二年級上冊《日月潭》教案（通用11篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《日月潭》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊《日月潭》教案 1
學習目標：
1.識9個生字，會寫12個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。
教學過程：
一、談話看片，揭示課題
1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?
2. 在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧(播放有關日月潭的風光短片)。
3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。(揭示課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。)
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。(可采用多種方式進行朗讀)
(在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環”的.介音)
(2)看圖識詞
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近 群山環繞 樹木茂盛 建筑
請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
(3)看圖，在組內分節朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎?
1)指名讀
2)集體評議
3)教師指導后再指名讀
(在學生讀文過程中，適機出現“群山環繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。)
A. 那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C. 周圍的建筑清晰地展現在眼前。
D. 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)
4.交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?(多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書;再介紹給同桌聽)
6.說說你認為日月潭最美的是什么?(請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽)
7.你最欣賞哪位導游?能說說理由嗎?
8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導游為大家作介紹。(集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習)
9.向好友介紹日月潭。(此內容也可在課后進行)
10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
(課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。)
1.放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。
2.知道在臺灣還有哪些風景優美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫
1.出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點)教師范寫。
2.學生練寫，教師巡視指導。(注意學生的書寫姿勢)
六、課后作業
1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2.畫畫你心中的日月潭。
3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
二年級上冊《日月潭》教案 2
一、教學目標
【知識與技能】
認識11個生字，有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，感受文中的優美詞句。
【情感態度與價值觀】
激發對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
【教學重點】
有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來歷和秀麗風光。
【教學難點】
感受課文中的優美詞句，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學方法
朗讀法、設置情境法。
四、教學過程
(一)圖片導入
教師通過在PPT上呈現日月潭的圖片導入新課：
教師板書課題。
(二)整體感知
1.學生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。(熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。)
2.指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么?(給學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內容)
(三)深入研讀
設置情境，請學生來當日月潭旅游風景區的導游，教師進行引導：
通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應該怎樣介紹呢?(引導學生注意說話有條理、有順序，通過設置情境引出對課文的理解過程。)
1.目標指引
提示：游客們第一次來到臺灣有很多關于日月潭的疑問，誰愿意當游客，對導游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵學生質疑提出想要知道的問題，作為下一環節的讀書重點。)
2.歸納問題，理解課文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由來?
日月潭美在哪里?
3.播放課件，日月潭那里的環境怎樣?你是從哪句話中看出來的.?請導游來為我們介紹一下。
4.播放課件，引導學生明確島和潭的概念。
5.你認為日月潭美在哪?(理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。)
6.日月潭那么美，你能讀出來嗎?
7.齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
(四)拓展提高
利用多媒體給學生播放日月潭的紀錄片，在觀看影響資料中加深對課文的引向，激發熱愛祖國的情感。
五、作業小結
課下試著去搜集臺灣島的其他美麗景點，下節課在課堂上進行交流。
二年級上冊《日月潭》教案 3
【教學設計說明】
本課用優美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共四節，按“總起——具體描述——總結”的順序寫成。
第一節交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。第二節一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現日月潭景色之美。第三節在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。
第四節的兩個短句，是對課文意思的總結，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發。
課文的語句準確、優美。教學前教師可細細玩味咀嚼。教學中，要結合圖像，著力通過表情朗讀的訓練，來引導、幫助學生學習和領會語言文字。
【教學要求】
1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——臺灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
3.學習生字，理解詞語的意思。
【教法特點】
1.使用電教手段，運用圖像，幫助學生理解課文意思。教學中采用簡筆畫，向學生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運用，促使學生的形象思維得到發展。
2.多次設計了讀句和讀段的訓練。課文的語言十分優美，指導學生通過反復的誦讀、調動情緒，產生“視象”，體會畫中之情、畫外之意，可以培養語感，發展朗讀能力。朗讀的形式是根據訓練的需要設計的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發展學生的語言水平，也會有好處。
3.加強了詞句的訓練。根據低年級學生認知的特點，強調了在語言環境中學詞識字；聯系課文的內容，聯系具體的形象，聯系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學中單純的以詞解飼，死記硬背的現象。
【教學主要步驟】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意。
1.板書課題，齊讀課題。
2.日月潭是一個地方的名字。它在哪里，是怎樣一個地方？
自由讀課文，標上小節號，然后用一句話回答老師提出的問題。
答：日月潭是一個大湖。
日月潭是我國臺灣省的一個大湖。
日月潭是一個美麗的地方。
提示：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。
讀句訓練。注意停頓，注意強調“臺灣省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的簡筆畫。
教學字詞：潭。結合投影，重點理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學字詞：臺灣省。
二、講讀課文，學習字詞，理解句義
1.講讀第二節。
①學習第一句話。
為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節，把有關的句子找出來。
