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滕王閣序第一課時教案（通用11篇）
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的滕王閣序第一課時教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
滕王閣序第一課時教案 1
教學目的：
1、誦讀課文，初步把握
2、了解文體特點
3、培養學生熱愛自燃的思想
教學重點：
誦讀課文，初步把握
教學難點：
了解文體特點
教學方法：
誦讀
教學內容與步驟：
一、學習新課，導入
《新唐書·王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿。”王勃才氣從中可見一斑。正因為如此才華，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會時，才能頃刻而就，文不加點，寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。
文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句;平仄相對;多用典故，講求藻飾。
經歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關系，“知人論世”對理解作品內容不無益處。除課文注釋外，補充介紹下列知識：王勃14歲應舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。
二、誦讀課文，初步把握
初讀求讀準：讓學生自己搭橋過河，在讀的過程中發現問題、解決問題。“碰壁”后予以引導，記憶尤深。例如，駢文的七字句和詩句節奏不同，詩句的.節奏一般是四三，而駢體文七字句的節奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節奏應是：A襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。B臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。C都督閻公∕之∕雅望，啟戟遙臨;宇文新州∕之∕懿范， 帷暫暫駐。D落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長天∕一色。引導點撥后，舉一反三，學生自會讀出語感，有所感悟。
3.再讀解詞句：即引導學生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標記畫出不同詞法現象，然后以小組為單位，交換重點，同時共同釋疑，提出難點，教師適當啟發點撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學生憑語感畫出名詞作狀語的標記。“襟三江而帶五湖”中的“襟”“帶”兩個名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。
三、作業：熟讀課文
教后記：學生朗讀還需加強
滕王閣序第一課時教案 2
教學目標：
1.鑒賞本文的美景與真情。
2.理解作者的思想情感和人生態度。
教學難點:
理解作者的思想情感和人生態度。
教學課時：
1課時
教學設想：
《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文，但同時又是教學中的難文、硬文。它是駢文的優秀篇章，用典太多，文辭簡奧，給學生的誦讀理解帶來一定的困難，為此學生必須在課前預習中做一些充分而必要的工作，如結合課下注釋，讀準字音、疏通文意，找出文中運用的典故，理解其意圖；誦讀時注意句式的錯落變化、句子的節奏劃分等。課堂上教學重點放在深入探究作者情感的變化以及對寫景和抒情名句的鑒賞上。
教學過程：
一、 導入
今古幾重陽，依然天高地迥；東南一都會，正是彩徹區明。王勃興來，詩文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。
（展示目標）文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。 這些標題已介紹了文章的內容：秋天在滕王閣舉辦的一次大型宴會上所作的開場白。此類文章開篇多為介紹宴會地點、集會人物，極盡溢美之詞，結尾多為總結全文提出號召展望未來。我們不妨來驗證一番。
二、 學生齊讀第一段。教師引導學生歸納內容。答：贊盛地、捧閻公、夸嘉賓
三、 學生自己讀最后一段，歸納內容。答：總結陳詞，回到現實，禮讓他人。
四、 重點學習2-6段，這一部分才是全文的精華部分。教師配樂誦讀，并預先設置問題。
1.作者的情感經歷了怎樣的變化？用文中一句話來作答。答：興盡悲來，識盈虛之有數
2.作者因何而“興”？答：良辰、美景、賞心、樂事。尤其是美景，集中在2-3段。
五、 賞析2-3段，男女生分讀。提問：哪些寫景的美句最能打動你？
方法提示：
1.誦讀
2.描述意境
3.寫景視角
4.技巧手法
5.相關詩句對比舉例：
1). “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫” 評析：這一句寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。
2). “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析：這一句更是寫景名句，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，一動一靜相映增輝；秋水碧
而連天，長天凈而映水。青天碧水，天水相接，上下一體，渾然一色。背景曠遠、色彩明麗、意境渾融、超逸豪邁。。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”， “落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。
