二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計范文（精選12篇）
這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢游其間，令人流連忘返。以下是小編為大家整理的二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助大家。
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇1
一、教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉的喜愛之情，培養熱愛家鄉的情感。
二、教學重點：
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
三、教學難點：
感悟到葡萄溝真是個好地方。
四、教學時數：
2課時
五、教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。(出示課題：《葡萄溝》)學習生字“溝”。
二、初步感知
1、學生觀看葡萄溝的課件，聽朗讀課文。
2、 說說看了之后有什么感受?
三、自主學習生字
1、 學生自由朗讀課文。
2、 檢查朗讀情況。
3、學習生字。
(1)小老師領讀生字。
(2)識字游戲一：摘葡萄
教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。
(3)識字游戲二：找朋友
讓學生把結構相同的生字圈一圈。
疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用圓圈劃一劃，再指名讀一讀。
(4)用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。
(5)指導書寫。“溝”、“夠”、“密”、“蜜”
(6)指名分段讀課文，正音。
四、指導書寫
1、出示所寫的生字，認讀。
2、你認為哪個生字最難寫?
3、老師范寫。
4、學生練習，評議。
五、鞏固練習(課件出示)
第二課時
一、復習導入
同學們，今天老師要帶你們到一個地方旅游，知道去哪兒嗎?(讀題)但有個條件：要能正確地讀出這些詞語。(課件逐個出現)
同學們的生字掌握的不錯。事不宜遲，現在我們一起前往葡萄溝。
二、學習課文
(一)聽課件朗讀。聽完后問：你覺得葡萄溝怎么樣?(是個好地方、板書)為什么說是個好地方?她好在哪兒?自己讀課文，然后回答問題.
(二)初讀課文，整體感知，完成練習(出示)
1、葡萄溝在
2、葡萄在 月份成熟。
3、葡萄種在 。
4、收下來的葡萄有的運到 去，有的運到 ，制成葡萄干。
(三)細讀課文，感悟理解
1、現在我們深入課文，看看葡萄溝到底好在哪兒。課文共有幾個自然段?先標上序號，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡?
1)自由讀。
2)匯報
板塊一：誰喜歡第一段，為什么?(葡萄溝出產水果)
1、出產什么水果，請你讀一讀。
2、自由讀，完成練習(出示)
時間
水果
五月
七八月
九十月
看著這么多的水果，你在想什么?
(葡萄溝真好!我真想吃!我真想去葡萄溝。)
4、引讀：這么好的地方，大家該用什么語氣讀?(快樂、高興、向往……)
6、齊讀第一段。
7、引讀：這地方出產的水果太多了：五月有??
葡萄溝真是個出產水果的好地方，五月有??
這里的水果多有名呀!五月有??
小結：葡萄溝出產這么多水果，我們不得不說：葡萄溝是個??(好地方)
板塊二：誰喜歡第二段，為什么?(這段寫了葡萄溝的葡萄很美麗)
1、指名讀。
2、自由讀，邊讀邊畫出描寫葡萄的句子。
3、指名讀描寫葡萄的句子。
4、理解、感悟：
1)葡萄種在哪兒?(出示課件)師畫簡筆畫：這是什么?(山坡、讀)這又是什么(梯田、讀)
師：這個地方的葡萄種在山坡的梯田上，和我們平時看到的不一樣，真特別。
2)葡萄長的怎么樣?(茂密)。
師：同學們請看：(師畫簡筆畫：葡萄架、葡萄蔓)剛才同學說是“茂密的枝葉”，怎樣才是“茂密的枝葉”?(師畫一片葉子)一片葉子是茂密嗎?兩片呢?三片?怎樣才是茂密呢?(貼板書)
師：這是怎樣的葉子?(茂密的葉子。出示)還有茂密的什么?茂密的葉子向四面展開像什么?(涼棚)怎樣的涼棚?(綠色的涼棚。出示)為什么說是綠色的涼棚?還可以說綠色的什么?就只有一個涼棚嗎?從哪個詞看出?“一個”和“一個個”有什么不同?
師：看到這樣的涼棚，你想干什么?(鉆進去，想到葡萄架下坐一坐。)趕快鉆進去，感覺如何?(“涼快”、“涼爽”、“舒服”)把你的感覺讀出來。(出示)
A、指名讀。
B、引讀：看，葡萄溝的葡萄長得多好啊!
