《玲玲的畫》二年級語文教案(經典15篇)
作為一名老師,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《玲玲的畫》二年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《玲玲的畫》二年級語文教案1
【學習目標】
1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
1、課件出示小女孩像,問:
你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。(告訴學生,“玲”字在人名中用得較多)
2、板書課題,學生就課題質疑,老師隨機導入課文,激發學生的閱讀興趣。
二、學習生字,讀通課文
1、老師范讀課文,要求學生聽準字音。
2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內合作認讀生字詞。
3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音:
“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和眼睛相關,因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個字音是“zàng”,心臟的“臟”。
5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6、引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)。
三、理解詞意,感語課文
1、引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
2、讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內容,鼓勵學生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的,是個聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
4、指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的'好孩子
1、這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業
制作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:
1、你認識嗎(集中展示課外認識的字);
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語);
3、你能猜出來嗎(字謎集錦)。
第二課時
一、讀一讀,鞏固所學知識
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
二、演一演,加深對課文的理解
課文我們已經學過了,誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
三、寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)
學生書寫本課生字,老師巡視,根據學生情況個別指導。
四、練一練,積累好詞佳句
1、抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
《玲玲的畫》二年級語文教案2
一、猜謎引課題
1、師:老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰!
生:能!
師:在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰嗎?
生:司馬光。
師:還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?
生:烏鴉。
師:這節課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛,是個愛動腦筋的孩子,你們想認識她嗎?
生:想!
師:(出示頭像1)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生:玲玲。
師:(出示“玲”)這個字就讀“líng”,也是我們今天認識的第一個字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個音讀輕聲,來和老師一起讀。玲玲!
生:玲玲。
師:你是怎么記住它的?
生:左面一個王字旁,右邊一個令。
師:它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?
生:領、零、嶺、齡……
2、師:玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文,學字詞
1、錄音范讀課文,要求學生聽準字音。
師:玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書,先聽錄音讀一遍課文,大家要認真聽呦!
生:認真傾聽。
2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并標出自然段。
師:大家聽得很認真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個故事,想不想自己讀?
生:想!
師:同學們,請大聲地朗讀課文,1、遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,2、讀完了就標上自然段,3、邊讀邊想,這篇課文講了一個什么故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)
A師:這課的生字寶寶想認識你們,你們想認識他們嗎?
生:想
師:瞧,他們來了,好下面老師請小朋友們當下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強調平舌音、后鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師:有拼音的生字你們都會讀了,那么去掉拼音,你們還會讀嗎?
生:會
師:請看上大屏幕。
1、 開火車讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(出示課件4)
師:同學們讀的真好,如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?
生:會
師:請同學們看上來 。
1、 點名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師:大家都會讀了詞語,那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學們一起說說這篇課文有幾個自然段?
生:10個。
師:下面老師請5個小朋友來朗讀課文。
生:學生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師:現在大家知道了吧,玲玲畫的是什么?
生:我家的一角。
師:你從哪知道的?。
生:指名讀第一自然段。
師:(課件出示5:玲玲的畫)看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。
生:指名讀。
師:(理解“端詳”),大家想一想,“端詳”是什么意思呢?
生:(指名說)仔仔細細、認認真真地看。
師:這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說,你們猜:小羊開口說話了!
生:詳。
師:(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
生:左邊一個言字旁,右邊一個羊。
師:現在大家也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。
生:做端詳畫的姿勢。
師:這里邊還有兩個字,這個字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生:左邊是巾,右邊是一口田。
師:咱們以前學過的哪些字含有右半部分?
生:副、福、蝠、富……
師:“幅”是個量詞,誰能給它找朋友?
生:一幅畫、幾幅圖……
師:還有這個字,想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰能幫它找朋友?
生:獎勵、獎品、抽獎、獎狀……
師:誰能用喜歡的詞說句話?
生:獎狀。我得了一張獎狀。……
師:咱們把這三個字寶寶認識了,再把它們放回句子里,誰還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師:玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?
生:高興。
師:咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師:多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦?
生:(觀察)這幅畫弄臟了。
師:快從課文中找出來。
生:指名讀自然段。
師:(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)
(學習“叭、臟”)師:這個字應該怎么讀?(字卡“叭”)
生:bā.(指名讀、男女生讀)
師:你是怎么記住它的?