投影：在“日月潭”的簡筆畫下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。
教學字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個“山”；然后回到課文，結合投影，繼續理解：日月潭中高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓練。注意強調“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
②學習第二句話。
讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？
教學字詞：玉盤。
為什么這樣比？指導學生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓練。注意強調“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會句子意思。
③指導讀段。
教師在優美的音樂背景中作朗讀示范。學生一邊聽一邊看投影，領受美麗的風光，然后練習有感情地讀段。
2.講讀第三節。
①朗讀課文，理解意思。
小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關日月潭的'哪些情況？
a.日月潭在臺中附近的高山上，水很深。
教學字詞：附近。
投影：中國地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學生根據“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓練。注意強調“高”和“深”，體驗景色的奇異。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。
教學字詞：茂密。
投影：日月潭風景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學字詞：倒映。比較“倒影”。
繼續觀察展示日月潭風景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現倒影現象的意思。
教學字詞：湖光山色。繼續看投影，理解詞義：湖光，湖的風光；山色，山的景色；山和水的風光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓練。注意強調關鍵詞語。
②練習讀段。
各自小聲地練習表情讀段，配樂指名朗讀。
3.講讀第四節。
①齊讀。
②比較句子：
我愛日月潭。我愛臺灣島。
我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個句子？（強調“美麗”、“祖國”，表達喜愛或熱愛的心情。）
三、小結
日月潭是我國臺灣省著名的風景區。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺灣。
配樂朗讀全文。
二年級上冊《日月潭》教案 4
教學目標
1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
4、感悟文中的優美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。
5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
6、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
重點難點
理解描寫日月潭景色的'句子，想象、體會那里的美麗。
教學用具
教學時間
1課時。
教學過程：
（一）創設情境，激趣導入
1、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）
（二）情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細細品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）
（2）體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”（多媒體輔助）
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）
4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）
2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學生充分想象說話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？
2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
（2）找出這段話中的一對反義詞。
（3）指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧）
（四）我當導游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。
（五）抒發感受，啟發愛國
1、學了這篇課文，你想說些什么？
2、由于歷史的原因，臺和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺人民無時無刻不在思念著祖國，臺的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺的小朋友說些什么？
（六）結束：快樂的旅程到此結束。
二年級上冊《日月潭》教案 5
教學要求：
1 學習課文中的10個生字。
2 用自己的話復述課文。
3 收集有關日月潭的資料
教學重點難點：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強權，舍己為人的.精神。
教學準備：
掛圖，生字卡
教學過程
一、引入新課
同學們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。
學生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1 學生讀課文。
2 這篇課文講了一個怎樣的傳說?學生用自己的話說一說
3 讀了課文，你有什么感受?請簡單談一談。
三、學習課文生字詞。
啟發學生用學過的識字方法自學生字。
小組學習，互幫互學。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水;“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔(ka)嚓(cha)：象聲詞。
學生書寫生字。
二年級上冊《日月潭》教案 6
教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二段。
理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。
培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
學情分析
二年級學生經過一年的學，基本能自主識字了，朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來說并不陌生，但他們對臺灣的了解并不多，教學中讓學生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風光，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
重點難點
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
教學過程
一、傾聽故事，走進文本。(5分鐘)
師：同學們，老師今天要帶給一個故事——關于“日月潭”。
1、板書課題：日月潭(指導“潭”的書寫。)
2、教師講《日月潭的傳說》
很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團。
為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。”還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。
人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。
二、聽讀課文，整體感知。(6分鐘)
師：聽完故事，大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導游，我們先聽聽她的講解吧!
學生聽范讀，邊聽邊賞。
課件出示：(聽讀要求)
仔細聽，找出文中的好詞佳句，并圈畫出來。
聽完后，說說你知道了什么?
2、交流自學成果。
三、走進課文，入境悟情。(22分鐘)
師：同學們，我們知道了日月潭在臺灣，“臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠呢?讓我們來看看地圖，了解一下。
(一)學第一段(日月潭的位置)
1、課件出示：中國地圖
2、臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)
3、師講解
臺灣在我國最東南方向，距離我們的家鄉陜西西安大約有1600公里，就是坐飛機都得4個小時。而日月潭在臺灣的中部地區。現在讓老師帶領大家乘坐飛機去游覽吧!——各位乘客請注意，由西安開往日月潭的飛機馬上就要起飛了，請大家系好安全帶，閉上眼睛……飛機起飛了，穿過了祖國大陸的上空，跨越臺灣海峽，即將到達臺中機場。我們的飛機馬上降落，現在請大家睜開眼睛，我們從飛機上往下看，整個日月潭的景色映入眼簾。這里青山環繞，綠水悠悠……
3、鞏固學成果。
(1)課件出示：
日月潭是我國( )省最大的.一個湖。它在臺中附近的高山上。那里( )，( )，周圍有許多( )。
(2)學生完成填空。
(3)試背文段。
師：課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環境，讓我們試著背誦一遍吧!(相機板書：位置 臺灣 )
(4)仿照第一段，介紹自己家鄉的一處風景名勝。
(二)學第二段(日月潭名字的來歷)
師：風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!