坐在葡萄架下多涼快啊!
多舒服、多寫意啊!
3)多涼爽呀，我們現在是坐在葡萄架下。快抬頭看看，透過茂密的枝葉你發現了什么?(葡萄、板書)怎么樣的葡萄?(一大串、很多種顏色)
4)出示畫好的一串串葡萄，讓學生上來說說是什么顏色，然后掛在葡萄架上。
5)理解“五光十色”。
A、這么多葡萄的顏色，可以說是(五光十色，板書)
B、怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄(有很多種顏色)
C、既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容，(出示“五顏六色”)
課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢?(重點理解“光”)
小結：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現在你們明白了為什么用“五光十色”了吧!一起讀讀這個詞，感受感受。
D、葡萄長得五光十色，所以我們不由得發出這樣的感慨“美麗極了!”讓我們美美的讀一讀。(出示“到了秋季……”)
齊讀導讀：
是呀，葡萄溝的葡萄長得多好啊!到了秋季
這里的葡萄長得多美啊!像珍珠、像瑪瑙(nǎo)，有紅的
E、看到這樣的葡萄，你想到什么?
(葡萄溝的葡萄長得真好!葡萄溝真是個好地方!我真想吃。)
(6)一會兒老鄉就讓你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃?你會怎樣吃?(引導學生發揮想象，說出多種吃法)
師：老鄉摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉怎么樣?(熱情好客、板)
(7)老鄉這么熱情，讓我們夸夸他。(出示句子讀)
A、指名讀。
B、比賽讀：你好像還沒吃夠。誰吃夠了?
師：你們看，葡萄溝不但葡萄長得好，人也??(熱情好客)
所以，我們不得不說，葡萄溝是個好地方!
(8)引導背誦：
就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看?閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……
(9)拓展：
師：葡萄溝確實是個好地方，那里正在招聘導游，你們想去嗎?要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，還要自己去創造。我相信你們的創造。
A、小組討論，先說一說。
B、指名說
板塊三：誰喜歡第三段?為什么?(這段講了陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的)
師：陰房是怎么樣的呢?
1、自由讀文，邊讀邊畫出描寫陰房的句子。
2、指名讀?齊讀。(出示)
3、你知道陰房有什么作用嗎?(制作葡萄干)
4、葡萄干又是怎么制成的?自己讀課文，完成練習：
運葡萄 修(陰房) 釘(架子 ) 掛(葡萄)
蒸(水分) 葡萄干
5、口說無憑，眼見為實，現在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。(課件演示)
6、品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗?是嘗還是品?
7、老師把你們說的概括一下，就叫做“色鮮味甜”。(板書)生讀。
8、吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎?
(葡萄溝真是一個好地方!)(板：真是一個)
三、總結課文
課文學到這里，你認為葡萄溝是個好地方嗎?為什么?(引導看板書說)
四、延伸拓展
1、像葡萄溝這樣的好地方還有很多，你還知道有哪些?
2、老師相信同學們的家鄉也是好地方?你想對家鄉說一句什么話?(出示)
葡萄溝(家鄉)，我
五、總結：這節課我們學習了什么?通過學習，讓我們真切地感受到??(指板書)葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎?千言萬語化作一句活??葡萄溝真是一個好地方!自豪地再說一遍??葡萄溝真是一個好地方!我的家鄉也是一個??好地方!
板書設計
葡萄溝
葡萄架、葡萄
葡萄架
葡萄 五光十色
老鄉 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
真是一個好地方!
