二年級語文教案：誰的本領

二年級語文教案：誰的本領

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的二年級語文教案：誰的本領，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文教案：誰的本領1

　　教學目標：

　　1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

　　2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

　　教學難點：能理解課文中蘊涵的意思。

　　教法、學法：

　　教具準備：

　　教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

　　二、教具準備：掛圖

　　三、教學過程：

　　教學過程：

　　自我加減

　　一、導入：

　　1、板書：誰的本領大。

　　2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

　　3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？......）

　　二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

　　1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

　　2、學習生字

　　（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

　　（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

　　（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　（4）、指名回答，齊讀。

　　3、初讀課文。

　　（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？請9位小朋友來讀

　　課文，其他小朋友做評委。

　　（2）、學生進行朗讀

　　（3）、學生進行評價。

　　（4）、聽課文的'錄音。

　　三、讀課文，了解課文大意。

　　（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？

　　（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文

　　（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。

　　四、指導書寫：

　　（1）、出示：各烈敢巧

　　（2）、認識新的偏旁：夂

　　（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

　　（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

　　（4）、說說怎樣進行記憶。

　　（5）、生隨師進行描紅、臨摹。

二年級語文教案：誰的本領2

　　一、課時目標：

　　復述課文內容。

　　學習部分生字

　　完成練習

　　二、教具準備

　　幻燈

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　課文內容。

　　１、利用板書引導學生進行課文內容的復述。

　　這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

　　他們一共比了幾次呢？（２次）

　　他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）

　　第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

　　第一次比賽誰的.本領大？（太陽）

　　這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

　　他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

　　結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

　　兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）

　　２、自由復述課文內容

　　四、學習生字

　　１、出示部分生字

　　２、說說該怎樣進行記憶？

　　３、指導進行書寫。

　　五、作業

　　我的教學反思：

二年級語文教案：誰的本領3

　　[讀圖]

　　課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風。風面目猙獰，怒發沖冠，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪啊！到了最后一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。

　　[讀讀教材]

　　讀讀教材，就會恍然大悟。

　　課題是《誰的'本領大》。這“誰”究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領，因為什么比呢？比什么本領，比了幾次呢？結果怎樣呢？

　　因為什么比？結果怎么樣？首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領大”，后面是“你的本領也不小哇！”“都”是原因，“也”是結果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

　　比了幾次？比什么本領？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風的時候，他是“得意”地說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結果是“這有什么難的”的風把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風挑起了拇指，由衷地感嘆：“風先生，你的本領也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。

　　[教學設想]

　　1、課題入手，鼓勵質疑。

　　2、用好插圖，指書

　　初讀要感知內容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內容連在一起，來個看圖說話。不過，語言一定要簡潔。

　　精讀要再現情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結合，相互促進。為了增加情境的真實性，讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內涵在戲劇性中就得以展現了。

　　3、再用插圖 適度延伸

　　最后一幅圖，風和太陽靠在了一起，兩個人經過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續說下去吧

　　想要驗證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。

　　（自己讀教材時，過多的關注了課文的插圖，權作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設計、反思）

二年級語文教案：誰的本領4

　　一、復習檢查。

　　1、認讀詞語。

　　師述：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準。

　　出示：

　　孩子 力氣 得意 正巧

　　船夫 本領 強烈 飛快

　　指名讀（二人，每人一行）（提醒學生把“巧”的第三聲讀滿）

　　開火車讀 齊讀

　　2、復習生字。

　　⑴、“各”的偏旁是什么？（折文兒）我們一起來寫一寫。（書空“折文兒”）

　　⑵、“敢”左邊最后一筆是——？（提）

　　二、學習課文。

　　這節課，我們繼續學習第6課——（齊讀課題）上節課，我們初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（太陽和風）（出示太陽和風圖片）（邊貼圖邊述）師述：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，究竟誰的本領大呢？老師請小朋友們來給它們做個評判，下面我們先來聽一聽這個故事。

