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滬教版小學二年級語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的滬教版小學二年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
滬教版小學二年級語文教案1
教學目標：
1.能在語言環境中正確認讀本課10個生字。重點讀準“匹” “綴”字的讀音;重點指導“綴”字的書寫，看圖理解“綴滿”“稠密”的意思。
2.在正確、流利地朗讀課文的基礎上，積累描寫喇叭花的句子。
3.在讀懂課文的基礎上，體會作者對喇叭花的喜愛之情。
教學重點：
找出描寫喇叭花生長過程的句子，根據特點感受喇叭花的美。
教學難點：
在讀懂課文的基礎上，體會作者對喇叭花的喜愛之情。
教學過程：
一、情景激趣導入新課
1.出示圖片“喇叭花”
(1)同學們你們一定也喜歡花，瞧這一朵朵花像什么呀?
出示生字：“喇叭”叭讀輕聲
(2)花型像喇叭，我們就叫它喇叭花。
(3)仔細看老師在黑板上寫。
板書：喇叭花
2.揭示課題，齊讀。
(1)、今天我們要學的新課就是喇叭花，補充課題42，齊讀。
(2)、聽老師來介紹喇叭花，仔細聽，用心記，過一會兒，請你把聽到的句子說給大家聽。
聽記：
喇叭花可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。
(3)、指名說。
(4)、引讀。喇叭花可漂亮呢，形狀——就像一個個小喇叭，顏色——有紫紅的，有藍的，有白的。
(3)、有人介紹得更詳細。請你們自己讀讀介紹，說說對喇叭花又有了什么了解?
出示：
聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。不過得給它們搭個架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。
A、指名讀句子，誰來讀這段介紹。你對喇叭花又有了什么了解?
B、我們什么季節放暑假?對呀!到了夏季喇叭花就會開花了。板書：夏
C、圖片理解：不過得給它們搭個架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。(又細又軟的花蔓，沒有辦法自己直立，只能爬在架子上，一點一點長高。)
D、引讀，聽了介紹，我們知道——
二、反饋預習，整體感知課文，初步了解喇叭花的生長過程。
1.喇叭花既美麗又可愛，那么它們是怎么一點一點長大的呢?看黑板上的三幅圖，分別表示喇叭花不同的生長階段。喇叭花先發芽，再長葉，到了夏天就會開花。同時板書：發芽長葉開花
2、小作者眼中的喇叭花芽、葉、花各是怎么樣的呢?輕聲讀課文，找到描寫喇叭花芽、葉、花的句子，用直線畫出來，再大聲讀讀這些句子。
3、交流出示3句句子，及時正音。
它們顯得那么嫩，那么弱，是一夜春風把它們催出土的。
葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
4、重點正音“綴”，老師聽出來了，綴的翹舌音你讀得很準，請你做小老師帶領大家拼讀。
5、請你們再讀這些句子，努力做到讀準音，讀通句。指名讀，檢查讀準和讀通，及時糾正(3人讀)
6、我們一起來讀這些句子，做到讀準音，讀通句子。
三、重點品讀描寫喇叭花的'句子，感受喇叭花的美。
一)學習芽的句子，指導學習方法
1、喇叭花發芽了，小作者是這樣寫小芽的，你來讀。
2、瞧，這些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同時圈出嫩和綠)
嫩、弱是小芽的特點。板書：嫩、弱
3、就像剛出生的——嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那么的惹人愛，誰能讀出疼愛的語氣來。指名讀。通過讀句子我們還知道喇叭花是什么季節發芽的?板書：春
4、這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼愛，我們一起來讀。
5、我們用了讀句子，圈特點，再有感情的讀好句子的方法了解了描寫小芽的特點的句子。請你們也用這種方法，在小組里合作學習描寫寫葉和花的句子。
二)葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。
1、哪個小組來交流?齊讀句子，小組長說特點，我們找到的詞是密
2、看圖，這一片葉子挨著一片葉子，密得不留一點空隙，遠遠望去，成了——一垛綠色的墻，這可是一垛綠葉墻呀。課文里哪個詞和密一個意思。出示稠密，開火車讀。板書：稠密
3、誰來把句子讀好，強調葉子密的特點。指名讀，男生一起讀。
三)喇叭花越長越大，有一天，它開花了。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
1、那個小組來?讀句子，說特點板書：嬌嫩、鮮艷
2、看這朵紫紅色的喇叭花，看上去又————，又————，是因為它開在———綴滿了花骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個一個一個又一個，這就是——綴滿，齊讀。
3、看老師寫這個生字“綴”，花蔓像絲線一般，綴滿花骨朵，一個一個一個又一個，一共有四個又，注意只有最后一個又的第二筆是捺，請用手指在桌子上寫一寫。
4、看到這第一朵花開了，真讓人欣喜，誰來讀好句子。指名讀，女生齊讀
四)、1、引讀。春天，喇叭花發芽啦，它們——，喇叭花一天天長大，葉子——，夏天到了，在那——
2、現在，你就是那朵盛開的喇叭花，能不能向大家介紹一下自己的生長過程呢?你可以借助板書，也可以用書上的句子。
3.老師給你們一個開頭，我是一顆喇叭花子……試著說一說
五)喇叭花開得一天比一天多，大家看：(出示圖)
小作者是這樣描寫的：你來讀
稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。
1、喇叭花越開越多，越開越美，有——有——有——指名三人說，(把花骨朵打開成花朵)，這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個詞表示。(五顏六色，萬紫千紅······)
2、遠遠看去，好像掛著——一匹美麗的花布。讀準匹，他是第三聲，開火車讀
出示卡片一匹花布。
3、這么美的花，我們應該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
四、朗讀句子，體會作者對喇叭花的喜愛之情。
1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。
2.出示
我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。(一天都不間斷)
這天早晨，我發現喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細地看那剛出土的新芽。(付出有了收獲)
我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。(再辛苦也值得)
每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 (天天都關心)
一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發現······(能看到花，這是的快樂。)
3、引讀，春天，我在院子里————種了些喇叭花，天天去澆水。一天早晨，我發現喇叭花子出芽了，高興極了，就————蹲下身子，仔細地看那剛出土的新芽。為了讓喇叭花快快長高，我————找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。從此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又長了多少。有一天早晨，我——照例來到院子里，卻欣喜地發現喇叭花開了。
4、讀讀這些句子，說說你從那些內容感受到小作者是非常關心和喜歡喇叭花的，和同桌討論一下。
