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部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案1
教學目標 ：
1、認識15個字，會寫10個字、重點寫好“畫、報、候、獎”等生字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文、
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容、
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學時間：2課時、
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、上課之前我們先來看一個成語故事、播放動畫《塞翁失馬》、
說一說你看了之后，明白了什么道理、
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、
課文共有（ ）個自然段、這篇課文講述了（ ）準備參加（ ）的（ ）不小心被弄臟，（ ）重畫一張，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了、
三、讀認生字：
1、出示自讀要求、
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、
2、小組學習、
（1）組長檢查生字讀音、
（2）交流識字方法、
（3）接讀課文、
3、檢查小組學習情況、
（1）課件出示生字、詞語、
玲玲 端詳 一幅 評獎 催促 叭
臟亂 報紙 另外 及時 懶蟲 并且 糟糕 肯定
①指名開火車朗讀，師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
（2）借助圖片理解詞語、
（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
（2）開火車朗讀、
（3）小組賽讀、
2、課件出示句子讀一讀，品一品、
（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評獎了、
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
預設：讀出玲玲為自己的'畫感到“得意”的樣子、
（2）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來、
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問、
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”
預設：讀出事情突發后玲玲“傷心”的情形、
（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子、在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：讀出爸爸處事沉穩的語氣、
（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情、
（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”
預設：讀出爸爸高興的語氣、
3、排列圖片，復述課文、
4、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情、
爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”
爸爸：“別哭，孩子、在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”
五、學寫生字：
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字、
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、鞏固生字、
（1）同桌之間相互考查識字情況、
（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、
4、指導書寫、
（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字、
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫、
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、
六、鞏固練習
打開“基礎訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
第二課時
一、復習導入：
1、課件出示詞語：
玲玲 端詳 一幅 評獎 催促 叭
臟亂 報紙 另外 及時 懶蟲 并且 糟糕 肯定
（1）指名開火車領讀詞語、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
2、回顧：說說課文的大意、
二、合作探究：
學生小組合作學習、課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧、
課堂交流，匯報成果、引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果、
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評獎了、
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
預設：一個“又”字說明了什么？
已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間、
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來、
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子、在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人、（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手、（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人、
四、拓展延伸
1、我會說、
我想對玲玲的爸爸說：“__________ 、”
我想對玲玲說：“__________ 、”
我想對自己說：“__________ 、”
2、我會做、
遇到下面的事，你會怎么做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了、
（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地、
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案2
【教學目標】
1．借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，會認“玲、詳、幅、評、獎、催、叭、臟、報、另、及、懶、并、糟、肯”15個生字，會寫“畫、幅、評、獎、候、報、另、及、拿、并”10個生字，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3．自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
1．識字、寫字。
2．理解課文內容，并在讀中感悟道理。
【教學難點】