生:左邊一個口字旁,右邊一個八。
師:叭,還是個擬聲詞,就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說說嗎?
生:流水聲——嘩嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門聲——當當當……
師:還有這個字讀(臟)什么?
生:zāng
師:跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師:臟,左邊是個月,右邊是個莊。誰能給它組詞?
生:弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……
師:這個字還讀zàng,它是個多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。
生:臟,弄臟。
師:臟,心臟。
生:臟,心臟。
師:同學們,指一下自己的心臟在什么地方?
生:生撫摸自己的心臟。
師:(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫,現在弄臟了,玲玲現在的心情又是什么樣的?
生:傷心、難過。
師:誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?
生:指名讀。
(2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。
生:(指名讀段。)
師:玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)
師:玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫點什么,玲玲就畫了一只小花狗。
師:你能讀讀爸爸說的話嗎?
生:指名讀、齊讀。
師:看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?
生:指名讀。
師:咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師:玲玲看著修改后的畫,怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)
生:滿意地笑了。
師:這時玲玲的心情又是什么樣的?
生:高興。
師:那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
師:玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點玲玲作畫,爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。
生:指名讀爸爸的句。
師:(學“催”)這個字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生:左邊一個單人旁,右邊一個姓崔的崔。
師:在現實生活中,你們的作業做晚了,爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?
生:有。
師:還有哪些句子啊?
生:指名讀。
(3)師:看著玲玲修改后的畫,爸爸也很高興,爸爸是怎樣說的?自己找找。
生:指名讀。
師:現在誰來當爸爸,再和玲玲說說話?
生:指名讀。
師:(出示句子課件12)在這段話中,還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。
(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?
生:上面是個竹字頭,下面是個肋骨的肋。
師:誰能給筋找朋友?
生:腦筋、皮筋、動腦筋……
師:我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)師:結果在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對玲玲說點什么?
生:生自由發言。
四、拓展
師:老師想知道,在你們的生活和學習中,你遇到過這樣的事嗎?
生:生自由發言。
師:以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應該怎么辦呢?
生:生自由發言。
五、總結:
師:同學們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋,什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
師:好了,剩下的時間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課,這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法:
一、抓主線,幫學生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導學生理出了文章的情感線索,在教學中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡清楚,豁然開朗,就撥云見日般明了了。
二、抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀
一開始,自由讀文,檢查生字認讀;然后聽看燈片讀文,理清線索,兩次對課文的`整體閱讀和把握,各有各的任務,層層逼進文章。
在教學過程中,我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現文本)”這一最基本的語文教學理念,根據文本的特點和孩子們的表現特點,我設計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等,多形式的讀使學生讀得自然,讀得開心,讀得意味無窮,讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,學生邊讀邊感悟語言,同時對人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯系實際,使“難點”的堡壘不攻自破,理解爸爸的話是全文的哲理所在,在讀、寫、背爸爸的話的基礎,拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通過動腦筋,卻變成了好事,你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中,如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情,你會怎么做呢?”在學生聯系實際談感受的過程中,其實不正是他們對文本所體現的啟發達到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學效果我還是比較滿意的,孩子們學得興趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發學生弄清道理后應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上,還不是很到位,應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一,對于低年級的學生,應該變換多樣的識字方法,才能吸引他們的注意力,鞏固孩子們的識字情況。
《玲玲的畫》二年級語文教案3
【教材簡析】
很多事情,有時并不像我們想象的那樣糟糕。看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉化為優勢。
【學習目標】
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學重、難點】
體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。
【教學設計】
一、激趣導入
同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評獎了,我們一起去看看吧!(板書課題)
二、初讀課文,自主識字
1、請同學們自己先讀讀課文,要求:
用你自己喜歡的.方法邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準生字。
2、教師檢測學生學習情況:
個別讀文,注意讀準生字。
3、課件出示生字新詞,玩游戲“過關奪旗”。
第一關:讀詞。
第二關:擴詞。
第三關:說話。
三、再讀課文,理解感悟
1、自己讀課文,讀出你的感受。
2、小組合作,交流自讀成果。
3、了解學生自讀情況,鼓勵質疑:
⑴讀了課文之后,你印象最深的是什么?
