以為有《黍離》之悲也。
師：具體一點，是哪一個字？
生：“悲”字。
師：一個“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調。請大家結合誦讀提示，自我誦讀涵泳這首詞。
師：請一位同學朗讀，大家欣賞。哪一位同學主動讀一讀？
（生讀）
師：就讓我們隨著這位同學聲情并茂的朗誦，穿越時空隧道，走進南宋初期屢遭金兵浩劫的揚州吧！
師：請看四個思考題，請大家分組討論，整體把握詞的內容。
師：第一個問題，上闋中哪一個詞最能概括揚州城的特點，請結合作者的所見所聞具體談談揚州城空在何處。
生：空城。從薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲的冷月、橋邊的紅藥可以看出。
師：說得很好。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個“空城”，結住上片，領起下片，實為全詞關眼。第二個問題，下片中那一個字給你的`印象最深？
生：一個“冷”字，很真實地寫出了揚州的凄清、冷落和蕭條。
生：一個“驚”字，表現出詞人心中的悲涼之感。
師：兩位同學都說出了自己的理解。大家認可哪一個字呢？
生：我認為“驚”字概括性更強。
師：的確如此。此時此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？今日的揚州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚州又是怎樣的呢？請找出一個與“空城”相對應的詞，概括昔日揚州的特點。
生：佳處
生：名都。
師：兩個詞到底選用哪一個呢？
生：名都好，因為與“空城”相對
師：有道理。還有哪些詞句寫到昔日的揚州？
生：還有“春風十里”“青樓夢好”“豆蔻詞工”“二十四橋”。
師：這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？
生：繁華熱鬧。
師：這些景象詞人和我們并沒有看到，而是通過杜牧的詩句想象得來。引用前人詩句是本詞一大特點，請閱讀相關的四首詩。（多媒體投影杜牧的四首詩。）
師：一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人對昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。（昔盛今衰）那么造成此種情形的原因是什么呢？
生：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰爭。
師：非常好。戰爭正是摧毀人類文明、摧殘人類生命的黑手。古代戰亂頻繁，百姓生活困苦。君不聞曹操的悲吟“白骨露于野，千里無雞鳴”，君不聞杜甫的哀嘆“武皇開邊意未已，邊廷流血成海水”。南宋初年，金兵屢次進犯。（多媒體投影相關史實。）姜夔選取此題材正是為了極表他的“粟離之悲”，表達他因祖國山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。
師：第四個問題，本詞主要運用的寫作手法，請第四組的同學回答。
生：對比、虛實結合、用典、情景交融。
師：綜觀全詞，有情有景，有虛有實，回環反復，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞的第四步是理解想象。這就需要緊扣關鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請自由選擇你體會較深的詩句，進行理解鑒賞。
生：我鑒賞的是“過春風十里，盡薺麥青青”。……“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”……“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”……“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”
師：大家的領會相當深刻。但理解鑒賞還不是終級目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，在理解的基礎上遷移創造。真正的文藝作品就是使人從世俗的感覺中解脫出來，得到精神的升華。現在就讓我們從悲切傷感中解脫出來，隨著另一位南宋詞人辛棄疾一起登上京口北固亭吧！
師：這兩首詞都是吊古傷今，吟詠古人，即景抒懷，所寫內容和所抒發的感情有什么不同？
生：這兩首詞風格不同，境界大迥。一個慷慨激昂欄桿拍遍，一個傷感低吟瞻顧徘徊，一個追念英雄欲保境安民一展雄才，一個懷念才子想重溫舊夢恢復繁華，一個嘆國土淪喪江山易手憂國憂民，一個惜美人芳草風流盡去感時傷世。這就是豪放詞派與婉約詞派帶給我們不同的美的享受。
師：子曰：愛之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有愛讀多讀善讀優秀的詞作，才能從古代文化傳統中吸取豐厚的營養。