1、指名讀第二段，說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)
2、賞析比喻句。小島像什么?(板書：名字：太陽、月亮)
3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示：日月潭空中俯視圖。)學生對照圖片，嘗試背誦課文第二段。
(三)學第三段——清晨的日月潭
師：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。現在讓我們走下飛機，走近日月潭，揭開它神秘的面紗，看看它的廬山真面目。
自讀第三自然段。
師：同學們能不能通過自己的朗讀來把清晨時日月潭的美表達出來?
賞析美文。
師：找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學方法。讓我們嘗試自主賞析這段優美的文字吧!
討論交流：你覺得哪些詞特別好?
理解“隱隱約約”。
① 讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎?
② 看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂。)
美讀文段。
(四)學第四段——中午的日月潭
師：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)
1、自讀
2、匯報交流，隨機教學。
① 晴天的日月潭
a、找好詞(太陽高照、清晰、展現)齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)
c、交流。
② 雨天的日月潭
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?
b、找好詞，理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)
c、朗讀指導。
③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
④小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，像一個濃妝艷抹的時髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧，像一個蒙著面紗的異域少女，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照，我想蘇軾要是到過日月潭，也一定會感慨它的神奇。
想象練說。
師：清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。現在，請你閉上眼睛想象一下，傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢?
把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。
指名說。
小結：傍晚，一輪明月升起，皎潔的月光籠罩著整個日月潭。此時的日月潭一片寂靜，仿佛進入了甜美的夢鄉，偶爾能聽到幾聲蛙鳴，一兩聲鳥叫……(引導學生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)
(五)總結朗讀——學第五段
1、看到了這么美麗的景物，你會怎么贊美它?指名學生說。
2、這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡和建筑物……真是個旅游的好地方!難怪說——(師引讀)
(生讀)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。(板書：風光秀麗)
四、抒發感受，愛國教育。(6分鐘)
1、日月潭不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么?指名學生說。
2、(師引)臺灣島，隔海峽，(生接)與大陸，是一家。美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎?
今天，快樂的旅程到此結束。
五、布置作業，鞏固學。(1分鐘)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、查查資料：臺灣還有哪些旅游勝地?
二年級上冊《日月潭》教案 7
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，除了引導學生積累課后所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
課后“我會認”是本課要學的9個生字，其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音，要重點指導。“我會寫”中的12個字，“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經會認的字，其余4個是本課要掌握的生字。本文四個字的詞語較多，教學時要注重讓學生積累。
教學目標
1.認9個生字，會寫12個字。
2.通過觀察插圖或結合生活經驗了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環繞”等詞語的意思，理解重點句子意思。
3.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風光。背誦自己喜歡的段落。
4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個在具體的語言環境中運用。
5.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點：
認識9個生字，寫好12個生字；指導正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。
教學難點：
結合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風光。
課前準備：
字詞卡片、投影儀。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
1.小朋友，我們知道，咱們的祖國可美了，你們以前都去過哪些美麗的地方？
2.我聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的.中外游客，這個地方叫“日月潭”。板書課題，認識“潭”，結合生活實際說說在哪里見過這個字。（五龍潭、三潭印月、龍潭虎穴）讀后解釋“潭”：水很深的池。
3.請大家觀看大屏幕，聽導游小姐為我們介紹日月潭的美麗風光。
（教師深情范讀課文。）
4.小朋友，聽了導游小姐的介紹，你有什么感受？想親自去看看嗎？請大家自由地朗讀課文，注意把字音讀準確。
二、初讀識字
1.指名學生逐段讀課文，教師隨機糾正學生的錯誤讀音。
2.讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學提個醒嗎？
3.出示課文中的詞語，采用多種形式讀。（個別讀、比賽讀、齊讀等）
太陽高照群山環繞風光秀麗
樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡
隱隱約約點點燈光蒙蒙細雨
4.學習生字。
（1）出示生字，同桌之間互相讀生字，比一比誰認識的多。
學生提醒容易讀錯的字音，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
（2）指名讀生字。
（3）指名讀、齊讀課文中帶有這9個生字的4句話。
那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。
周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
三、朗讀感悟一、二兩段
1.請小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？
2.指名讀第一段，知道臺灣省、臺中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學生根據“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
3.重點朗讀感悟：“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”
（1）讀讀這個句子，找找這個句子中的好詞：“群山環繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語卡片讀一讀，記一記。
（2）通過看圖理解“群山環繞”，聯系自己的生活經驗理解“名勝古跡”。
4.為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節，把有關的句子找出來。
根據學生的回答出示句子：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”（出示圖片）
（1）指名讀、齊讀這句話。
（2）理解字詞：“島”。先指名找出圖中的“小島”；再聯系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個“山”。日月潭中高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。
（3）你發現了什么？抓住比喻句，看圖幫助理解。
（4）齊讀，抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽。