⑵提出自己不懂的問題。
四、精讀課文,突破難點
課件出示爸爸說的一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
1、聯系課文,說說你對這段話的理解。
2、聯系自己的實際,說說你對這段話的理解。
3、分角色朗讀課文,再次體會感悟。
五、指導寫字
六、擴展活動
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!
2、找一些開動腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個交流會。
《玲玲的畫》二年級語文教案4
課文講述了一個讓人頗受啟發的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發下,墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文的重要線索,爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。
本文記敘的是生活中常見的小事,很多學生在生活中有過類似的經歷,但結果可能不盡相同。課文內容簡單,主題明確,對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。因此教學中教師要引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話,從中受到啟發,懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
1.抓住課文對話較多的特點,引導學生有感情地朗讀課文。
2.要針對學生愛聽故事的這一特點,將課文講得生動、有趣,充分調動學生的學習積極性。
【知識與技能】
1.會認15個生字,會寫10個生字,會寫7個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;學會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語,講講這個故事。
【過程與方法】
1.借助卡片、課件,引導學生自主識字,多讀多思,理解課文內容。
2.融入情感,學會有感情地朗讀課文。
【情感、態度與價值觀】
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
重點
1.讀準字音,認清字形,有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容,學會用自己的話講講這個故事。
難點
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教師:準備課件(文中插圖、重點語句、重點指導的字等),生字、生詞卡片。
學生:預習生字新詞。
2課時
第一課時
?
1.學會本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文的主要內容。
重點
1.識字、寫字。
2.了解課文的主要內容。
難點
寫字。
一、創設情境,談話導入
1.今天,老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品,我們今天學習的課文就和玲玲的一幅畫有關。請同學們打開課本。(板書課題)
2.齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、自讀課文,學習生字
1.自由讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?課文有幾個自然段?
2.用符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3.合作學習。
(1)同桌合作學習要求會認的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。
①教師引導:平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
②學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。
4 .四人小組討論,嘗試用要求會認的字組詞、說話。
①指名組詞。
②指名說話。
5 .全班交流,齊讀生字。
(1)熟字加偏旁識字:評、啪、臟、另、肯。
(2)換偏旁識字:嶺——玲、樣——詳、福——幅。
(3)聯系生活經驗識字:從老師發給我的獎狀上認識了“獎”。
三、指導觀察,練習寫字
1.讓學生先自己觀察田字格中的生字,然后在小組中進行交流。
2.教師重點指導并范寫“獎、及、拿”這幾個字,要注意指導學生把各部分寫緊湊些。
3.學生對照田字格臨寫。
4.把學生寫的生字在多媒體上展示,并引導學生評議。
四、整體感知,初步了解課文內容
1.小組內讀課文,互評、互糾。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2.推薦組員再次讀課文,糾正讀音。
3.交流:課文寫了一件什么事?
4.教師引導學生用自己的話說出事情的三要素:起因、經過、結果。
教師相機板書。
起因:畫弄臟,來不及重畫。(壞事)
經過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果:玲玲滿意地笑了。
5.設疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課再來學習。
第二課時
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語,講講這個故事。
3.懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
1.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語,講講這個故事。
2.懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣,復習導入
1.游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生“開火車”讀)。
2.請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
3.齊讀課文。
二、啟發思維,朗讀感悟
1.提出問題:課文中的壞事是什么?好事是什么?一件壞事是怎么變成好事的?
2.解決問題:
(1)學生自由讀課文,畫出有關的句子。
(2)交流并讀出相關的.句子。
①爸爸拿起畫,仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
a.為什么要加上“仔細地”看了看?這個詞可不可以去掉?
b.為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
c.你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
a.玲玲想了想,她會想什么?
b.她為什么要畫小花狗?而不是其他東西?
c.“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?
③爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事也能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(相機板書:動腦筋)
3.教師進行朗讀指導。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4.在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子,然后學生進行評議:誰讀得好?好在哪里?還有什么不足?
