高二語文《登泰山記》教案

時間：2021-03-10 09:41:54 高二我要投稿

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高二語文《登泰山記》教案

　　【自讀要求】

高二語文《登泰山記》教案

　　1.了解姚鼐及"桐城派"。

　　2.結合注釋通譯課文，積累文言基礎知識。

　　3.反復朗讀，整體理解，達到背誦。

　　4.學習本文烘托、動靜結合的寫景方法。

　　5.積累一點古文化常識。

　　【自讀程序】

　　1.結合注釋①和教師的講解，了解姚鼐及"桐城派"。

　　2.借助注釋自讀課文，找出文言知識點，并口頭翻譯課文。

　　3.用原文句子回答下列問題，深入理解課文內容。

　　①由課文的哪些句子可以推斷出泰山和泰山日觀峰的地理位置?

　　②作者是如何從京城到泰安的?

　　③敘述作者登山的過程。

　　④登上山頂后，作者按照由高到低的順序描寫了"望晚"時的哪些景物?

　　⑤文章通過景物變化來寫泰山頂上的日出，分別寫了哪些景物?這些景物是按什么順序排列的?

　　⑥作者還寫了泰山的哪些人文景觀和自然景觀?

　　(解說：此設計旨在訓練學生的文言文自讀能力，讓學生在熟悉課文的基礎上理解字詞的含義和用法。做思考題時強調字不離句，句不離篇，一方面使字詞知識得以鞏固，一方面從整體上把握課文思路，初步掃除文字和理解上的障礙。)

　　【自讀點撥】

　　1.姚鼐和"桐城派"

　　姚鼐(1731-1815)，字姬傳，一字夢谷，安徽桐城人。乾隆39年辭官后，曾在江寧、揚州等地書院講學&nbs

　　p;四十余年。治學以經為主，兼及子、史、詩文。作品多為書序、碑傳之類。有以其室名命名的《惜抱軒全集》。

　　"桐城派"是清代散文的主要流派，創始人是康熙時的方苞。方苞注重文章的"義法"，主張以"清真雅正"之文，載孔、孟、程、朱之道。劉大木魁師事方苞，并發展了他的理論，強調"義理、書卷、經濟"，要求作品闡發程朱理學，同時又主張在藝術形式上模仿古人的"神氣""音節""字句"。姚鼐是劉大木魁的弟子，他的口號是："義理、考據、辭章，三者不可偏廢。"實際上是以"考據""辭章"為手段來闡發儒家的"義理"。因為上述三人都是安徽桐城人，所以人們稱他們為桐城

　　派(但后來的桐城派作家并不都是桐城人)。

　　2.基礎知識重難點解析

　　①通假字

　　A.成五采("采"通"彩")

　　B.多平方，少圜("圜"通"圓")

　　C.其級七千有余("有"通"又")

　　②詞性活用

　　A.汶水西流濟水東流(名詞作狀語)

　　B.明燭天南(名詞作動詞)

　　C.山多石，少土；多平方，少圜；少雜樹，多松(形容詞作動詞)

　　③積累并掌握"當""余""以""及"等一詞多義現象。

　　④文言名量表示法

　　文言文中名詞與量詞的位置與現代漢語不同，是先名詞后量詞。如"數十""云一線"在現代漢語中應為"數十""一線云"。

　　3.學一點古文化常識

　　①關于"陰""陽"。

　　②關于"朔""晦""望""既望"。

　　③古代紀年、月、日、時方法。

　　4.課文內容重難點把握

　　全文分五段，第1段點出泰山及日觀峰的位置，第2段寫登山經過，第3段觀泰山日出，第4段介紹泰山古跡，第5段介紹泰山冬季景色。其中，第2段和第3段為課文重點。

　　第2段寫登山經過，可分為三個層次：一是由北京到泰安，二同從山麓到山頂，三是到山頂以后所見到的景物。

　　第3段是全文重點中的重點，也是寫得最精彩的部分。作者按時間順序依次寫了待日出、日將出、日正出和日出后的情景，以云天、東海和群峰為陪襯，表現了泰山日出的萬千氣象。寫等日&

　　nbsp;出，著意寫了當時的環境和氛圍，以"大風揚積雪擊面"形容風力的強勁，以"足下皆云漫"顯示日觀亭高聳于云天之上。在這樣的環境中等待日出，內心自然是充滿豪情。寫日將出，則集中表現東方天際的變化，最初是被白雪覆蓋的山巒微微顯露出來，接著天際出現了一條"異色"云帶，一轉眼又變成了五彩斑斕的云霞。這一層全是寫景之筆，但從"稍見""須臾"這兩個詞語也可以看出作者全神貫注進行觀察的情狀。寫日出，只有兩句，但"下有紅光動搖承之"卻是泰山日出的特有景象。最后寫日出后日觀亭以西諸峰的"絳皓駁色"，另有一番妖嬈之態，又用一個擬人化的比喻"若僂"來烘托日觀峰凌空&nbs

　　p;俯瞰群峰的雄姿。

　　5.表現手法

　　①抓住景物特征從旁烘托

　　本文寫景狀物主要采取抓住景物特征從旁烘托的寫法。例如寫泰山的高峻，先用"其級七千有余"暗暗點出，然后借人在山頂俯視所見"半山居霧"的形象和人在日觀亭時"足下皆云漫"的圖景來進行烘托。又如寫"雪"，除"冰雪""雪與人膝齊"等正面描寫外，又以"明燭天南""白若""絳皓駁色"等來從旁烘托。作者是在嚴寒中登山的，而文中不著一個"寒"字，但從"大風揚積雪擊面""冰雪，無瀑水，無鳥獸跡"等句中都可以想見氣候的嚴寒。

　　②動靜結合

　　動靜結合是本文寫景的'又一特色。如"及既上，蒼山負雪

　　，明燭天南，望晚日照城廓，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。"皚皚白雪，覆蓋青山，銀色雪光，映亮南天，本是一片靜景，但作者用擬人化的"負"與用如動詞的"燭"，將靜寂的遠景變為一幅視野開闊、氣勢宏大的動景，讓人一洗寒冬游客寥落的孤寂之感，平添陽春盎然之意。汶水河一息不停、徂徠城辭舊迎新，作者"如畫"一筆，又將動景繪為一幀靜態水墨。"半山居霧若帶然"更是化動為靜的神妙之筆，縷縷云霧，時聚時離，飄浮不定；作者僅以"帶"繪形，"居"字描態，"半山"定位，以靜寫動，寥寥數語，將畫面開闊、氣象萬千的麗色風光展現給讀者，讓人怦然心動，登臨絕頂，"一覽&nb

　　sp;眾山小"的豪情，超乎俗眾的意境悠然于筆外。

　　③敘事簡練，語言形象

　　全文只有六百多字，卻充分表現了雪后泰山的特殊情趣，給讀者留下深刻印象。文中敘事簡練，如從京師到泰安的途程，只用"自京師乘風雪，歷齊河、長青，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安"幾句就完整地表現出來了。其中"乘""歷""穿""越"四個動詞都很形象。

　　【自讀思考】

　　1.下面各句中加點字與"明燭天南"中"燭"的用法相同的一項是()

　　A.腰白玉之環

　　B.孔子師郯子、萇弘、師襄

　　C.其陰，濟水東流

　　D.后世之謬其傳而莫能名者

　　2.下面各句括號內所填省略的詞語錯誤的一項

　　是()

　　A.蒼山負雪，(雪)明燭天南