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇2
一、激趣導入。
1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？
2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）
這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？
預設一：盛產水果。
（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？
（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什么意思？鞍山盛產什么？這樣一個出產這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？
預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片
看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。
（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？
評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習說比喻句。
（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！
你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰愿意讀一讀？
（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？
課件出示五光十色的葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。
（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？
同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
評價：你這個老鄉不怎么熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還愿意來讀一讀？
3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？
（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學們說得好極了，老鄉們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？
（2）出示圖片
（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。
（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）
葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）
4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
三、升華情感。
1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什么？
2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以后有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）
播放音樂
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇3
教學目標：
1.會認12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重難點：
1.生字的教學。
2.感受葡萄溝是個好地方。
3.生字“摘”的記憶與書寫。
4.葡萄干是怎樣做成的。
教具準備：
1.一張地圖中國地圖。
2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。
3.少量的葡萄干。
教學課時：第1課時
教學過程：
一、猜謎導入
1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。
2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。
3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。
4、指導寫“摘”“搭”
（1）看看這兩個字，看你發現了什么？
（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？
（3）師范寫，生書空。
（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。
5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方
（一）學習第一自然段
1、指名讀
2、讀了課文你知道了什么？
3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。
4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。
（二）學習第二自然段
過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。
1、自讀、指名讀
2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）
3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”
（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。
（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”。
（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。
4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？
（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子并指名讀
（2）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。
（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
（4）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。
（5）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。
（6）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。
（7）指名讀。
（8）評價后，同位互讀再互評。
5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？
指名說，歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）
6、引導背誦
（1）師范背，生閉眼想象。
（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。
（3）生自由練背。
（4）指名背。
（三）學習第三、四自然段
過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。
1、指名說
2、看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。
3、品嘗葡萄干，感受它的味道。
4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。
（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。
（五）拓展練習
1、填空，書上的課后題。
2、選做題
（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干
（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。
（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇4
一、復習檢查
1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。
葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張） 自學要求：
（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。
（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。
3、檢查自學
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣
（4）出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節什么怎么樣夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？
B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a 自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了
b 小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c 都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
d 我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e 為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！
（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。
（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！
指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！
齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）
問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過渡語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。
三、鞏固練習
讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（時間還有多的就寫課堂作業）
四、總結
像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。
2、通過學習課文，了解葡萄溝是盛產水果的好地方。
教學重點：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。
教學難點：
通過看圖、學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準備：
課件、錄音
設計意圖：
《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。
教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。
教學過程
一、揭示課題
1、談話
同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）
自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見
在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。
（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？
（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。
（3）同學們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇6
教材分析
《葡萄溝》是介紹我們祖國一個美麗地方的文章。文章文字優美，圖文并茂，讀過之后，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點，然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉、陰房這幾個方面進行詳細的介紹。通過學習本文，學生能理解課文的內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
教學目標
1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。
3.激發學生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：
讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方。
教學難點：
讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準備：
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。
教學基本程序
教學調整
第一課時
一、創設情境，激情導入
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
出示 “葡萄”請生念。
“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？
出示：疆：讀準后鼻音（新疆）
3.播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。啊！一陣涼爽的秋風吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。
4.出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆在什么地方。
新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區圖，出現吐魯番的位置
（讀好“n、l”音：魯 吐魯番）
師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。
（板書補充課題）
溝：讀準音 （葡萄溝）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？
多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。
二、進入情境，主動探究
1.欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受。
（1）抓住學生講到的葡萄溝是個盛產水果的地方。
（師：你從哪里看出那里的水果很多呢？隨機理解“盛產”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
（2）師：葡萄溝盛產水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”
指導讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀）
2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
3.交流。
（1）讀準“串” “棚”等音。
（2）出示帶有生字的詞語讀一讀。
4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？
三、深入學習，領悟精華
1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）
2.學習梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學習。
（1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
為什么吸引你？
①夏季葡萄的枝葉很多。
②茂密的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……
③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學學了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？
④生回答后老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)
⑤一個個：說明涼棚很多。
⑥引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（ 涼快、涼爽、舒服……）
指導朗讀，讀出這種感覺。
⑦這茂密的枝葉預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？
——指名讀、齊讀
（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
為什么吸引你？
①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。