5.體會玲玲的情感變化,試著講故事。
(1)默讀課文第1~8自然段,把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號,并想想為什么會有這樣的變化。
(2)小組合作探究,進一步體會。
(3)全班交流。(玲玲的情感變化:得意→傷心→滿意。)
(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思,并在課文中圈出這3個詞語。
(5)小組合作探究,試著用這3個詞語,講講這個故事。
(6)師示范,指名說。
三、訓練表達,滲透思想
1.課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。我想知道,在生活中,你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)
2.如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?
四、小結
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
玲玲的畫
我讓孩子們仔細讀課文,可以在句段旁寫上批語,做上記號,讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。本節課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事,這對于二年級的孩子來說有點難,既要完成教學任務,又要讓孩子們接受,我想還是先讓孩子們讀通課文,充分理解課文內容。在這一基礎上,我先引導學生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思,再讓學生在文中找出這3個詞語,最后我通過用自己的話講故事作引導,讓學生試著講故事。
《玲玲的畫》二年級語文教案5
學習目標
① 會認玲等8個生字,會寫叭等9個字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
③ 懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學課時
兩課時
課 前 準 備
①生字詞卡片。
②課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第 一 課 時
激趣導入,揭示課題
①課件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。 (告訴學生,玲字在人名中用得較多)
②板書課題,學生就課題質疑,老師隨機導入課文,激發學生的閱讀興趣。
學習生字,讀通課文
①老師范讀課文,要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內合作認讀生字詞。
③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關,因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個字音是zànɡ,心臟的臟。
⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
①引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
②讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內容,鼓勵學生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的'孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
④指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的孩子
①這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
作業
制作一張小報,題目處擬,要求有三個欄目:①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時
讀一讀,鞏固所學知識
① 認讀生字詞。
② 有感情地朗讀課文。
演一演,加深對課文的理解
課文我們已經學過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)
重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)
學生書寫本課生字,老師巡視,根據學生情況個別指導。
展示學生的作品,學生評議。
練一練,積累好詞佳句
① 抄寫背誦爸爸最后說的話。
② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。
《玲玲的畫》二年級語文教案6
一、創設情景、談話導入。
1、談話激趣
(1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?
(2)齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學習
(1)同桌合作學習課后帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。
教師引導:
平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素:起因、經過、結果。
全班同學用自己的`話說一說這件事的起因、經過和結果。
學生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、置疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置,然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。
五、小結:
生活中有許多不開心的事,但對待這些事的態度不同會有不同的結果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節課繼續學習。
《玲玲的畫》二年級語文教案7
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學目標】
1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣:
同學們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)
2、觀察揭題:
教師分別出示準備的兩幅畫。啟發:這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
一、初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?并劃出本課的'生字、詞語,讀準字音。
2、同桌合作識字:
互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字:
可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字,或者引導學生說出平時的一些識字游戲,由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文,師生評議,正音。
以讀文為基礎,以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學重點。
二、朗讀
1、組內讀文,互相評議,思考:
課文寫了一件什么事?
2、組織學生交流讀書感受:
引導學生用自己的話,說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果,理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結果:得了一等獎。 (好事)
引導學生從整體上把握課文的內容,引導他們自讀自悟,培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:
引導學生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點范寫:
“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫,引導學生評議。
《玲玲的畫》二年級語文教案8
玲玲的畫
授課時間: 年 月 日
教學目標:
1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦,壞事也能變好事的道理。
教學重點:識字和寫字
教學難點:有感情地朗讀課文
教學類型:新授課
教學準備:生字卡片,課文錄音
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、讀題認字
1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
板書:玲玲
2、讀讀上面的字,說說你有什么發現。
二、初讀課文,了解課文的大概內容。
補充完課題:玲玲的畫。
三、教師范讀,聽錄音。
1、指名朗讀,糾正字音。
2、小組內互讀,進一步鞏固字音。
3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形,理解含義。
1、小組討論,討論字形。
2、小組匯報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導寫字。
作業布置:抄寫本課的生字。
課時小結:
第二課時
一、復習上節課的內容
二、再讀課文,自讀感悟。
1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
2、聯系課文,說說你對這段話的.理解。
3、聯系自己的實際,說說你對這段話的理解。
4、小組合作,你感悟到什么?
三、朗讀感悟
1、讀了課文,你感悟到什么?