補充介紹：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之，已宿構矣。乃以紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：南昌故郡，洪都新府。公曰：是亦老生常談。又報云：星分翼軫，地接衡廬。公聞之，沉吟不言。又云：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。公矍然而起，曰：此真天才，當垂不朽矣！遂亟請宴所，極歡而罷。”《唐摭言》卷五)
總結:這一部分寫景文筆瑰麗、手法多樣，或濃或淡、或俯或仰、時遠時近、有聲有色，動靜結合、虛實相襯，眾多景物神采飛動，令人擊節嘆賞。
六、鑒賞4-6段，前后分排讀提問：
景如此之美，作者為何又由興轉悲？用原句來作答。
答：
（1）人生苦短，盈虛有數的頓悟
（2）眾人皆樂，唯我獨悲的孤苦
（3）時運不齊，命途多舛的感嘆
（4）壯志難酬，知音不遇的痛苦
2.你聯想起了哪些類似的詩句？
答：曹操《短歌行》“對酒當歌，人生幾何”、陳子昂《登幽州臺歌》“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”、李白《將進酒》“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。
3.面對如此境遇，王勃又用怎樣的態度來對待的？用原句來回答。 答：文以情勝，這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴，是因為王勃寫盡了世上失意人的報國無路、濟世無門，也喊出了天下樂觀者的不甘沉淪、豪情壯志。失望與希望兼有，追求與痛苦交織，這是從心泉中流淌出來的最純真的.情感，所以就最能撥動人的心弦。
4.為何王勃能將這種情感寫得如此真切感人？ (介紹王勃的經歷)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補虢州參軍，因擅殺官奴當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。 總結：懷才不用、知己難遇。笑臉后有不堪回首的坎坷經歷，我們要看到他年輕背后的滄桑、輝煌背后的無奈。正因為景美情真，才使得這篇文章達到了詩與畫、景與情、神與形、自然與社會、山水與人文、歡快與沉重、悲愴與奮進、低沉與昂揚的高度統一。
七、拓展延伸：
文以閣而名于世，閣以文而傳天下。設想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對他說什么？寫下給王勃的一兩句話。 對理想的執著往往在遭遇挫折時會產生巨大的痛苦，面對
人生的困境，有的人以老莊、佛家的出世思想為寄托，去尋找詩意的人生，一如陶淵明；有的人執著于其中，痛苦而不能自拔，進而憤世嫉俗，玩世不恭，一如劉伶；有的人以天下為己任，勇于進取、積極向上，一如曹操。身處初唐的王勃當時很年輕，卻感受到了生命的短暫，正如落霞，但即使生命如此短暫他也要以孤鶩一“飛”的矯健姿態去迎接，去挑戰！他的理想更加堅定，斗志更加昂揚，他以飛翔的姿態定格于滕王閣的秋水長空，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽來仍舊讓人怦然心動、熱血沸騰。我想起了美國作家海明威在小說《老人與海》里的一句名言：“一個人生來不是被打敗的，你可以消滅他，但你不可以打敗他！”
滕王閣序第一課時教案 3
教學目標：
1.學習體會本文優美的語言及其表達方式，背誦全文。
2.了解駢文的.兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。
3.體會作者懷才而又自勵志節，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感。
教學重難點：
1、注釋，疏通文意，體會駢文特點。
2、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優美的語言。
3、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。
一、知識背景介紹。
1、江南三大名樓。
“中國古代四大名樓”
蓬萊閣(山東)：直上蓬萊閣，人間第一樓。云山千里目，海島四時秋。—清·陳葆光。
岳陽樓：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹。
岳陽樓名聯：
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆，潴者、流者、峙者、鎮者，此中有真意，問誰領會得來。
黃鶴樓名聯：
欄桿外滾滾波濤任千古英雄挽不住大江東去。
窗戶間堂堂日月盡四時憑眺幾曾見黃鶴西來。
洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬天下風光，堪稱獨步;。
崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數江南文物，各有千秋。
2、介紹作者。
王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，6歲善文辭，構思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。
可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。
滕王閣序第一課時教案 4
【教學目標】
1.知識與技能
(1)了解駢文的兩大特征——對偶與用典
(2)體會文章優美的.語言及表達方式
2.過程與方法
(1)通過誦讀，鑒賞文中的美麗秋景
(2)合作討論體會分析作者復雜的思想感情
(3)安排課前預習，試著披文入情
3.情感態度與價值觀
培養敢作敢為、志當高遠的精神品質
【教學重點】
1. 積累文言詞語
2. 感受文章的內容美和形式美
3. 背誦精彩語段
【教學難點】
理解本文用典的內涵
【教學過程】
一、激趣導入