師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學還會用別的詞語來表達？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
②比較：
“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
（“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）
這葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。
3、出示輔助句子指導背誦：
葡萄種在山坡上的（ ）里。（ ）的枝葉向（ ）展開，就像搭起了（ ）綠色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）掛在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美麗極了。
四、拓展思維，隨機練說
小結：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
四人合作小組先說一說。生介紹。
（如：家鄉的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們為釀造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）
（家鄉的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）
五、書寫指導、完成作業
1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下結構，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。
蜜密：上中下結構，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。
2.完成課堂作業本2、3題。
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇7
葡萄溝教學要求：
1.知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用五光十色、熱情、有名造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2.技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3.激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
教學重點、難點：理解葡萄溝為什么是個好地方。
教學用具：教學錄像帶、電教用器。
教學時間：3課時。教學過程：
第一課時
[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2.播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡葡萄溝嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫葡萄溝嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們葡萄溝這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）葡萄溝出產了那么多水果，照理應叫水果溝，為什么要叫葡萄溝呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的'詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3.出示想一想，初知課文大意：
A.明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。
B.師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3.4組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡葡萄溝這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1.觀看生字表教學錄像。
2.指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞
第二課時
一、復習導入。
1.指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2.說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）
3.葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內容。
1.講讀第一段：
（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）
（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2.讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解一大串、一大串。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）
③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出人好）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3.讀講第三段：
（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？
（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）
（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。
（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）
（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）
4.總結全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背指名背集體背誦。
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇8
教學目標：
１.會認１8個生字，會寫10個字。
２.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
３.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重難點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
課前準備：生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料
課時安排：2課時
教學過程：
一、檢查
１.卡片認讀生字，擴詞。
２.師生引讀第一段。
二、感悟體會
１.請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。
（播放課件）
２.葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？
（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）
３.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？
讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。
這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？
（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）
老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？
（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）
趕快鉆進去感覺如何？
（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀）
４.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？
（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。
（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）
出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
５.下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？
“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？
我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！
(板書：熱情好客）
多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。
（帶著感受讀課文）
６.多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。
（看課件）
說說陰房是什么樣子的？
７.老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
８.讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。
９.觀察、品嘗葡萄干。
（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）
１０.推銷葡萄干：
假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？
四人小組討論，再派代表全班交流。
三、升華
１.今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。
學生暢所欲言。
２.小結：
千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。
３.用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方。”
說話練習，總結課文。
四、指導寫剩下的生字
五、實踐活動
小調查：
我的家鄉
引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇9
一、教材分析：
課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。
本課的教學內容包括以下幾點：
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情朗讀課文。
教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
二、教學目標：
1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。
三、教學設計：
（一）激情導入
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現在讓我們放松一下，先聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）學生回答
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）
（二）理解課文
學習第一段：
1、師：葡萄溝真是個好地方！你想知道它好在什么地方嗎？
生：想（自由讀第一段）
2、師：抽一個同學讀。（評價）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？
（生自由的說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是好地方。
學習第二段：
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀的真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
生：讀出描寫顏色的詞語。
4、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）
5、師：讀的真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
6、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
學習第三段：
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成————？（葡萄干）師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜），我們把它說完整，好嗎？
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、師：想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
3、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
4、師：讀的真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
5、師：現在請同學們互相說一說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）
6、師：說的真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）
7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
（三）小結：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）
（四）抄寫：
師：讀的真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。
四、板書設計：
葡萄：五光十色
葡萄溝——好地方老鄉：熱情好客
葡萄干：色鮮味甜
教學反思
《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教科書小學二年級語文下冊的教學內容。課文以新課標的思想為指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產和景色有所感悟，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
一、情景交融，激發學生學習興趣。
通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知欲。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。
二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉，向往新疆這個美麗的地方。
三、形象直觀，突破教學重難點。
由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術為學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。
四、查閱資料，拓寬語文學習天地。
《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇10
教學目標：
1、知識目標
(1)會認11個字，會寫12個字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、能力目標
(1)培養學生的朗讀能力
(2)訓練學生理解語言文字的能力。
3、情感目標
通過理解課文，領略新疆吐魯番的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。增強對祖國的熱愛之情。
教學重點：
認字寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
教學準備：教學課件
學生準備：搜集有關葡萄溝的資料
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，上一節課我們走進了位于我國東南部的寶島臺灣，領略了日月潭的秀麗風光。今天，老師想帶大家到我國的一個省區，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區有一個吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個的地方——葡萄溝。
(板書：葡萄溝)
齊讀課題。
新疆吐魯番的葡萄溝到底是個怎樣的地方呢?
二、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。
2、檢查詞語。
(1)(點擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番)
這三個詞語是三個什么的名字?這三個地名之間是什么關系呢?
(點擊課件)中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝
師進行講解。
(2)蜜桃，強調“蜜”的字形，下面是“蟲”字
(3)梯田，強調字音并利用圖片認識梯田
(4)出維吾爾族，強調“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風土人情
(5)碉堡說記憶方法
(6)認讀所有字詞，提示多音字“釘”
3、指名分段讀課文，
4、學生評價，教師點評。
三、理解課文
(一)整體感知
1、學生自由讀課文，問：讀了課文，你知道了什么?