2、小組分角色,按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導寫字
五、日積月累
1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
六、作業布置:
有感情地朗讀課文。
課后小結:
板書設計:
課后反思:
《玲玲的畫》二年級語文教案9
教學目標:
1、認識15個字,會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重點:
1、有主動識字的愿望,會認15個字,會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內容。
教學難點:
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
(1)指名開火車領讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧:說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題:
1、課文講了一件什么事?
2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫出來吧。
課堂交流,匯報成果。
引導學生帶著自信,匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示:
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設:玲玲對自己畫的畫滿意嗎?你從哪里看出來的?
2、課件出示:
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
預設:一個“又”字說明了什么?
已經不是一次了,說明爸爸對玲玲的疼愛;也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示:
就在這時候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設:玲玲為什么哭了?如果你是此時的玲玲,你會怎樣?
4、課件出示:
爸爸拿起畫,仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
預設:“仔細地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
你覺得畫什么合適?
5、課件出示:
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設:能不能把“想了想”這個詞去掉?為什么?玲玲會想些什么?
玲玲為什么要畫小花狗?你覺得玲玲的`做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說明什么?
6、課件出示:
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。”
預設:這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?
7、課件出示:
預設:
一個能思考的人,才是一個力量無邊的人。(巴爾扎克)
要學會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛因斯坦)
世上無難事,只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說:“__________。”
我想對玲玲說:“__________。”
我想對自己說:“__________。”
2、我會做。
遇到下面的事,你會怎么做?
(1)下課的時候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
(2)我和小朋友在家里玩的時候,不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”,一起來闖關吧!
《玲玲的畫》二年級語文教案10
教學重點:感悟積累對自己有啟發的句子。
教學難點:了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準備:生字卡片
導學過程:二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內容
第一課時
一、創設情景、談話導入
⒈談話激趣
⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
⒊合作學習
(1)桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。
◎教師引導:平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素:起因;經過;結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。
隨學生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、設疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞進行展示,并引導學生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
⒈游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的`小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題:
◎學生自由讀課文,畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?
3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書:動腦筋)
3、教師進行朗讀指導。
(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評
議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓練表達,滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級語文教案11
【學習目標】
1、認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發的句子。
3、了解課文內容后,讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景、談話導入
1、談話激趣:
⑴ 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處置的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵ 齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學習:
⑴ 桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵ 嘗試讓同學當老師,主持學習生字。
① 教師引導:
平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
② 同學說出一種識字游戲方法,就讓該同學當老師主持這游戲。
⑶ 四人小組討論識記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
2、推薦的.組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:
課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素:起因、經過、結果:
全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結果。
隨同學回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不和畫。(壞事)
經過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、設疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
1、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。
3、同學練寫。
4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導同學評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
1、游戲“大轉盤”:
轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,同學開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟
1、提出問題:
一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題:
⑴ 同學自由讀課文,畫出有關句子。
⑵ 交流,并讀出相關的句子。
① 爸爸仔細地看了看,說:“別哭,小朋友。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
② 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你,你會想些什么?
③ 爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨同學回答完成板書:動腦筋。
3、教師進行朗讀指導,要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學進行評議:
誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
四、訓練表達,滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。
2、假如小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?
五、做一做:完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級語文教案12
一、導讀引路,揭示課題
1、師:今天我們學習第七單元,請同學們把書翻到116頁,先來讀讀單元導讀吧!2.誰來讀一讀。3.師:今天就有這樣一個孩子,想認識他嗎?師板書,我們來一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫,(出示圖畫)漂亮嗎?玲玲畫畫的事更有意思呢!今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》
二、初讀課文,整體感知
1、下面請同學們讀課文,這是我們初讀課文,誰能給大家提點要求。
2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字,請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀,讀不準的多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎?誰來做小老師領著大家讀讀。(出示詞語:端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。)
4謝謝小老師,下面我們自己讀一遍,看看能不能讀好。
5、真能干,這么快就和生字詞交上朋友了。看,現在就剩下生字寶寶了,你還認識嗎?請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。
6、誰來把你的好辦法介紹給大家。
三、創設情境,誦讀感悟
1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文,注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事?
2、下面請同學們默讀課文,畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀,想想你從中讀懂了什么?