5、對啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開得那么多，那么美。這正是他對喇叭花的喜愛，才會觀察得那么仔細，描寫得那么具體、生動。
6、請你們再來讀這些描寫喇叭花的句子，努力記住內容。
7、引背句子
我喜歡喇叭花，就在院子里種了些喇叭花子，天天去澆水。有一天早晨高興地發現了喇叭花出芽了，它們——。我給它們搭了個架子，每天都會跑去看看它長大了多少，那些攀爬在架子上的葉子——。有一天，我照例去看它們，卻欣喜地發現——。喇叭花越開越多，稠密的綠葉襯著————
五、總結，布置作業。
因為喜歡，可以忘卻辛苦，卻又能在收獲中得到無限的快樂。
今天的作業，請你以“我是一顆喇叭花子······”為開頭，寫一段話。
《喇叭花》教學反思
本文是一篇文質兼美的課文，語言美，含義也挺深刻。上課前，我覺得課文內容挺簡單，自己備課也挺順利，可課一上下來感覺不太好，究其原因，我事先沒有備學生，學生對于如何種植喇叭花，為何給喇叭花搭花架有較多的問題，使得本堂課在這方面花了太多的時間，因此該好好讀的地方沒有讀透。
學生問：天天給喇叭花澆水，種子要爛的，發不出芽芽來的。為什么要搭花架?葉子怎么成了一垛綠色的墻?經過一些同學及我的解釋，雖然學生沒有了問題，但是浪費了一些時間，使得本課的重點沒能好好地體現。尤其是“屋檐”這一詞，任憑我怎么比劃，學生就是不明了，后來，還是有一位同學看著圖解說了一下，學生才恍然大悟。由此我在想，二年級的學生生活經驗畢竟不豐富，我們還是應該給他們以具體事物讓他們來形象地感受一番，比如事先從網上下載一些圖片呀，實地帶學生觀察呀等等，只有在學生對事物有所感知的情況下，才能更好、更快地接受新的知識。
這樣做，老師要增加好多工作量，但是為了能上好令人滿意的課，沒有太多遺憾的課，只有在課前充分地準備，既要備教材，更要備學生，決不能憑著老師的臆想。
滬教版小學二年級語文教案2
《迷人的蝴蝶谷》課文原文
祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。
臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，它們各有各的特點。蛇頭碟的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳碟后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。
臺灣的山多，山谷也多，每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。穿著花衣服的游客走進山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。
蝴蝶谷的景象多么迷人哪!
《迷人的蝴蝶谷》語文教案
教學目標：
1、認識本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學過程：
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態各異，不少都是我們從未見過的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍，你們一定知道，那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學習生字：灣：自學師：寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。
媒體出示：第一小節
師：大家一起讀讀課文第一小節。
師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學一學。
師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關系的字都帶有蟲字旁。 (請兩位同學)
師：“谷”，請大家在桌子上書空一下，數一數它有幾筆。(7筆)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。
齊讀課題
師：好，今天老師就和大家一起走進“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)
師：請大家把書打開，我們先來自學課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來的。
(1)讀準字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?
師：下面，根據自學要求自學課文。
2、指名分節讀課文，老師隨機正音。
師：同學們學得很認真，就請幾位同學分小節讀課文，看看字音都讀準了嗎?(指名讀，評價)
師：現在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會，因此這里被稱為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內容就是課文的——第三節。誰來讀讀?媒體出示：因為_______，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?
媒體出示填空
每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林里，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動詞用得太準確了，來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因為臺灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學習課文的第二小節。
三、研讀課文，品味迷人
第二小節
師：自己讀讀第二小節，這小節是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下來。
師：(你很會讀書，一找就找到了。)誰來讀這句話，其他人想想看，這句話說明了什么?(品種多)而且它們(各有各的特點)板書：品種多、有特點
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點?挑你喜歡的一種說說看。隨機出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對著燈，光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨一無二。喜歡它的同學，一起讀這句話。
小結：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點來寫具體的。
(4)學習生字：案：前鼻韻母單獨作為音節。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學過渡：臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學習第四小節，看看它的迷人還表現在什么地方。
2、第四小節——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
師：請一位同學讀讀這句話，其他同學一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。
師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
數不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去，大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)
師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀
師：蝴蝶優雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一
道獨特的風景，誰來讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?