2、師小結描述：通過讀課文，我們知道了葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個夠，還能制成葡萄干。
你們覺得葡萄溝是個什么樣的地方?(板書：好地方)
3、追問：那葡萄溝到底是個怎樣的好地方?好在哪兒?
(二)學習第一自然段
1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么?
2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣?(板書：水果品種多)
3、這么多的水果，人們最喜愛的是什么?(板書：葡萄)
過度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧!
(三)重點學習第二自然段
1、指名讀第二段(課件出示出示第二段)
在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個好地方
2、預設：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……(點擊出示：第三句話)
這么多的顏色，平時我們用五顏六色這個詞也可以形容顏色多，文中為什么用“五光十色”呢?“光”還能說明葡萄怎么樣?師補充：粒大、飽滿、有光澤，質量好
還從那可以看出葡萄長得很多?
(課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)
“一大串一大串”說明葡萄怎么樣?
(串大粒大，結的多，長得好)
師小結：吐魯番的葡萄串這么大，種類、顏色這么多，五光十色，美麗極了!(板書：五光十色)
假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會怎么樣?
誰來美美地讀一讀這句話?(找2人讀后教師范讀，再找兩人讀)
3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了!那葡萄的枝葉是怎么樣的?
“茂密”是什么意思?
(課件演示：茂密)出示一片，叫茂密嗎?兩三片，叫茂密嗎?出示很多片，這樣是茂密嗎?
“茂密”是什么意思?
師解釋：茂密的枝葉就是葉子特別多，一層又一層，就像什么?(涼棚)
像涼棚說明葡萄枝葉怎么樣?同學們見過“涼棚”嗎?
(課件出示：涼棚)
有多少個這樣的涼棚?從哪個詞可以看出?(一個個)
“一個個”說明什么?
像“一個個”這樣后面表示單位字重復一下，就能形容數量很多。你能說幾個像這樣的詞語嗎?
誰來試著讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺?
師：葡萄溝的葡萄茂密，五光十色，讓我們看到了葡萄的美，景色的美，葡萄溝還有什么更美呢?
4、學生找到第四句
(板書：老鄉)
他們準會摘下最甜的葡萄，“吃個夠”是我們怎么吃?說明老鄉什么?(板書：熱情好客)
創設說話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉，你會怎么說?
5、小結：剛才我們一起感受了葡萄溝茂密的葡萄，品嘗了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了熱情好客的老鄉，誰來把第二段有感情的讀一讀?
(四)學習第四自然段
過度：熱情好客的維吾爾族老鄉為了更多的人吃到家鄉的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的嗎?
(板書：葡萄干)
1、同學們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的?
指名匯報
2、視頻：葡萄干的制作過程
師對葡萄干的做法進行介紹
這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣?
(生說師板書：色鮮味甜)
(五)總結回顧
剛才我們一起到新疆葡萄溝參觀了葡萄園，看到了五光十色的葡萄，感受到了老鄉的熱情，品嘗到了鮮美的葡萄干，你們說，葡萄溝是個怎樣的地方?
(學生：好地方)師完善板書
四、激發情感，布置作業
葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有的葡萄，更因為那里有勤勞熱情的維吾爾族老鄉。同學們想不想去?
下一節課我們會再次走進葡萄溝，到時候請你來做小導游，好嗎?課下請同學們向爸爸媽媽了解我們家鄉有哪些特產?
第二課時
一、回顧課文
上節課我們通過語言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了;品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名;體會到了維吾爾族老鄉的熱情好客。這節課我們就再次走進葡萄溝，去感受那里的異域風情。
二、感情朗讀，導游介紹
1、你最喜歡葡萄溝的什么?學生感情朗讀自己喜歡的段落
2、，如果你是小導游，想向大家介紹什么?
交流活動：葡萄溝之行(課件配合)
3、聽了幾位小導游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉有哪些特產呢?
學生匯報
三、識記生字，指導書寫(20分鐘)
1、復習會認的詞語。
2、出示會寫的字，讀一讀
3、同學們先在小組內說說這些字怎么記?怎么寫?
