《秋浦歌》二年級(jí)上冊(cè)語文教案實(shí)用

時(shí)間：2024-04-24 07:12:40 二年級(jí) 我要投稿

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　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《秋浦歌》二年級(jí)上冊(cè)語文教案實(shí)用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《秋浦歌》二年級(jí)上冊(cè)語文教案實(shí)用

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩的大概意思。

　　2、咀嚼和體悟同類詩的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

　　3、在兩首古詩的對(duì)比參讀中，初步感受李白與杜甫寫作風(fēng)格的區(qū)別。

　　4、能有感情地背誦這首詩，并能默寫。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　感悟詩情

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們?cè)谛１菊n程“名人名詩”中學(xué)了近二十首李白的詩。李白成了我們跨時(shí)空的朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友了解多少呢，誰來說一說。

　　2、這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長安后十年，漫游到此，寫了一組詩，共十七首，這是其中的第十五首。這時(shí)他已經(jīng)五十多歲了。

　　「知人論詩、整體觀照，實(shí)為古詩學(xué)習(xí)之重要門徑。本案設(shè)計(jì)，巧在開課伊始，即利用學(xué)生以前的積累，穿越時(shí)空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友�！�

　　二、初讀，了解詩意

　　1、誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。

　　2、詩讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭取自己讀懂這首詩。

　　3、課本中有哪幾個(gè)字的注釋？緣，由于，因?yàn)椤，F(xiàn)在我們使用的緣故、緣由都有這個(gè)意思。誰先來交流一下自己的理解？

　　你能讀一讀這首詩嗎？

　　4、我的白發(fā)有三千丈，因?yàn)槲业某钤挂彩沁@樣長。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，是從哪里來的？

　　是啊，我們仿佛看見李白對(duì)鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。

　　5、播放動(dòng)畫。

　　「立足于學(xué)情，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)、交流。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放此首詩的動(dòng)畫，起到理解與感悟的升華�！�

　　三、探究，體悟詩情

　　1、這首詩表達(dá)了李白怎樣的情感，詩中用了哪個(gè)字？

　　2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎？以你對(duì)李白的了解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見到自己滿頭的白發(fā)，你會(huì)想到些什么？

　　交流、朗讀

　　3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但屢遭挫折。如今，滿頭白發(fā)，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過去嗎？我的理想難道永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)了嗎？他不禁高聲吟出：齊讀。

　　4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩都表達(dá)了這份濃濃的愁，你能背一首嗎？

　�。�1）《行路難》

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。

　　停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

　　行路難，行路難，多歧路，今安在？

　　長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　當(dāng)時(shí)李白剛被皇帝“賜金放還”，只覺前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀！苦悶憂愁盡于言表。

　　齊讀：行路難，行路難，多歧路，今安在？

　�。�2）《將進(jìn)酒》

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

　　君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

　　人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

　　天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

　　烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。

　　岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

　　與君歌一首，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽。

　　鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

　　古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

　　陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

　　主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

　　五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷千古愁。

　　君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。如今真的是——齊讀《秋浦歌》。

　�。�3）《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

　　棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。

　　長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

　　蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

　　俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

　　抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

　　人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

　　國家朝政日趨腐敗，個(gè)人遭遇愈趨困窘，功業(yè)未成，人日漸衰老，常常感覺心煩意亂，憂憤郁結(jié)。齊讀“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂�！薄俺榈稊嗨鳎e杯銷愁愁更愁�！�

　　這呀，這愁是那么深重，如影如隨，白發(fā)因愁而生，因愁而長，乃至“白發(fā)三千丈”。齊讀《秋浦歌》。

　　「該詩的解讀，緊扣一個(gè)“愁”字。李白空懷滿腹經(jīng)綸，卻抱國無門，如今，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！其實(shí)自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩都表達(dá)了這份濃濃的愁，這些長詩，描述更具體形象。教學(xué)中整合校本課中所學(xué)，使詩的意境不斷擴(kuò)充、豐滿，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身是也。又因詩文可意會(huì)但難于表達(dá)，教師充分運(yùn)用精練并富有情感的#二年級(jí)# 導(dǎo)語激活并引領(lǐng)學(xué)生的情感，通過多種形式的讀，幫助學(xué)生一步一步走進(jìn)李白的心里。」

　　四、比較，感受寫作風(fēng)格

　　1、這幾首都表達(dá)了李白的愁緒濃重，但我們讀來卻不衰傷，反覺激情奔放，是不是？這也正是李白其人和他的很多詩篇的風(fēng)格特點(diǎn)。就像《秋浦歌》一開頭，“白發(fā)三千丈”，奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之振奮。你能說說這與李白的哪些詩句寫法一樣？李白的詩想像豐富，極度夸張，因而形成了它雄奇飄逸的風(fēng)格。

　　2、同是寫愁情，同是寫白發(fā)，杜甫又是另一番滋味。出示杜甫的《春望》，指名讀。

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　3、杜甫寫白發(fā)是哪兩句？

　　4、我們比較一下李白與杜甫的詩句，在寫作方法上有什么區(qū)別？這個(gè)問題比較難，如果誰能回答，那他是非常了不起的詩歌鑒賞家了。

　　5、李白的夸張飄逸和杜甫的真實(shí)刻畫風(fēng)格迥異。但他們都達(dá)到了詩歌的境界，所以后人分別尊稱他們?yōu)椤霸娤伞焙汀霸娛ァ保职阉麄兒戏Q為“李杜”。

　　6、分“詩仙”組和“詩圣”組，對(duì)比朗讀。

　　「整合之精髓，在于兩首古詩蘊(yùn)含的情感一致，但表達(dá)方式迥異。在對(duì)比中感悟詩人不同的個(gè)性特點(diǎn)，寫作風(fēng)格，即所謂“文如其人”是也。]

　　五、書法

　　唐詩，用簡潔的語言為我們描繪了世間萬象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國書法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書法壯唐詩，美侖美奐。