步驟1：導入——投影楹聯。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼氣蒸，攬天下風光，堪稱獨步;
崔灝詩范相記王勃序，兩樓一閣，數江南人物，各有千秋。”
步驟2：此聯就贊美了江南三大名樓：岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓。詩人王勃針對滕王閣寫有《滕王閣詩》和《滕王閣序》。(投影《滕王閣詩》并齊讀、背誦)
二、自主·合作·探究
【互動設計1】
指導誦讀并體會文體特點。
①播放孫道臨誦讀短片。
②體味誦讀節奏。
完成方式：學生A組齊讀第2段，B組齊讀第2段。
發現并總結朗讀規律：四字句/六字句/七字句。
③體味文體特征。
④誦讀實踐鞏固。學生齊讀第4段。
【互動設計2】
字句疏通檢測與詞語積累(誦讀與語感作業檢測)
①解釋下列加線詞的用法(小組競答完成，課后完成在草本練習上)
A、襟三江而帶五湖
B、雄州霧列，俊采星馳
C、臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美
D、千里逢迎，高朋滿座
E、騰蛟起鳳，孟學士之詞宗
F、屈賈誼于長沙，竄梁鴻于海曲
②快速閱讀，搜尋、總匯文章中的成語(分男女競賽完成，于課后完成在草本練習上)
參考提示：人杰地靈 勝友如云 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食
天高地迥 萍水相逢 老當益壯 失之東隅，收之桑榆
【互動設計3】
《滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閱讀，以原題為思考集結點，集體梳理全文框架。交流后邊小結邊投影。
操作及框架提示、參考。
滕王閣序第一課時教案 5
教學目標：
1、了解駢文的文體特點。
2、學習本文優美的語言。
3、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的.用法。
4、背誦課文2~5段。
教法及思路：
以誦讀法學習本文。
1、 讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。
2、 指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章 優美的語言。
3、 利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。
4、 教學時數：兩課時。
第一課時
教學重點：
1、介紹.寫作背景。
2、疏通文意，通讀全文。
教學步驟：
一、 簡介作者及.寫作背景，導入課文。
1、 作者：見課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。
2、 寫作背景：見課下注釋①。教師補充：《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請遂成文，極歡罷。”可見當時王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。
二、 通讀全文。
1、 通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。
2、 看注釋，粗通文意。
3、 集體齊讀課文。要求：分段讀，師個別指導正音，節奏校正。
明確：誦讀的停頓關系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數或四或六，也少數七字句。
四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的讀法有五種模式：
（1）、孟學士/詞宗；訪風景/崇阿。
（2）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。
（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？
（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。
（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。
七字句讀法有四種：
（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。
（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。
（3）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。
（4）、都督/閻公/之雅望。
4、 熟讀課文。
三、 作業：背誦課文2~~5段。
滕王閣序第一課時教案 6
一、 教學目標設計
（一） 知識與能力目標：
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。 3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養學生欣賞古代散文的能力。
5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。
（二）、過程與方法目標：
1. 解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網絡篩選信息法、總結歸納法
2. 研究創新的方法：形象描述法、改寫法
（三）、情感與價值觀：
1． 是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。
2． 培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷
二、 教學方法設計
1． 討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法、改寫法
2． 利用多媒體網絡信息技術與課程整合
三、 教材處理設計：