3、學生匯報第一段時。(你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎?從同學的表演中,你知道了端詳的意思是什么?如果你是玲玲,看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣?那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。)
4、學生匯報4段。引導學生體會:一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會想些什么?學生移情體驗,情不自禁地走進教師創設的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀?
5、學生匯報玲玲笑的句子。師:玲玲為什么又笑了?師:玲玲為什么畫小花狗?想想這兒還可以畫什么?出示了三幅圖:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的'畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?學生展開辯論,體會到玲玲肯動腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!所以爸爸說了什么?你是怎樣理解這句話的?
6、教師進行朗讀指導。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)此時如果你是玲玲,你最想對爸爸說什么?
四、聯系生活,拓展延伸
1、教師出示褲子,老師的媽媽不小心把新褲子磕破了,于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉,很漂亮吧。在生活中,你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎?你是怎么做的呢?
五、總結
同學們,相信大家學了這篇課文后,一定會象玲玲一樣,遇到困難不驚慌失措,開動你們的腦筋,想出好辦法的。
《玲玲的畫》二年級語文教案13
小學二年級語文《玲玲的畫》原文
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾一下就去睡。”
就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
“怎么了,孩子?”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”
爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案
教學目標
1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣:同學們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)
2、觀察揭題:教師分別出示準備的兩幅畫。啟發:這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。
2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字,或者引導學生說出平時的一些識字游戲,由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文,師生評議,正音。
(以讀文為基礎,以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學重點。)
朗讀
1、組內讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?
2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話,說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果,理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結果:得了一等獎。
(好事)
(引導學生從整體上把握課文的內容,引導他們自讀自悟,培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點范寫。“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫,引導學生評議。
第二課時
復習
1、猜字游戲:學生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。
2、分段指讀課文。回顧課文內容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫,引導學生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的'?
2、學生自由讀課文,合作讀書,畫出有關句子,細致地理清故事發生的經過。
3、讀書匯報。
教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生,也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發學生思考:課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關的語句,說說自己的發現。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上,引導學生把相關的語句找到,練習體會人物心情,有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發現?找到相關的語句讀一讀,想一想。引導學生結合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。
如:A、“爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”可啟發學生思考:“仔細地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,會想些什么?
4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?
5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。
小學二年級語文《玲玲的畫》教學反思
《玲玲的畫》這篇課文內容簡單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際,精心設計教案。經過反復修改之后,在教學中學生學習的積極性很高。
1、教學中,我嘗試著隨文識字,抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發現生字,然后學習生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進,體現低年級語文教學“字不離詞,詞不離句”的理念。
2、抓主線,幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始,我就引導學生理出了文章的情感線索,在教學中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡清楚,豁然開朗,撥云見日般明了。
不足之處:
當然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學中,語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯系實際生活,一定會取得更好的效果。在指導朗讀上,還不是很到位。
《玲玲的畫》二年級語文教案14
教學目標
1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導入
看,老師給小朋友帶來了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀,她還在向我
們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學生用手指模擬寫,并由上臺學生領讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學習《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到P116頁,自由讀課文,注意三點要求:
1)標注段落、劃出生字、詞語;
2)注意讀準字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什么事?
剛才大家讀的多認真啊,課文共幾段?誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報
,師適時評價。
三、再讀課文,重點分析
出示第一幅畫,這是玲玲花了好長時間畫出來的,可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經歷
了一場小小的風波,在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢!請大家再讀課文,把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生匯報,全班齊讀,師相機板書:壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節寫了這個內容?請大家讀一讀,并劃出
相應句子。
生匯報,
出示課件:[就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。]
師相機板書:弄臟了
1)將句子中標紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?
2)生匯報,師引導這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發言,師適時請生
用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。
4)師:點評,大家造的`句都很棒,我們在寫作時適當地使用象聲詞,會使文章變得更加生動
、有趣。
5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?
生:不行,重畫一張已經來不及了。
師:這話是誰說的?
生:玲玲說的
師:誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說:“……”
玲玲皺著眉頭說:“ ……”
玲玲傷心地說:“ ……”
玲玲邊哭邊說:“ ……”
2、好事
是啊,事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢?