（5）小結：原來日月潭的名稱就是這樣得來的。
5.美美地朗讀課文一二兩段，學生試著背一背。
二年級上冊《日月潭》教案 8
學情分析
《日月潭》是小學語文人教2001標準版二年級下冊第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉的專題來組織的，《日月潭》一課描寫了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，從周圍環境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現日月潭的美。課文的語言十分優美，是一篇適合指導朗讀的好教材。在學習課文時，要重點引導學生體會優美詞句，在朗讀中感悟日月潭的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣的情感。
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
3、培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
重點難點
重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字、新詞。
難點：感悟日月潭秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學過程
活動1【導入】一、激趣導入，課題質疑
1、談話導入：同學們，我們的祖國山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個風景秀麗的地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺灣省臺中附近的日月潭！跟老師一起板書課題，齊讀課題。（板書課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍課題。
2、看題質疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來大家對日月潭很感興趣，那就讓我們走進課文，領略那里的美麗風光吧！
活動2【講授】二、初讀課文，學習會認的字
1、自由讀課文，整體感知。思考：本文講了日月潭的那幾個方面？（歸納板書：位置：由來：景色：）
2、要想走進美麗的日月潭，我們先過識字關。
1）、指名讀帶拼音的生字。（出示課件：環、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）去掉拼音，你會讀嗎？
2）、出示生詞，指名讀。（出示課件：茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風光秀麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時，你還認識它嗎？（生讀）評：他們是你的好朋友了。
3）指名學生說說記字方法。（引導學生運用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識字）
師：你覺得哪個字最難記？（生提，生答）
過渡：對于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現在我們去看看日月潭在哪？
活動3【講授】三、深讀文本，感悟景美
1、學習第一自然段
（1）請同學們自由讀第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示課件：地圖相機板書：臺中高山上）
（2）日月潭周圍的景色美嗎？從那些詞能體會到？（出示課件：重點理解“群山環繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會日月潭周圍的.環境美。）美嗎？（生：美）請全班齊讀課文，將你的感受通過聲音表現出來。
（3）指導學生有感情地朗讀第一自然段。
過渡：日月潭周圍群山環繞，樹木茂盛，名字也很別致，那么這個名字是怎么得來的呢？請同學們自由讀第二自然段。
2、學習第二自然段
（1）學生默讀課文第二段。
（2）指名學生說說日月潭名字的由來。（出示課件，引導學生明確光華島、日潭、月潭的位置。）
（3）指導學生感情朗讀第二自然段，體會日月潭形狀美。
（出示課件：①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；
②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
句子對比訓練。）
你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請同學們比較這兩個句子，哪個更好，為什么？（生：第二句好，“圓圓的、彎彎的”讓句子更形象，更生動。）你會說嗎？（出示：我會說）
日月潭不僅形態美，而且在不同的時間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風景。
3、學習第三、四自然段
⑴過渡：接下來，我們以學習小組的形式學習這兩個自然段，請看提示：（課件出示）
(2)小組合作學習：我們小組會學習
①組內合作讀三四自然段。
②用“﹏﹏”劃出這兩個自然段中你認為最美的句子。
③說一說哪些詞體現了日月潭的美？
④有感情的讀一讀你劃出的句子。
⑶小組匯報，師生評價。
通過指導感情朗讀、理解字詞等形式，體會日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。
活動4【講授】四、總結全文，拓展延伸
小結：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見；日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個詞來形容？請同學們讀課文的第五自然段。（生讀）（生：風光秀麗）（板書：風光秀麗）
拓展：課前老師讓大家搜集了臺灣省其他風景區的資料，現在你是小導游，給在座的游客介紹介紹，好嗎？
二年級上冊《日月潭》教案 9
教學目標：
1、學會9個生字，會寫12個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
教學難點：
產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學過程：
一、導入新課。
1、展示交流。出示日月潭的風光：這是什么地方？（如果學生不知道，教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣的風景區日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的或文字資料向大家介紹一下？
2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。
師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）
二、初步感知。
1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
三、識字。
1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜
四、讀議。
1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。
（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）
五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________
（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）
2、聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。
（二）日月潭名字的由來。
1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。
2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
3、比較感知，指導朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（“彎彎的”寫出了月潭的'形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。
4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
六、作業設計。
1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據板書背誦）
2、結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
3、抄寫本課生字詞。
二年級上冊《日月潭》教案 10
【教學目標】
1、學會積累詞語，進行說話訓練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學重難點】
1、積累詞語，說話訓練。
2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
【教學準備】
小黑板、圖片、彩色粉筆
【教學過程】
(一)、談話導入
1、同學們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?