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發了他的.抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點為：
1． 欣賞《滕王閣序》的景美。
2． 欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學過程與師生互動設計
（一） 導語設計：
在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣）與四大名樓有關的名人題詩，誰能例舉一二？ 四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二） 整體感知
1、 利用網絡預習
（1）同學們利用網絡都搜集到了哪些關于《滕王閣序》的信息？（考察學生的預習情況，激起學生的表現欲，為課堂有一個良好的師生互動關系打下基礎。）
（2）《滕王閣序》的寫作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學生提出問題，發現問題，而在后面的合作學習中解決問題。同時還是對學生預習情況的檢查。）
（4）美文不可不讀，請同學們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶）
2、提出本節課教學重點：
《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節課不可能面面俱到的來分析，因此這節課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。
（三） 欣賞品味
1、都督閻公聞報：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時，為什么要沉吟不語？（此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊）
2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段？賞析二三兩段。 (1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點？ (2)你最欣賞其中那些詩句？講講原因？(3)你認為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。
（此處利用網絡信息技術與課程的整合，訓練學生的篩選和重組信息的能力，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴，感受文章的景美。）
3、重點賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時可根據課堂具體事情，調節欣賞詩句的順序）
問題設置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？沒有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問題同學可以討論研究，改寫，比較，受到學生的感染，老師帶領學生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓練。讓學生體會到本文景美特點之一：上下混成之美）
（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風景？寫的是眼前之景么？（展開想象，聯系地理知識，得出結論，寫的是生活之樂和自然之樂。不是實景而是想象之景，體現本文精美特點之二：虛實相襯之美。）
（3）“潦水”句：（此句被前人譽為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區名。）
（4）這兩段景物描寫中還有一個特點：遠近變化之美。（讓學生在課文中找到實例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠景） 由此可見，王勃寫景頗具特色，運用靈活多變的手法寫山水，體現一定的美學特征。
4、小結：
第二三段都寫了什么景？ 體現什么特點？ （運用總結歸納法讓學生對本文的景美特點有一個更深的了解。） （四）、總結
總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣
呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一。”（《新修滕王閣記》）（訓練學生的總結歸納能力）
（五）、布置作業
1.背誦二三段。
2.把你最喜歡的句子改寫成一小段散文，體會《滕王閣序》的山川美景，發貼在學校的bbs上。（這可以說是完成發展等級的一個目標）
五、板書設計：
滕王閣序 王勃
景美：明朗開闊
上下渾成之美
虛實相襯之美
色彩變化之美
滕王閣序第一課時教案 7
一、教學目標
知識與技能目標：
了解駢文的兩大特征——對偶與用典。
初步掌握文中出現的重要文言實詞和虛詞的用法。
過程與方法目標：
通過誦讀，鑒賞文中的美麗秋景，感受文章的語言美。
引導學生通過合作討論，體會分析作者復雜的思想感情。
情感態度價值觀目標：
培養學生敢作敢為、志當高遠的精神品質。
二、教學重點與難點
教學重點：
積累文言詞語，感受文章的內容美和形式美。
背誦精彩語段，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
教學難點：
理解本文用典的內涵，體會作者復雜的思想感情。
三、教具準備
多媒體教學設備（用于播放誦讀音頻、展示課件等）。
四、教學過程
1. 導入新課
導入方式：投影展示楹聯“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼氣蒸，攬天下風光，堪稱獨步；崔灝詩范相記王勃序，兩樓一閣，數江南人物，各有千秋。”，引出江南三大名樓之一的滕王閣，并介紹滕王閣的歷史背景和王勃的《滕王閣序》。
2. 作者及寫作背景介紹