師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細看，哦，原來不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫是為了告訴我們什么?(說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美)蝴蝶色彩斑斕，和鮮花融為了一體。我們來看看這段視頻。出示視頻
師：看了那么美麗的蝴蝶，相信你們一定能把這句話讀得更好。誰來試試看?(2、3人)齊讀
師：蝴蝶總是和鮮花聯系在一起，所以當有穿著花衣服的游客，就會發生有趣的一幕，一起來讀第五小節。
師：這景象多么美啊板書：景象美所以最后一小節作者發出贊嘆說——第六小節這就是：迷人的蝴蝶谷
四、語言實踐，復習鞏固。
復習詞語：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕
《迷人的蝴蝶谷》教學反思
《迷人的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風光的優美散文，作者以細膩的筆觸介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。
記得薛法根老師有一個很好的習慣，就是每備一節課前都要將課程標準仔仔細細地進行閱讀，對照課程標準上不同年級需要達到的要求等進行備課。好的習慣和做法只值得學習的。備這一課時，我再次細讀《語文課程標準》，其中對低年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。針對本課內容及課文特點，并依據上述要求，在進行教學設計時，我進行了這一課的思考，確定了本課教學的重難點：在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點。那如何來吃透文本，滲透重點，突破難點，引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢?思考如下：
一、立足文本，提煉問題，讓文本清晰起來。
要上好一篇課文，首先教師呈現給學生的文本思路要清晰。細讀課文后，我發現在全篇課文可以以“臺灣的蝴蝶谷景象迷人。”為主線，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺灣?”“人們為什么稱它為蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三個主問題。而第一個問題可以放在第一課時與學生讀文交流解決。第二課時可以圍繞后兩個主問題引領學生去細讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。
二、品位語言，提升素養，把文本積累起來。
“語文素養”的關鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運用。對于二年級的學生來說，應多關注語言的積累。這體現在本課的三個方面：一是有關描寫顏色詞語的'積累。教學二、三自然段中讓學生給“色彩斑斕”換詞進行積累和運用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語，讓學生存儲在自己的大腦記憶庫中。二是讀、背過程中有關語言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”通過動詞和形象的動畫，積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊美和情趣感。三是語言表達特點的積累。如在第二自然段的教學中，我重點抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”中“飛過、穿過、越過”的使用。引導學生在老師的對比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞，學生立刻發現和體會到老師讀時都用了“飛過”，覺得很是重復，教師不經意的朗讀，其實是精心之筆，目的是使學生感受到作者用詞的準確與豐富，提醒學生寫話時也要注意做到用詞的準確，詞語的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動畫來形象地驗證這一用詞的精當。
又如引導學生發現課文中的兩個蝴蝶谷的迷人景象及初步體會比喻修辭手法的運用。引導學生體會第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”;描寫彩蝶幽谷時用了一個形象生動的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”引導學生討論這句話中把什么比作了什么?進而追問“蝴蝶與花瓣哪里像?”引導學生從顏色和飄舞的姿態等方面認識到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風飄舞很像，讓學生體會作者打比方的形象與生動。
三、創設情景，互動對話，讓文本立體起來。
本文語言優美生動，如何把學生帶入特定的語言環境，細細品味，讓文本立體起來呢?教師以“采訪”的形式創設情景對話，使學生在師生的互動中使文本立體起來。
“趕到”一詞既體現出小蝴蝶高興也體現出了和趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我運用“采訪”的形式，與學生進行互動對話，引導學生換位思考，入情入境，學生不但從這一互動情境中理解了詞語，更體會小蝴蝶聚會前高興、興奮、著急的心情，進而讓學生帶著自己的感受來讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，使學生沉浸其中，“翩翩起舞”“團團圍住”不著一語，學生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。教師與學生將無聲的語言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來。
四、巧借媒體，突破難點，讓文本鮮活起來。
在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。如何使學生能夠入情入境的去感知、去感悟呢?