　　1、聽課文錄音。

　　究竟是誰的本領大？指名說（板書：各有各的本領）

　　2、拎主線。（學習第1自然段和第4、5自然段）

　　⑴、師述：它們可沒有我們小朋友聰明，它們比了兩次才悟出這個道理，它們兩次分別比了什么呢？自由讀全文

　　⑵、學習第1自然段。

　　①、第一次比了什么？（板書：脫下孩子的外衣）你能用書上的話告訴老師嗎？

　　指1—2人讀段1第3句話。

　　②、這一自然段中還告訴了我們它們比本領的原因，誰能找出這句話來讀一讀。指名讀段1第1句話

　　指導朗讀：“都說”要強調。

　　③、師述：太陽和風都覺得自己的本領大，都很驕傲，所以它們決定進行第一次比本領。指名讀段1

　　⑶、學習第4、5自然段。

　　①、第二次比了什么呢？（板書：讓船走得快些）誰能用書上的話告訴老師？指名讀段5（1—2人）

　　②、它們為什么又要第二次比本領呢？（①如果學生答太陽贏了，引導學生讀段4；②如果學生先讀段4,則通過“得意”一詞引導）(第一次太陽贏了，給太陽貼上紅花)

　　③、指導朗讀:第一次比本領太陽贏了,它非常得意,誰能讀出太陽得意的樣子就了不起了，自己先練一練（自由讀）指名讀

　　④、第二次比本領結果怎樣?(風贏了)(給風貼上紅花)

　　3、第一次比本領。（學習第2、3自然段）

　　師述：（指板書：太陽和風）現在我們先來看看它們第一次是怎樣比本領的？

　　⑴、風和太陽分別說了什么？指名讀

　　出示：風說：“那還不容易！”

　　太陽對風說：“看我的吧。”

　　①、自己讀讀這兩句話，體會一下，風和太陽說話時是什么態度？

　　②、風和太陽說話時是什么態度？（很自信、自以為是、盲目輕視他人）

　　③、指導朗讀：把自己當作太陽和風把它們的話讀一讀。

　　同桌二人自由選擇角色練習朗讀（可以加上自己的動作）

　　指名兩組同桌站起來分讀。

　　評議（鼓勵：你讀得真好，讀出了太陽自以為是的樣子）

　　⑵、風是這樣說的，它是怎樣做的？結果怎么樣呢？指名讀段2 女生讀。

　　⑶、下面輪到太陽發揮自己的本領了。 男生讀段3。

　　你從49頁圖上什么地方看出來孩子覺得熱極了？

　　⑷、練習朗讀。

　　分角色朗讀段1—3，請三人分讀敘述部分、太陽的話、風的話。

　　①、老師讀敘述部分。

　　②、指名讀敘述部分。

　　4、第二次比本領。（學習第6、7自然段）

　　⑴、第一次比本領太陽贏了，第二次風又是怎樣獲勝的？自由讀段6、7。

　　⑵、引讀：第二次，太陽又發出——，想催船夫——。可是，太陽光越——，船夫越是——，船也就——。

　　⑶、師述：這時，風“呼呼”地吹了起來，船夫怎樣？（高興地喊了起來）

　　指導朗讀：誰能把船夫的話高興地喊出來？（你能加上動作嗎？）指名讀 齊讀

　　⑷、引讀：船掛起了帆，只見風——，帆——，像——。

　　指導朗讀：船像箭一樣飛快地前進，我們也要讀得稍微快一些。

　　指名讀 分兩大組比賽讀（我們看哪一大組讀出了船飛快前進的感覺）

　　⑸、四人小組分角色朗讀段4——7。（一人讀太陽的話，一人讀風的話，一人讀船夫的'話，一人讀敘述部分）

　　①、自由練習。

　　②、指一組匯報。

　　5、明白道理。（學習第8、9自然段）

　　⑴、兩次比本領結束了，太陽和風明白了什么？指名讀段8、9。

　　⑵、小結：（指板書）一開始，太陽和風都說自己的本領大。第一次，太陽發出了強烈的光，使孩子熱得脫下了外衣；第二次，風“呼呼”地吹來，讓船快速前進。最后，風和太陽都認識到了——（各有各的本領）是呀，它們都各有各的本領，但千萬不要驕傲呀！讓我們再來讀一讀段8、9。（齊讀段8、9）

　　三、分角色朗讀課文。

　　1、每四人組成一個小組，自己分角色交替練習。

　　2、指名分角色帶頭飾朗讀全文（自由選擇角色），敘述部分由其他學生讀。

　　3、全班分角色朗讀（帶頭飾）：選擇太陽的讀太陽的話，選擇風的讀風的話，沒有做的讀船夫的話，老師讀敘述部分。

　　四、作業。

　　在習字冊上完成抄詞。

　　板書：

　　6、誰的本領大

　　各有各的本領

　　太陽圖 風圖

　　紅花 紅花

　　脫下孩子的衣服 讓船走得快些

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