作者簡介：王勃，字子安，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。代表作有《送杜少府之任蜀州》等。
寫作背景：王勃在前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，途經洪州（今江西南昌），恰逢洪州都督閻某人重修滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，王勃即興創作了這篇《滕王閣序》。
3. 朗讀課文，體會文體特點
播放誦讀音頻：讓學生聆聽專業誦讀，感受駢文的神韻之美。
學生誦讀：分組誦讀課文，注意四字句、六字句、七字句的誦讀節奏，發現并總結朗讀規律。
4. 講解駢文特點
對偶：介紹駢文中對偶句的.特點，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
用典：講解文中出現的典故，如“馮唐易老，李廣難封”，引導學生理解其背后的歷史背景和作者的情感寄托。
5. 分析課文內容
第一段：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
第二段、第三段：寫景，描繪滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
后四段：抒情，作者抒發了懷才不遇的苦悶和對人生理想的堅定信念。
6. 合作討論
討論問題：
文中哪些句子體現了作者的懷才不遇之情？
“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”表達了作者怎樣的思想感情？
7. 布置作業
背誦作業：背誦課文第二段和第三段。
預習作業：預習課文后四段，思考作者抒發了哪些復雜的思想感情。
滕王閣序第一課時教案 8
一、教學目標
知識與技能：
通過反復朗讀，領略駢文的神韻之美，特別是不同形式對偶句的朗讀技巧。
認真朗讀，弄清文中典故，初步把握文意。
過程與方法：
采用朗讀法和講解法，結合多媒體課件輔助教學。
通過預習、討論、總結等環節，引導學生深入理解文本。
情感態度與價值觀：
培養學生欣賞古代文學作品的能力，激發對傳統文化的興趣。
引導學生體會作者王勃的才情與抱負，以及面對人生挫折的積極態度。
二、教學重難點
重點：
朗讀課文，掌握駢文的朗讀技巧。
弄清文中典故，初步把握文意。
難點：
理解文中深層次的情感與思想內涵。
體會駢文的語言魅力與音韻美。
三、教學準備
多媒體課件（包含作者簡介、寫作背景、駢文特點等內容）。
學生預習課文，通讀課下注釋并思考相關問題。
四、教學過程
1. 導入新課
導入語：江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱。今天，我們就來學習唐代文學家王勃的《滕王閣序》，一同領略這篇千古名文的魅力。
2. 作者簡介與寫作背景
作者簡介：王勃，字子安，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，稱“初唐四杰”。代表作有《送杜少府之任蜀州》等。
寫作背景：簡要介紹滕王閣詩會的背景，以及王勃在宴會上即興創作《滕王閣序》的經過。
3. 朗讀課文
教師范讀：教師先范讀課文，注意語音語調、節奏停頓等。
學生朗讀：學生集體朗讀課文，注意讀準字音、把握節奏。之后，指定幾名學生分段朗讀，并進行點評。
4. 講解駢文特點
語句特點：駢偶和“四六”句式。
語音特點：平仄相對，音韻和諧。
用詞特點：用典和藻飾，語言華麗。
5. 初步理解文意
分段講解：
第一段：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的`人物。
第二段：寫前往滕王閣處觀景及登臨時見到的自然景觀。
第三段：在滕王閣上俯視所見的自然景觀和人文景觀。
引導學生：結合注釋和上下文，理解文中典故和關鍵詞句的含義。
6. 鞏固練習
齊讀課文：全體學生再次齊讀課文，加深印象。
布置作業：完成課后練習二，預習后四段內容。
滕王閣序第一課時教案 9
一、教學目標
知識與技能目標
了解駢文的兩大特征——對偶與用典。
積累并理解文中出現的文言實詞和虛詞。
過程與方法目標
通過誦讀，鑒賞文中的美麗秋景，感受文章的語言美。
初步理清文章結構，概括各段落大意。
情感態度價值觀目標
體會王勃懷才不遇的感慨和積極樂觀的人生態度。
培養學生敢作敢為、志當高遠的精神品質。
二、教學重點與難點
教學重點
積累文言詞語。
感受文章的內容美和形式美。
教學難點
理解本文用典的內涵。
三、教具準備
多媒體教學設備（如投影儀、電腦等），用于展示課件、播放誦讀音頻等。
四、教學過程
1. 導入新課
導入語：介紹江南三大名樓——岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓，并引出《滕王閣序》的作者王勃及其作品背景。
投影楹聯：“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼氣蒸，攬天下風光，堪稱獨步；崔灝詩范相記王勃序，兩樓一閣，數江南人物，各有千秋。”以此贊美江南三大名樓，并引出本課主題。
2. 作者簡介與寫作背景
作者簡介：王勃，字子安，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。介紹王勃的生平事跡和文學成就，特別是《滕王閣序》的創作背景。
寫作背景：簡要介紹《滕王閣序》的寫作背景，即王勃在前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，途經洪州（今江西南昌），恰逢洪州都督閻某人重修滕王閣并宴請賓客，王勃即興創作了這篇千古名篇。
3. 誦讀課文，感受語言美
播放誦讀音頻：利用多媒體設備播放孫道臨等名家的誦讀短片，讓學生初步感受文章的音韻美和語言美。
學生齊讀：指導學生按照四字句、六字句、七字句的節奏進行齊讀，體會駢文的韻律感。
4. 疏通文意，概括段落大意
分段講解：
第一段：概寫洪州的.地理風貌，引出參加宴會的人物。此段為敘事，介紹了洪州的歷史悠久、地域廣闊及地理位置的重要性，并引出參加宴會的眾多杰出人物。