低年級小朋友的思維以形象思維為主，針對這一特點我充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，不斷刺激學生的多種感官，讓學生融入課文所描繪的情景之中，加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學生發現美、感悟美、表現美。寓美育于課堂教學，提高學生的審美能力。
如教學“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞時，以動畫將學生帶入文本所描繪的情景，形象地來驗證這一組動詞用詞的準確和豐富，突破了學生理解上的難點。
又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個畫面是學生在聽讀想象的基礎上，直觀的感受到山谷的迷人，適時的補充其它的蝴蝶谷，學生立刻被引領進了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，感知、感悟臺灣蝴蝶谷美景學習難點由此突破，文本也因此鮮活起來，而學生有了這樣的感性認識，感情朗讀自然水到渠成。
五、借助文本，遷移寫法，讓學生運用起來。
課文是個好例子，第二自然段一連串動詞將蝴蝶每年春季趕到山谷里來聚會的畫面描寫的特別生動，也讓蝴蝶谷名字的由來充滿了靈氣。揚中也是個人杰地靈、氣候適中的好地方，為什么不讓學生仿照課文的寫法來夸夸我們的揚中呢?于是我讓學生課前搜集資料，向家長了解揚中有哪些特產、特色，課上，孩子們有文可仿、有話可說，便有了“河豚島”、“綠竹島”等優秀的美文。
滬教版小學二年級語文教案3
《最后的玉米》
第一課時
一、導入
1、出示玉米圖，用自己的話說說這個玉米。
2、板書課題并齊讀。
說明：通過看圖說話，學生存疑，激起學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按要求自學課文。
2、分節接龍讀課文、學生正音。
3、交流問題：最棒的玉米成為最后的玉米是因為（）。
說明：學生在初步感知課文內容的過程中，了解最棒的玉米成為最后的玉米的原因，為下文學習作鋪墊。
三、研讀重點，讀好課文
1、自讀全文，圈出玉米心情變化的詞。
2、交流，板書：自信并不灰心心灰意冷感激
說明：引導學生抓住“最后的玉米在等待中心情的變化”這條線索來把握課文脈絡。
3、自讀課文1-6小節，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。
（1）交流。
（2）朗讀指導。
“一定是最先摘我啦。”一個長得胖胖的玉米非常自信地說。
“是啊，你的確很棒。”周圍的玉米都齊聲贊美他。（學生字：棒）
“明天一定會輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。
4、自信、不灰心的玉米怎么會心灰意冷的呢？自讀7-9小節，想一想。
說明：圍繞玉米心灰意冷的原因展開教學，抓住每一部分的不同點，運用不同的教學策略，扎實地進行了語言文字的訓練，品讀了課文。
句一：一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。
（1）理解：唯獨（課件演示）
（2）指導朗讀。
句二：他那深褐色的漂亮胡須，現在已經干透變白；原先長得鮮嫩的、黃燦燦的果實，如今也變得像石頭那樣堅硬了。他越看越覺得自己渾身上下一無是處。
（1）貼變干變硬的玉米圖。
（2）玉米的身上發生了很大的變化。讀讀課文，觀察圖片，你能介紹嗎？
說話練習：原先，玉米長著（）的胡須，（）的果實，他覺得（）。現在，玉米的胡須（），果實（），他覺得（）。
說明：運用文本和圖片進行說話訓練：一是培養學生從小養成仔細觀察的習慣；二是引導學生深入讀文，了解玉米的'前后變化，體會玉米心灰意冷的原因。
（3）朗讀指導。
句三：“我一直以為自己是很棒的，其實是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到腐爛掉為止了。”那個玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運氣不好。
（1）說說玉米的用處。
（2）學生字：唉、烤、淋、怨
（3）指導朗讀。
5、學習10-12小節
（1）師戴頭飾扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么問題想問？
（2）師：“你呀，可是今年地里長得最棒的玉米了，有了你這么棒的種子，明年一定會大豐收的。”
（3）最后的玉米，你明白了嗎？（學習“榮譽”）
（4）指名讀玉米感激的話。
說明：要求學生轉化角色，以最后的玉米身份展開想象，理解此時最后玉米的心情。這既是對課文內容的理解，又培養了學生想象能力和運用語言文字的能力，同時落實本單元的訓練重點。
四、總結
第二課時
一、詞語練習
1、讀詞語。
2、選兩到三個詞語，說兩、三句話。
說明：此環節設計力圖在讓學生鞏固所學字詞的同時，通過選詞說話一來積累文中語言，二來引導學生創造性地運用語言，培養學生口頭表達能力。
二、讀課文
1、小組分角色讀課文。
2、師生配合讀課文。
三、說一說
1、其實在生活中，我們也經常會遇到故事中的情形，盡管有時你像玉米一樣很棒，但別人沒有發現你，怎么辦呢？
2、同桌說、指名說。
3、積累句子：如果是玫瑰，總會開花。
只有在苦難中，才能認識自我。
最困難之時，就是離成功不遠之時。
說明：課堂教學的最后，請學生聯系實際，說說如何正確對待自己，通過讀句，既幫助學生積累了詞句，又使學生懂得要正確認識自己，無論在什么情況下，都應該相信自己，落實本課的情意目標。
四、寫字指導
滬教版小學二年級語文教案4
教學目標：
1、引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點：
體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。
教學過程：
一、齊讀課題
九色鹿
二、復習舊知
1.這些詞語你會讀嗎?出示詞語：救命之恩鄭重起誓千恩萬謝知恩圖報見利忘義恩將仇報背信棄義重重懲罰
2.指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來(再指名讀)齊讀
3.能否借助這組詞說說這篇課文的主要內容。
三、第一板塊：“救”
第2小節
1.我們先來看“九色鹿救調達”的部分，(相機板書：救)自己讀讀課文2—5自然段。(學生自由練讀)
2.出示第2小節內容。指名讀。
3.從這段中你體會到了什么，感受到了什么?
4.情況十分危急
(1)你從哪感受到的?“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”
(2)你能把當時情況的危急讀出來嗎?指名讀(評點：調達危在旦夕。)男生齊讀
5.九色鹿的勇敢善良
(1) “立即”說明了什么?(九色鹿在救調達時毫不猶豫，奮不顧身! )請用朗讀向我們展現出來(指名讀)
(2)把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。
6.過渡：古人講“滴水之恩當涌泉相報”，何況九色鹿對調達是救命之恩，可謂“恩重如山”，(相機板書：恩)面對如此重恩，調達是怎么做?怎么說的呢?