生匯報,師提示玲玲此時的心情,指名并全班讀最后一段,師相機板書:得獎了
3、壞事如何變成好事
師:指板書,明明畫弄臟了,怎么又會得獎呢?請大家在課文中找出相應的句子,用橫線在書
上劃出來。
生匯報,師請其領讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?
生匯報:勤動腦、善思考等,師相機紅粉筆板書:動腦筋
2)師結合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?
生匯報:爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示范——請生點評再次重復——男生女生分角色讀
(生分角色讀文時,師適時加旁白)
師:讓我們再來讀讀這個道理
出示課件,讓我們把這個道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰先背會、征求
學生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學得這么好,生字還有問題嗎?老師現在想考查一下,誰敢接受挑戰?
出示詞語課件(帶拼音)
1、請小老師分排領讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師:現在老師把拼音去掉,大家還認識嗎?
1、開火車讀(單列火車)
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。
可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結
1、通過今天的學習,你們受到了什么啟發呢?
生匯報,師點評,著名科學家愛因斯坦說過,出示課件:“學習知識要善于思考,思考,再思
考。我就是靠這個方法成為科學家的。”
2、結合板書,因為玲玲善動腦筋,使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎,想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫?
出示課件:《我家的一角》
師總結:
我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會放棄嗎?是的,
只要我們開動腦筋,一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學們肯定會像玲玲一樣
,做一個善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!
板書設計:
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
《玲玲的畫》二年級語文教案15
[教材分析:]
很多事情,有時并不像我們想象的那么糟糕。看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文,我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學目標:]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式,使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理,體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學重點:]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式,使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的.區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
[教學難點:]
通過朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理,體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學過程:]
板塊一、復習生字,導入新課
1、師:同學們,我們上節課學習了《25、玲玲的畫》,老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?
出示詞語,抽生開火車讀,小老師帶讀。
2、師:這節課,我們繼續學習《25、玲玲的畫》
板塊二、朗讀感悟,啟發思維
板塊目標:1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;
2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;
3、通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
板塊流程:
1、師:玲玲是個小畫家,今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——
出示圖畫,學生說說圖上畫了些什么?
2、師:玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。
出示句子:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情:微笑,動作:頻頻點頭)
2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。
3)分組讀句子。
3、師:玲玲終于畫好了這幅畫,可是正當她收拾水彩筆的時候,意外發生了,什么意外呢?
學生回答,出示有污漬的圖畫。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?
2)畫弄臟了,雖然傷心,難過,但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導學生找出:“時間不早了,爸爸又在催她了,另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)
出示句子:就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
3)齊讀句子。
4、師:爸爸聽到了玲玲的哭聲,過來了——(播放父女對話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲,你會在畫上畫點什么呢?
2)想一想,剛才同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的,哪些畫在這兒不太合適,說明理由。
3)玲玲開動腦筋后,在這兒畫了什么?(小花狗)
出示句子:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結:玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》,她心里可開心了——生讀:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時候,意外發生了——生讀:就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發下,玲玲——生讀:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀,看到了吧,孩子們——
出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結:生活中,只要能開動腦筋,壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導書寫,感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面,讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕,這兩句話中有四個攔路虎,我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個字比劃很多,同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。
2)同桌兩人你寫我看,正確書寫這個字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?
肯:“月”作底,豎撇變豎;
腦:“月”作偏旁,寫狹長,先豎后撇;
筋:“月”在左下部,豎短一點再撇。
3)老師范寫,學生書寫,共同評價。
4、師:攔路虎被掃清了,我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒,這里面的兩個“像,象”可別抄錯位置了。
學生抄寫句子。
板塊四、總結課文,深化主題
同學們,生活中有些事真有意思,只要肯動腦筋,壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。在這里,老師送你們幾句話,希望記在腦子里,放在心里。
出示名人名言,齊讀。
下課。
【《玲玲的畫》二年級語文教案】相關文章:
二年級語文下冊《玲玲的畫》教案01-08
《玲玲的畫》二年級語文教案05-23
語文玲玲的畫教學反思04-21
《玲玲的畫》語文教學反思03-20
小學語文《玲玲的畫》教學反思04-16
二年級語文《玲玲的畫》教學設計04-30
語文《玲玲的畫》教學反思(精選13篇)10-13
部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案04-09
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思03-29