2、同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：9、日月潭)齊讀課題。
3、同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了(出示生字詞)多種形式讀。
(二)、自學課文，明白名字的由來
1、自由讀課文。讀書建議：
(1)用自己喜歡的方式朗讀課文。
(2)邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭?
2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么?
北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。
4、練習把句子說具體，說準確。
過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國的一個湖，對不對?指名交流，老師相信當你讀完課文第一自然段，一定會有更多收獲的。
(三)、精讀課文，領略風光
1、學習第一自然段。
(1)、默讀第一自然段。
(2)、說說你又知道了什么?理解：名勝古跡。
(3)學生交流。用“名勝古跡”說話。
(4)、考考你：日月潭是我國()的一個湖。它在()的高山上。那里()，()，周圍有許多()。
湖中央有個美麗的小島，叫()，小島把湖水()，北邊像()太陽，叫();南邊像()月亮叫()。
(5)齊讀一遍。
過渡：同學們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發現吧。
2、學習第三、四自然段。
(1)、小組合作學習3—4自然段。小黑板出示學習提示：用自己喜歡的方式讀書。想一想：你喜歡日月潭什么時候的景色，把相關的句子畫下來，再與組員說一說?
(2)、學生學習，教師巡視。
過渡：同學們學得可認真了，讓我們來分享分享你找到的美景。
(3)、小組代表交流，隨機選擇學習內容。
生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了什么?)師板書“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手……你們還感受到了什么?
理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
(4)、指導讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好?)
(過渡：清晨的'日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦!有不同意見的請舉手。)
(5)、你又喜歡什么時候的日月潭?(指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學補充，談感受。
(6)、根據你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什么時候的日月潭?師：你們在圖中看到了哪些美景?(出示圖片)
(過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧!
生齊讀中午時的日月潭。)
(7)、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?
師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)
(過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解：輕紗、仙境、一片朦朧)。
過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。
3、仿寫“黃昏時日月潭”。學生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭，教師配以語言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機評價。
4、根據板書小結日月潭的美景，再激發學生感情朗讀第5自然段。板書：風光秀麗
二年級上冊《日月潭》教案 11
教材分析：
日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝，每當我們看到”日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們日夜思念的臺灣同胞。
日月潭很美，描寫日月潭的'詞句也很美。除了引導學生積累課后所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
學習目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確。流利。有感情地朗讀課文。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學重難點：
1、結合語言環境，指導識字。寫字，通過朗讀了解詞語的意思，感受日月潭的秀麗風光。
2、激發學生積累好詞佳句的興趣。
教學過程：
一、看圖導入，揭示課題
1、出示中國地圖，找到臺灣，點擊放大課文插圖，板書課題。
2、讀準課題，了解”潭”的意思。
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自由讀課文。
（1）課前要求：
不認識的字借助拼音讀準字音，注意讀準后鼻音”朦。朧。
（2）學生自由讀，教師巡視。
2、檢查自讀情況。
（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的讀得好的詞。讀得正確的詞全班跟讀。
（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。
（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。
三、圖文結合，朗讀感悟。
1、以情激趣。
放日月潭美景錄象片，教師配樂朗讀，把學生帶入情境。
2、自讀感悟。
可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
3、合作交流。
【二年級上冊《日月潭》教案】相關文章：
部編版二年級語文上冊《日月潭》教案06-04
二年級語文上冊《日月潭》教學設計06-01
《日月潭》說課稿(二年級上冊)19篇04-09
語文二年級上冊第10課《日月潭》教案（通用12篇）10-28
小學二年級上冊《日月潭》教學片斷11-07
《日月潭》教案（精選6篇）06-04
二年級語文上冊教案11-06
語文二年級上冊教案09-25