第3、4、5小節
1.指名學生起來讀第三自然段。
2.想象一下調達連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調達的話(齊讀句子)
3.在調達的眼里，知恩圖報指什么?他報什么恩?
4.而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么?(指名說，引讀第4小節)
5.通過兩者對比，你們感受到了什么?(這是一只不求回報的九色鹿!)多善良的九色鹿呀，請再齊讀她說的話。(齊讀)
6.面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調達是千恩萬謝、鄭重起誓。設想一下，他會如何起誓?(指名說話：調達千恩萬謝，鄭重起誓說)(評點：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關鍵是是否是發自肺腑，發自自己靈魂深處。)
7.我們來看這個“誓”字(板書：誓)，上面是個“折”，下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣?(誓言是表示決不違背的。)對，答應了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。
8.過渡：調達有沒有真的象他誓言中所的那樣去做呢?反而怎么樣?(相機板書：賣)
四、第二板塊：“賣”
1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢?請默讀課文6、7自然段。
2.學生交流，相機提問
(1)那是一個怎樣的王妃?(貪慕虛榮)這就為后文調達出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。(相機指導讀好句子)
(2)這個國王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來的?(相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。)你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
(3)試著用“只好”造句。(因為什么，誰只好怎樣?)
3.“皇榜”是指什么?聯系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內容?(指名回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。)請你們來當一回這個國王，擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內容。(四人一小組討論一下。)(指名回答)
4.如果你是當時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法?但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道，他是?(調達)此時他就擠在看皇榜的人群之中。當他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發亮了?(重金懸賞)
5.面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經歷了怎樣的思想斗爭呢?(九色鹿!只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降!只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運。可是，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經立下誓言決不泄漏它的行蹤。可重金懸賞的誘惑又實在是太大了。)
6.一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。可最后，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰勝，他選擇了告密。
7.此時，他一心只想著發財得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫——見利忘義!他還忘記了什么?(他曾經對九色鹿發了誓，發誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義!)(相機板書：信)(九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調達救了上來，是他的救命恩人，本應該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報!)他可真是一個小人。
8.引讀第7小節：由于調達告密，國王立即——
五、第三板塊“斥”
初讀第8、9小節
1.引讀第八小節：這一天，山林之中(春光明媚，)九色鹿(在開滿鮮花的草地上睡得正香。)多么溫馨美好的畫面，試著讀好它(齊讀第一、二句)
2.九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——(引導齊高聲讀：九色鹿)
3.引讀：九色鹿從似乎九色鹿已經快遭厄運了，到底結局怎樣呢?請接著往下讀第8、9小節。
4.交流：結局怎樣?(指名讀第九小節。) (相機板書：懲)
5.過渡：國王為什么很快就改變了主意呢?
九色鹿怒斥的話
1、出示：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎?”
2、指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的?(斥責調達，勸告國王) (相機板書：斥)“斥責”是什么意思?(嚴厲的責罵)它斥責調達什么?(見利忘義!靈魂骯臟!)“靈魂骯臟”是什么意思?(思想卑鄙無恥)衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢?
3、九色鹿在說這句話的時候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒有想過調達會出賣自己?你從哪兒讀出來的?(標示：“竟然”)，你能結合課文內容，用“竟然”說一句話嗎?同桌先練練。(九色鹿救了調達，調達竟然出賣了九色鹿。調達為了金錢竟然出賣了自己純潔的`心。 )(指名說)
4、我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調達?你們看出來了嗎?用手指一指，一個怎樣的調達?(一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發虛的調達。)這還是當日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調達嗎?面對此情此景，九色鹿簡直氣得——(指名學生說)請再來讀九色鹿的話。(指名讀) (評點：氣憤之情，溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時的心情!)對這樣的人我們當然該去斥責他。(再齊讀前半句)
5.九色鹿又是怎樣勸告國王的呢?(引導齊讀) “無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰?天下人會“笑話”什么呢?(指名說)
6.這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責了調達，還對國王進行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話? (齊讀)
第9小節
1.聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么?(他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。)
2.引讀第9小節：因此他斥責——
3.但他又擔心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么?(同桌交流、指名回答)
六、拓展提升
1、學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢?(集體交流)我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。
2、總結：古語有云：人無信不立;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。(齊讀)
七、作業
★基礎題：回家把故事講給父母聽，并和他們談談你的收獲或體會。
★拓展題：搜集關于誠信的名言或故事。
★發展題：小組合作分角色演一演這個故事。
滬教版小學二年級語文教案5
教學目標：
1、在語言環境中認識10個生字，描摹6個字，積累10個詞語，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕”等詞語的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節.