第二段：前往滕王閣處觀景及登臨時見到的自然景觀。描述了作者前往滕王閣途中所見的自然風光。
第三段：在滕王閣上俯視所見的自然景觀和人文景觀。詳細描繪了滕王閣周圍的三秋時節萬千氣象和自然、人文景觀。
后四段：作者抒情，抒發懷才不遇的苦悶和積極的人生態度。通過用典和直抒胸臆的方式，表達了作者對人生、宇宙及自身處境的深刻思考。
5. 講解駢文特點
對偶：舉例說明文中的對偶句，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，分析其結構美和音韻美。
用典：簡要介紹文中出現的典故，如“馮唐易老，李廣難封”等，引導學生理解用典在表達思想感情方面的作用。
6. 鞏固練習
齊讀課文：再次齊讀課文，加深對文章內容的理解和記憶。
布置作業：完成課后練習二，背誦二三段，并預習后四段內容。
滕王閣序第一課時教案 10
一、教學目標
知識與技能：通過反復朗讀，領略駢文的神韻之美；掌握文中重要實詞、虛詞的用法，理解并積累文中典故。
過程與方法：運用朗讀法、講解法，引導學生體會文章的語言美、意境美；通過小組討論，理解文章的結構和主旨。
情感態度與價值觀：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，體會作者懷才不遇的復雜情感，培養積極向上的人生態度。
二、教學重難點
重點：理解文章結構，掌握文中重要實詞、虛詞的用法，積累文中典故。
難點：體會駢文的語言特點和韻律美，理解作者懷才不遇的復雜情感。
三、教學過程
1. 導入新課
引入江南三大名樓（滕王閣、岳陽樓、黃鶴樓）的介紹，激發學生興趣。可以引用相關詩句或對聯，如“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬天下風光，堪稱獨步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數江南文物，各有千秋”。
2. 作者簡介與寫作背景
作者簡介：王勃，字子安，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。代表作有《送杜少府之任蜀州》等。
寫作背景：介紹《滕王閣序》的創作背景，如唐高宗時期，王勃在滕王閣宴會上即興創作此文的.情景。
3. 朗讀課文
教師范讀：放課文錄音或教師親自范讀課文，注意節奏、語調的變化。
學生朗讀：學生集體朗讀課文，注意讀準字音，把握句子的節奏。可以指定幾位學生分段朗讀，教師適時點評。
4. 講解課文
第一段：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。教師引導學生概括大意，并理解文中“物華天寶”、“人杰地靈”等詞語的含義。
第二段至第三段：寫景部分。教師引導學生分析這兩段如何描繪滕王閣的自然景觀和人文景觀，體會作者的語言美和意境美。可以重點講解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”等名句。
5. 鞏固練習
字詞積累：要求學生掌握文中重要實詞、虛詞的用法，如“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞，“且”、“矣”等虛詞。
句式分析：引導學生分析文中駢文的句式特點，如四六句、對偶句等。
6. 作業布置
完成課后練習中的相關題目。
背誦課文第二段和第三段，并嘗試用自己的話描述這兩段所描繪的景象。
滕王閣序第一課時教案 11
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確朗讀課文，理解并掌握文中重點字詞的含義。
了解駢文的基本特點，體會其音韻美和形式美。
過程與方法：
通過朗讀、講解和討論等方法，引導學生深入理解課文內容。
培養學生分析文本、歸納總結的能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對古典文學的興趣，感受中國古代文化的魅力。
培養學生的審美情趣和人文素養。
二、教學重難點
重點：理解并掌握文中重點字詞的含義，了解駢文的基本特點。
難點：體會文中蘊含的情感，理解作者借景抒情、寓情于景的寫作手法。
三、教學過程
1. 導入新課
情境導入：介紹江南三大名樓——岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓，并引出滕王閣及其相關的文學作品《滕王閣序》。通過贊美滕王閣的詩詞或對聯，激發學生對本課的興趣。
2. 作者簡介與寫作背景
作者簡介：簡要介紹王勃的生平、才情及“初唐四杰”的地位，重點介紹其代表作《滕王閣序》的創作背景。
寫作背景：詳細講述王勃在滕王閣宴會上即興創作《滕王閣序》的經過，以及該作品在文學史上的重要地位。
3. 初讀課文，整體感知
朗讀課文：教師范讀課文，學生跟讀，注意字音、節奏和停頓。
整體感知：引導學生概括文章大意，初步了解文章的'結構和主要內容。
4. 精讀課文，深入理解
字詞講解：結合注釋和工具書，講解文中重點字詞的含義和用法。
段落分析：
第一段：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。重點講解“物華天寶”、“人杰地靈”等成語的含義。
第二段、第三段：寫景部分。引導學生分析作者如何運用生動的語言描繪滕王閣的壯麗景色和周圍的自然、人文景觀。重點講解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”等名句。
第四段、第五段：抒情部分。引導學生體會作者的情感變化，理解作者借景抒情、寓情于景的寫作手法。重點講解作者的人生感慨和人生態度。
5. 駢文特點分析
語句特點：講解駢文的對偶和“四六”句式特點，引導學生分析文中的對偶句和“四六”句。
語音特點：介紹駢文的平仄相對特點，引導學生感受其音韻美。
用詞特點：講解駢文的用典和藻飾特點，引導學生理解文中典故的含義和作用。
6. 課堂小結
總結本課所學內容，強調重點字詞、駢文特點及作者情感。
布置課后作業：背誦課文第二段和第三段；完成課后練習題。
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