4、學生匯報
教師重點講解“密”與“蜜”，進行組詞練習
“溝”與“夠”對比記憶
(板書：“密”“蜜”“留”“摘”)
5、學生練寫，教師巡視指導
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇11
第一課時
一、談話導入
同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）
（播放介紹葡萄溝的紀錄片）
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學習生字
1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。
2．同桌一起解決學習中遇到的困難。
3．小組合作識字，交流識字方法。
4．匯報識字情況。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾
（3）利用形聲字特點識字：堡溝
（4）形近字對比識字：密—蜜
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）
5．鞏固識字
（1）同桌互相猜字
（2）編號找字
三、再讀課文，交流反饋
1．默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導寫字
1．出示要寫的字，生組詞讀
2．指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．學生練習
4．組內互評，交流展示。
第二課時
一、復習導入
1．開火車認字卡，口頭組詞
2．指名讀文
二、精讀課文，理解深化
1．通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）
2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？
3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。
4．課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。
5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。
6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。
8．賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。
三、拓展練習
1．對葡萄溝你還了解什么？
2．你知道我們的家鄉什么很有名嗎？
四、指導寫字
1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律
2．重點指導“夠”。
3．學生練習
4．展示作品
二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計 篇12
［教學目標］
1、認識14個生字，會寫10個生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體，說完整。
4、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
［教學重難點］
1、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產生對葡萄溝的向往之情。
2、把握全文內容，明白作者為什么說“葡萄溝真是個好地方”。
［教學課時］
2、課時第1課時
［課時目標］
1、會認14個生字，讀準多音字“好、干、分”。（重點）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。
3、聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。
一、創設情境，導入新課
1、（出示中國地圖）讓學生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。
2、（播放歌曲《新疆是個好地方》）導語：聽著美妙的音樂，我們仿佛來到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧！
二、初讀課文，合作識字
1、請同學們自己讀讀課文，不認識的字借助課文注音。
2、教師領讀，學生糾正自己的讀音。
3、請同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。
4、那么，這些生字換一個地方你還認識嗎？（出示生字卡片）
三、通讀課文，整體感知
1、提問：葡萄溝在哪里？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧！
2、學生自讀課文進行感悟。
（1）葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）
（2）葡萄溝是個怎樣的地方？（教師板書：葡萄溝真是個好地方。）
四、學習第1、2自然段
1、學習第1自然段。
（1）借助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準字音。
（2）用多種形式認讀“溝、產、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產”等詞語。
（3）齊讀第1自然段，說一說：葡萄溝有些什么特產？
2、學習第2自然段。
（1）默讀這一自然段，找出比喻句。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用“”畫出這些詞。
（3）學習第2句。（出示第2幅插圖）指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思，體會“像”字帶來的形象生動的比喻。同時，引導學生理解“一個個”，感受種植的葡萄之多。
（4）學習第3句。重點理解詞語“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過借助插圖引導學生體會“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同時，教師引導學生聯系上下文猜測“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質好。）①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這么多、這么美的葡萄，你們的心情如何？
（5）學習第4句。重點理解詞語“熱情好客”和“吃個夠”。（維吾爾族老鄉的熱情好客，結合插圖，引導學生邊觀察，邊體會。）
（6）懷著贊美之情齊讀第2自然段。
［課時目標］
1、會寫10個生字。（重點）
2、能夠將句子說具體，說完整。
3、了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。（難點）
一、復習導入
1、出示生字卡片，檢查生字認讀情況及詞語積累。
2、讓學生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么辦？怎么制作葡萄干？（讓學生用自己的話說一說）
二、學習第3～4自然段
1、學習第3自然段。
（1）說說這一自然段寫了什么。（板書：葡萄干非常有名）
（2）自由朗讀，在文中畫出描寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞語，說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。（顏色鮮，味道甜。）
（3）你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來的嗎？（學生找出相關句子讀，教師課件演示葡萄干的制作過程。）
2、學習第4自然段。師：葡萄溝是個怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個出產水果的好地方，而且也是個景美人更美的地方。）
三、總結全文
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解？有什么感受？請同學們互相討論。
2、師生交流體會。
3、指導朗讀：葡萄溝真是個好地方。
4、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客？
四、指導書寫
1、學生互相交流寫字方法。
2、學生提出難寫的字，教師指導書寫。重點指導：城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。市：第一筆是點，注意與“”區分開。
3、學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
4、評議學生寫的字，學生積累自己喜歡的本課詞語。
［教學反思］
這篇課文文字極美，我主要讓學生通過朗讀體會葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。如，在教學過程中，通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語使學生感受到用詞的美妙；并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉”讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。
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