3、通過課文的學習，知道含羞草名字的由來，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。
教學過程：
一、看圖引入：
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？（出示圖片）
（板書：含羞草）
2、你們知道含羞草有什么特點嗎？
師：含羞草的葉子之所以會垂下合攏，這里還藏著一個動聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學習第40課。
3、出示課題：40、含羞草。讀課題。
二、整體感知，學習第13節
1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節告訴我們它叫含羞草？
2、出示第13節。
3、（預設：1、含羞草什么意思？
2、為什么后來叫它含羞草了？
3、為什么一碰它就收攏葉子？）
4、齊讀第13節。
5、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，那么為什么會叫它得意草呢？
三、再讀課文，加深感悟
（一）學習1——5節
1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們為什么這樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節，劃出有關句子。
3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。
4、點出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。
5、理解“婀娜多姿”這個詞嗎？
出示兩幅動畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個詞。
6、引讀2-4節。
7、指導讀“自我陶醉”這個詞。
8、讀“得意揚揚‘這個詞。還知道跟它意思相近的'詞嗎？得意洋洋（近義詞——自鳴得意）
9、指導引讀1-4小節。
10、出示第5節：因為它還覺得自己是世界上。。。。。。
過渡：是呀。難怪它經常----，難怪它----，連主人也覺得它太----。
（二）學習6——9節
師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節，再試著根據填空說一說。
（出示） （季節），得意草與 相比，覺得 ，因
為 。
3、小組學習，交流。
4、認讀第4個小節中的詞語，
出示：寒磣 菊花 色彩斑斕 不畏嚴寒 千姿百態
理解詞義：寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕。
5、小朋友，如果你是得意草，當你與那些花兒比過后，你的心情會怎樣呢？
6、交流并板書（羞愧、慚愧）學生字：慚。
7、分角色讀6——9小節。
（三）學習12節
1、引讀12節。
2、（出示）指導讀得意草的話。
3、與“慚愧”意思相近的詞是----。
4、“慚”和“ 愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。
5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。
這兩個名字，你喜歡哪一個？說說你的理由。
四、復習鞏固
1、圈出課文中描寫花草的詞語。
2、交流（出示）
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態、色彩斑斕、不畏嚴寒
描寫草的詞語：翠綠
五、作業
1、你能用這些詞語和以前學過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎？
出示：我喜歡 花，因為 。
（提示：可以從顏色、味道、姿態等方面進行介紹）
2、從課文中摘錄幾個描寫花草的詞語。（至少3個）
3、抄寫課后詞語。
滬教版小學二年級語文教案6
《歌聲》
教學過程：
一、啟發談話揭示課題
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面老師就請你們來聽幾段音樂。你們聽聽，這是怎樣的歌聲？（播放音樂）
出示（）
（）的歌聲
（）
2、師：這是今天的歌聲帶給我們的感覺，那生活中，歌聲還能給我們帶來什么呢？
3、師：看來音樂和我們的生活是密不可分的。今天，我們學習的課文就是——
出示課題歌聲（齊讀）
二、新授課文理解詞句
過渡：剛才有同學說歌聲能救人，那到底是怎樣的歌聲呢？為什么說能救人命呢？我們不急著回答，先一起來讀讀課文。
（一）反復誦讀整體感知
1、師：請同學們認真的把課文讀一遍，要求：借助拼音讀準字音、做到不、加字、不漏字，并給課文標上小節號。
師：課文有幾小節？
學生：手勢表示。
2、師：為了讓更多同學能讀課文，老師想請同學們開火車，每人讀一句。其他同學仔細聽，他讀準字音了嗎？有沒有做到不加字不漏字？
3、出示馬金納乘坐的輪船（），他（），絕望了。這時候，小姑娘用她（）、（）的歌聲（）了人們的（）和（），是歌聲救了大家。
（1）師：請同學們先讀一讀這個填空。
（2）師：能不能讀了課文，自己完成填空，再說說課文主要講了什么？
（3）師：誰能來說說這個填空怎么做？（火車繼續往下開）
（4）師：在這個填空中有四個生字，我們一起來學一學
觸：讀這個字要注意什么？（翹舌音）開火車讀
絕：
脆：你用什么方法記住它？（換部首）
增：讀時要注意？（平舌音也是后鼻音）指名讀、齊讀、分析字形、書空。
添：寫右邊時要注意什么？誰能有好方法記住這個點？（加上一點就是添）老師還要提醒大家寫著兩點時要從左往右寫。請你在桌子上寫一遍。
（5）師：這段話中還有一個詞語“筋疲力盡”，“筋疲力盡”是什么意思呢？讀讀第一小節，你們就能找到答案。（讀第一節）
4、出示過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續游了。
（1）師：對呀！課文中誰筋疲力盡了？
生答：馬金納。
師：他再也……
生答：沒有力氣游了。
師：馬金納絕望了，你能用自己的話說說“絕望”是什么意思嗎？
生答：一點希望也沒有。
（2）師：是呀，他一點希望都沒有了，誰能讀讀這句話？
評價：你讀對了，可我還是沒有聽出絕望的感覺。
你讀得真有感情，好像讓我看到了馬金納落入海中絕望的樣子。
師：我們學著他的樣子，一起來讀讀這句話。
5、我們再來看看這個填空，請女同學讀一讀，男同學讀，一起讀，這就是這篇課文的主要意思。
（二）誦讀課文理解詞句
1、師：剛才我們讀了課文知道是小姑娘用歌聲拯救了大家，那課文是怎樣描寫歌聲的呢？請同學們輕聲讀讀第二、第三小節，用“——”劃出描寫歌聲的句子。
出示突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續續的歌聲。
海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。
教學：隱（前鼻音）
聚：（“聚攏”的近義詞、反義詞）
2、師：我們先來看第一句。（請2、3位學生讀）
（1）師：
“隱隱約約”這個詞語是什么意思？誰能換個詞語說一說？
生答：模模糊糊
師：誰能學著隱隱約約、斷斷續續、模模糊糊這些詞語的樣子再來說幾個？
（2）師：剛才同學們找到句子，說小姑娘的歌聲是清脆、激昂的，那為什么馬金納聽到的卻是隱隱約約、斷斷續續的？
生答：因為距離遠，當時風浪很大，馬金納也已經筋疲力盡，沒有力氣了。
師：是呀，他當時已經筋疲力盡，再也沒有力氣游了，所以他聽到的.歌聲是——。
生答：隱隱約約、斷斷續續。（請學生讀，齊讀）
（3）師：此時的馬金納絕望了，渾身沒有一點力氣，這時，他突然怎樣了呢？
出示馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
（4）指導朗讀。
師：當筋疲力盡的馬金納聽到隱隱約約、斷斷續續的歌聲，頓時讀下去——。
學生讀：覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
出示：拓展部分
師：同學們，馬金納頓時有了力氣啊，我們把這句話再讀一讀。
學生讀。
師：他是拼命游的呀！誰能讀出拼命的語氣？（評價聽了你的朗讀，老師仿佛看到馬金納正拼命游的樣子齊讀）
3、師：不久，馬金納看到什么呢？
生讀。
教學：罩（翹舍音）
婦：（復習“女”字旁的字基本上和“女”有關）
抹：（右邊第一橫長，第二橫短）
師：她一次又一次怎樣呢？
學生讀。
出示她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。
師：請同學們讀讀這句句子，想象一下，這個小姑娘所處的環境是怎樣的？（你能聯系前面的課文具體說說這是怎樣的惡劣環境？對呀，成人的馬金納都已經筋疲力盡，想想這個不滿10歲的小姑娘又會是怎樣的處境呢？）
個別讀（指名讀）。
師：這真是個勇敢、頑強的小姑娘（齊讀這句話）
4、師：正是因為她一次又一次從浪花中冒出頭來，不停地唱歌，所以海風
出示海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。（齊讀）
5、歌聲不僅為馬金納增添了勇氣和力量，同時也為其他落水的人增添勇氣和力量。當他們聽到歌聲后又是怎么說，怎么做的呢？