理解課文中爸爸說的話中所蘊含的兩重含義和一個深刻道理。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
一、激趣導入。
教師用電腦出示兩幅畫（玲玲修改前的畫和修改后的畫）。
師：同學們，上課之前呢，我們先來欣賞兩幅畫，你們仔細看看這兩幅畫有什么不同，你認為哪幅畫得更好一些呢？
生：第二幅畫比第一幅畫多了一只小狗！第二幅畫更好，因為我喜歡小狗。
師：這位同學觀察得很仔細，確實多了一只小狗，讓我們感覺第二幅畫更溫馨了，是吧？那么我們今天來講一講，這兩幅畫背后的故事！請大家打開課本，齊讀課題。
生：玲玲的畫（師板書課題）。
二、初讀課文，學習生字。
學生自讀課文，標出生字。
師：大家先自己讀課文，把不會讀，不懂得生字標出來。
學生朗讀課文。
師：好，誰來告訴老師你畫出了哪幾個生字？
生：玲、叭、糟……
生：催、懶……
教師課件展示生字。
師：屏幕上的這些就是我們這節課要學習的生字。大家小組內討論，互相幫助，把這些字都讀準，交流識字方法，把它們都認準了。開始！
小組討論交流，合作探究學習。
師：安靜！下面請一個小組上來和大家分享分享他們組的識字方法，哪個組愿意上來？好，有請第五小組。
第五小組展示識字方法：加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。
師：掌聲謝謝第五小組！下面一起來讀讀這些字，預備起！接下來開火車讀，看誰讀的音最準！大家都讀得很棒！那么我們接下來就要學會怎么去寫這些字，先看老師在黑板上寫，你們看有哪些地方要注意的地方？教師在黑板范寫生字。
師：誰來說說有哪些要注意的地方？
生：“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
生：“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中捺不變。
師：大家都注意到了很多小細節，那么下面時間交給你們，在生字本上寫這些字，要注意剛剛同學們說的細節！
師：老師這里有兩本同學的生字本，我給大家展示展示，大家給這兩位同學提提建議！
教師把學生生字本投影出來。
生：他“狗”字的反犬旁寫得不好看，應該更彎曲一些。
生：他的“糟”字寫錯了，寫成了“木”字旁。
師：同學們給這兩位同學都提了一些建議，希望你們能夠細心一點，認真一點，虛心聽取別人的建議！好，課后把這篇課文認真讀讀，下節課我們繼續講這篇課文。下課！
生：謝謝老師！
【第二課時】
一、復習字詞。
教師出示字詞的課件。
師：我們先來讀讀上節課學到的生字。用開火車的方式來讀，我看誰還記得！你來！
學生開火車，讀生字詞。
二、掃除障礙。
師：在預習當作，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀？誰來分享下自己的預習成果？你來！
生：請看“滿意”這個詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。
生：我要補充！我可以用“滿意”來造句，我很滿意自己畫的畫。
師：真棒！還有補充的嗎？你來！
生：大家看“收拾”這個詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個詞，它是沒精打采的意思。
生：我補充！“懶洋洋”是ABB式詞語，我還可以想到其它這種樣式的詞語，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。
師：這位同學預習得真到位！你來！
生：請看“動腦筋”這個詞語，它的意思是想問題，思考！我可以用它來造句：他之所以聰明，是因為他常常動腦筋。
生：我還有！“端詳”這個詞語的意思是端莊祥和。
生：我質疑！“端莊”的意思應該是仔細地看！近義詞是打量，反義詞是瀏覽。
師：那這個詞的意思究竟誰說的對呢？我們看看課文中的句子！把這個詞放入到課文中啊，不難發現，它的意思是仔細地看！所以我們要把詞語放回文中，才能知道它究竟是什么意思！誰可以用“端詳”造個句子？
生：我端詳著自己的畫，感到很滿意！
師：非常棒！那還有沒有同學掃除了其它障礙？沒有了呀？那么我們進入下一個環節！
三、帶著問題朗讀課文，小組討論問題。
教師課件展示問題。
問題：
1．這篇課文講了一件什么事？
2．玲玲的心情有什么變化？
師：下面你們大聲朗讀課文，同時思考屏幕上的兩個問題，讀完之后進行小組討論。
學生朗讀課文，并討論。
師：小組討論出結果了嗎？我們先來解決第一個問題！這篇課文講了一件什么事呀？主人公是誰？
生：玲玲！
師：好，那玲玲身上發生了一件什么事呢？誰來代表你們小組說說？你來！
生：玲玲參加畫畫比賽，但是把畫弄臟了，后來爸爸幫她畫了一只小狗，最后玲玲的畫獲得了一等獎。
師：嗯，很不錯了！但是還是有兩個地方描述得不清楚！誰再來？你！
生：玲玲不小心把畫好了的畫弄臟了，她爸爸提示她在臟的地方畫了只小狗，最后玲玲獲得了一等獎。
師：有進步！比剛剛那位同學好一點了！那么老師總結了一下你們所說的`，這篇課文講述了玲玲把已經畫好了的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，自己動腦筋修改，最終獲得一等獎的事。
教師課件出示課文主要內容。
師：大家齊讀一遍，起！來，我們從這句話里提煉出幾個關鍵詞！首先玲玲把畫“畫好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎。
教師在黑板板書：畫好--弄臟--修改
師：好，那么誰來幫老師解決下一個問題呢？玲玲的心情有哪些變化？你來試試！
生：玲玲一開始是滿意，然后是傷心，最后又滿意了。
師：你是從哪里看出來的呀？
生：第一自然段，一開始玲玲畫好畫之后，她“滿意地端詳著自己的畫”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起來”，她很傷心，最后第八自然段，“玲玲滿意地笑了”。
師：你真聰明！還有同學要補充的嗎？沒有那我們就把它寫下來！
教師板書：滿意--傷心--滿意
師：現在，小組內分角色朗讀課文，要求讀出玲玲的感情變化。
學生分角色朗讀課文。
師：停！大家了解課文的主要內容了，那么這篇課文要告訴我們什么道理呢？誰來試試？
生：告訴我們：只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。
師：嗯，你是從哪里找到的呀？生：第九自然段！
師：請大家把目光轉到第九自然段。這段是爸爸對玲玲說的話，大家齊讀一遍，起！這一段是課文的中心段，大家在旁邊標出來！爸爸這段話呀，除了告訴我們只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事這個道理外，還有一層含義，哪位同學讀出來了？沒有人敢試試呀？那大家看這一段的倒數第二句！這句話告訴我們，生活中我們遇到事情的時候，不能簡單地把它分為好或者壞，因為好壞是可以相互轉換的，就像課文中的玲玲，壞事變成了好事！大家再來讀一遍這一段話，起！
四、拓展交流。
師：你腦袋瓜子真好用！這位同學給大家了啟發，你們課下想想有沒有這樣的經歷，試著把它寫下來！這節課就上到這里，下課！同學們再見！
生齊聲：老師再見！
部編版二年級上冊《玲玲的畫》語文教案3
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什么？
已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的'一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________。”
我想對玲玲說：“__________。”
我想對自己說：“__________。”
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎么做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
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