出示：海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方，遠處的人們隱隱約約聽到歌聲，一位婦女激動地說：“”；一個小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說：“”。于是，（）。
小女孩用她的歌聲把落水的人召喚了過來（出示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。遠處的人們像馬金納一樣聚攏過來。）歌聲還把什么召喚了過來？
指名讀最后一節。
交流。
誰說歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。
引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們——，還——，所以這歌聲是——。
三、拓展說話，寫字教學。
課文中的歌聲可以救人，請你說說歌聲還能給人們帶來什么？
四、總結全文指導書寫
1、通過學習課文，我們知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌聲增添了人們的勇氣和力量，是歌聲救了大家。
2、讀詞語
3、總結：今天我們學習了第22課歌聲，知道了一個小姑娘在落入大海后，不僅用歌聲鼓勵自己，鼓勵馬金納，還鼓勵了所有落水的人，使聽到歌聲的人都得救了，這真是救命的歌聲呀！
五、拓展
滬教版小學二年級語文教案7
教學目標：
1、認知目標：學會本課：員貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個生字，積累詞語。認識部首：羊字旁。
2、能力目標：重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。正確書寫6個漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。
3、情感目標：通過教學，讓學生初步知道有哪些動物會“預報”天氣，激發學生的求知欲望。
教學重點：
理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。
教學難點：
能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入學習，揭示課題。
1、觀測、預報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書課題：海上氣象員
二、初讀課文，了解大意。
1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行情況？
2、板書：海鷗。教學生字“員”。
3、自由讀課文：標上小節號，讀準字音，讀通課文。
三、研讀課文，學習詞句。
（一）了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。
1、自由讀前四節課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。
2、媒體出示句子：
她看見媽媽貼著海面，歡樂地飛翔。
小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉了幾圈，就飛回了家。
小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛，也沒有沿著海岸飛，而是在半空里盤旋。
（1）讀一讀句子：了解句子內容。
（2）說一說內容：媽媽是怎么飛的？ （逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）學習生字：貼、翔
（3）學一學字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。
（4）練一練朗讀：注意情景變了，語氣也應該不一樣。
3、小結：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
（二）繼續學習詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。
過渡：那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說的話可以知道其中的原因。
1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說的話。
2、媒體出示海鷗媽媽三次說的話：
媽媽笑著說：“只要你看到我貼著海面飛，那準是個好天氣。魚呀，蝦呀，都游到海面上來玩耍。這時，我一張嘴，就逮住他們啦！”
媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來玩。我只好到海岸邊找東西吃。”
媽媽對她說：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風雨就要來了。你看，天多黑，浪多高，魚蝦一起躲到深深的'海里，我只好空著手回家來啦！”
（1）一讀海鷗媽媽說的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會怎么樣，完成練習： 海鷗媽媽_____________，天氣______________。
（逐次板書：好；變壞，海浪滾滾；暴風雨就要來了）
（2）二讀海鷗媽媽說的話，說說為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會變化。
完成練習： 因為天氣___________，_____________，所以海鷗媽媽___________。
（3）三讀海鷗媽媽說的話，注意情景和說話人語氣的變化。
3、小結：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語言。
四、總結全文，鞏固練習。
1、朗讀課文，完成練習： 海鷗媽媽_____________，天氣_________，因為_______________。
2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節又有不同的說話語氣。
滬教版小學二年級語文教案8
教學目標
1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流暢地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教學重點
1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。
2．讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教學難點
1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教具準備
多媒體課件、生字卡片
教學時間
一課時
教學過程
一、引入：
1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？
對啊！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？
2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復提及，就成為了一個成語。可以說，許多成語來自于寓言。
那么，什么是寓言呢？
通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。
3、今天我們要學習兩篇寓言故事。
出示《寓言兩則》。
齊讀課題。
4、理解課題。
什么是則？
則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！
二、學習《自相矛盾》
1．直接出示《自相矛盾》。
你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。
學生交流。
教師小結：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。
盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。
學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡。
盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學生思考交流）
2、學習課文內容
在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。
出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”
“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”
自由讀。
（1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。
（2）什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？
指名有感情地朗讀。
學習生字：銳：金字旁說明這個字在發明出來的時候就是形容金屬制品的。
（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結果怎樣？在書上劃出有關的詞語。
出示：啞口無言（簡單學習啞。）
（4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？
（5）總結：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話
自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？
“做事要實事求是，不要夸大其詞。”
三、學習《掩耳盜鈴》
1．整體感知，理解詞義
（1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）
（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴
（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。
（4）學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。
盜：回顧皿字底的字。
鐺：與金屬相關，形聲字。
2．閱讀寓言故事，理解寓意。
（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？
學生找出關于他的想法的句子。
（2）實際的結果又是怎樣的'呢？自由讀課文，劃出有關句子。
（3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？
（4）小結：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，
四、拓展鞏固：
1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？
媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。
2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。
3、開火車朗讀詞語。
4、形近字組詞。
5、聽寫句子：
（1）做事要實事求是，不能夸大其辭。
（2）做事不要自欺欺人。
五、作業布置：
1、熟讀課文，能復述課文。
2、抄寫生字詞語。
3、分層作業：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。
板書設計：
23寓言兩則
自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。
掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。
教學反思：
在教學的設計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環節來揭示。在這一環節中注重把學習的主動權交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據課文的內容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應該說這一環節老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一部分優秀的學生，有較強語言表達能力的孩子，自主學習的效果明顯，能根據課文的內容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀，因此我在教學中引導：在孩子們說心里話后，增設這樣一個環節：他們說得好嗎？你能學著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發言的學生一個示范，也可以激發這部分學生的學習積極性，提高他們參與學習的欲望，從而更好地達到預期的目標。
滬教版小學二年級語文教案9
教學目標：
1、認識生字11個。積累詞語10個。
2、能正確朗讀課文,背誦課文。
3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學重點：
告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學難點：
能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、看實物說話、揭示課題
1、完成課后練習：紅艷艷的露珠
痛苦的蘋果
晶瑩的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“蘋果”說一句話。
3、出示蘋果，練習說話：
這是一只（）的蘋果
蘋果與我們的生活密切相關。看得出，大家都十分喜歡蘋果。這節課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果，一同走進兒童詩《我是蘋果》。
出示課題，齊讀。學習生字“蘋”（注意后鼻音）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，標出小節符號。
2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？
出示第一小節，指名讀，齊讀。學習生字：艷
3、說話練習；
我是（），我是一只（）的，（）的（）
三、朗讀課文、理解內容
1、喜歡做這么一只蘋果嗎？那就讀讀第2節，說說你為什么而快樂呢？在不理解的地方做上記號，試著提出問題。小組合作學習第2節
學習單：（1）合作朗讀第2節。
（2）學習生字：饑、漠、恢、復、健、康
理解詞語：充饑、恢復
（3）思考：蘋果給（）帶來幫助。
2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節。（指名讀、小組讀、齊讀）
3、研讀第4節：
（1）過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰？
請你讀讀課文第四小節，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。
（2）媒體出示第4節內容
（3）學習生字：共、凝、躍
（4）學生試著提出問題，交流。
*預設學生可能提出的問題：
為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？
為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？
……
*教師隨機指導并板書：
（a）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。
（b）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
（c）蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家帶來更多的希望和快樂。
（5）師：蘋果在廣闊、和諧的環境下孕育生命，缺少了任何一個條件都很難生長結果。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節。（齊讀）
（6）小結：是啊！無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。
學習生字：共、凝、躍
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子，背一背。
四、仿照課文，說幾句話。
1、分層練習：
（1）以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的`蘋果的話。
（2）仿說練習，例：我是月亮，
我是一輪彎彎的、小小的月亮。
我給在夜路行走的人們帶來光芒，
我給遠行的游子送去故鄉的問候；
……
板書設計：
32、我是蘋果
快樂和滿足大地
帶來生存和希望感激太陽
身心的健康葉子
花朵
給予是一種美德
教學反思：
學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養份輸送給我。生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊！生：沒有農民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現在這樣紅艷艷的果實。生：果農伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家帶來更多的希望和快樂！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優越感，成就感。
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