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二年級上冊《風是一位畫家》教案（通用10篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的二年級上冊《風是一位畫家》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 1
教學目標
運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。
感知、欣賞四季的美景，了解風的神奇，產生對大自然的喜愛之情。
教學重點
認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣，導入課題。
1、這節課老師給大家帶來了一則謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰。” 它是什么?(風)風娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們去參觀欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后，被風娃娃的畫迷住了，情不自禁用優美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3?風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文，學習生字。
1、你們想知道的內容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復習一下上節課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學習第四段。
(1)風娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求，請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節的?現在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。
(3)現在是什么季節?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報，教師出示媒體，點擊相應畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?
(6)是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密：讀的時候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景，“秋風還畫出人們幸福的臉龐， 那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。 用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節，小組先商量商量，喜歡哪個季節就先學哪個季節。 再抽學生匯報(根據學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?
③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的`美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
①指名讀課文，孩子思考：南風畫了夏天的哪些景物?
②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導：寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里?
④出示課件，指導朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
⑤得到同學夸獎的同學請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
⑥(聽著同學們優美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發現了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。 讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進一步體會此類詞語的表達效果。
⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏時節，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻，你想對風畫家說點什么?
四、總結全文，升華情感。
孩子們，通過本課的學習，你們發現一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!
五、布置作業。
課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季
二年級上冊《風是一位畫家》教案 2
一、教學目標：
理解《風是一位畫家》這篇文章的主題和情感；
通過朗讀、討論等方式，加深對文章的理解和感悟；
提高學生的語文表達能力和思維能力。
二、教學重點：
理解文章的主題和情感；
加深對文章的理解和感悟。
三、教學難點：
通過討論等方式，引導學生深入理解文章；
提高學生的語文表達能力和思維能力。
四、教學準備：
課本、《風是一位畫家》原文；
幻燈片、音頻資料等。
五、教學過程：
Step 1：導入
通過圖片、音頻等資料，讓學生了解自然風景，引導學生對“風”的感性認識。
Step 2：講授
朗讀《風是一位畫家》原文，引導學生理解文章主題和情感；
解析文章，探究“風”在文章中的象征意義和內涵；
通過討論等方式，引導學生深入理解文章；
引導學生結合自己的.生活經驗，發表自己對“風”的理解和感悟。
Step 3：總結
通過歸納總結，加深學生對文章的理解和感悟。
Step 4：拓展
提供一些與文章主題相關的文章和視頻資料，讓學生自主選擇閱讀和欣賞。
六、教學評價：
通過學生的表達和思考，了解學生對文章的理解和感悟；
通過學生的課堂參與度、作業完成情況等，評價學生的學習效果。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 3
一、教學目標
了解《風是一位畫家》的作者和內容。
學習運用描寫手法，用語言表達出風的神奇之處。
提高學生的想象力和語言表達能力。
二、教學重點
了解作者和作品內容。
學習運用描寫手法。
提高學生的想象力和語言表達能力。
三、教學難點
學習運用描寫手法，把握好描寫的力度。
如何用簡單的語言表達出風的神奇之處。
四、教學過程
Step 1. 導入（5分鐘）
通過問題導入，引起學生的興趣，讓他們對本節課內容產生好奇心，并預熱學生的語言表達能力。
問題：你們聽過“風是一位畫家”嗎？這句話有什么意思？你們想知道風是怎么畫畫的嗎？
Step 2. 學習《風是一位畫家》的內容（15分鐘）
通過教師講解、閱讀課文等方式，讓學生了解《風是一位畫家》的作者和內容。
Step 3. 學習運用描寫手法（20分鐘）
教師出示相關描寫文本，并讓學生模仿文本，用自己的語言進行描述，體會描寫的力度和技巧。
Step 4. 小組合作創作（30分鐘）
將學生分成小組，讓他們自由創作，用語言表達出風的神奇之處，并相互交流和討論，互相啟發。
Step 5. 展示作品（5分鐘）
教師讓每個小組選出一篇作品進行展示，讓其他學生評價，提出建議和意見。
Step 6. 總結（5分鐘）
教師對學生的.作品進行點評，強調語言表達的重要性，并引導學生用語言表達出更多的想象力和創意。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生的語言表達能力得到了提高，想象力和創意也得到了鍛煉。同時，學生們也了解到了作者和作品內容，加深了對語文的理解和認識。但是，在小組合作創作的過程中，學生之間的互動還需要進一步加強，以便更好地發揮小組的優勢。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 4
教學目標：
學生能夠了解和感受風的力量和變化，培養學生的想象力和表達能力。
學生能夠運用簡單的語言描述風的特點和變化，培養學生的觀察力和語言表達能力。
學生能夠體會風給人們帶來的影響，增強學生的環保意識和責任感。
教學準備：
教學課件或圖片。
學生繪畫工具和紙張。
老師或同學演示風的變化和特點。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
老師或同學演示風的變化和特點，讓學生觀察風的動態，并詢問學生對風的感受。
二、探究（15分鐘）
老師或同學講解風的特點，例如速度、方向、力量等。
學生在紙張上畫出自己心目中的風，用語言描述風的`特點和變化。
學生相互交流，分享自己的繪畫和語言表達。
三、創作（20分鐘）
老師提供一些素材和靈感，鼓勵學生在自己的繪畫中表達對風的感受和想象。
學生在繪畫中展示對風的認識和感受，鼓勵學生自由創作。
學生互相欣賞、評價彼此的作品。
四、總結（5分鐘）
老師引導學生總結今天的學習內容，鼓勵學生在以后的生活中注意環境保護和責任感。
五、課堂作業
學生根據今天的學習內容，完成一篇關于風的小作文。
教學評價：
通過今天的學習，學生能夠了解和感受風的力量和變化，并在繪畫和語言表達中展示對風的認識和感受。同時，學生也能夠體會風給人們帶來的影響，增強學生的環保意識和責任感。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 5
【教學目標】
學習本課主要人物的生平和藝術成就，感受藝術的魅力。
培養學生對于美術作品的欣賞能力，培養對于生活中美好事物的感知和發現能力。
通過教學活動，激發學生對于藝術的興趣和熱愛。
【教學重點】
學習《風是一位畫家》主要人物的生平和藝術成就。
培養學生對于美術作品的欣賞能力。
【教學難點】
學習主要人物的藝術成就和生平，感受其中的藝術魅力。
培養學生對于生活中美好事物的感知和發現能力。
【教學準備】
《風是一位畫家》教學PPT。
《風是一位畫家》繪本。
畫家作品圖片或相關素材。
【教學過程】
一、導入環節（5分鐘） 教師出示一幅繪本中的畫作，引導學生欣賞，讓學生思考這幅畫的'作者是誰，并引出今天的主題——《風是一位畫家》。
二、主體環節（40分鐘）
介紹主要人物——荷蘭著名畫家凡·高（Vincent van Gogh），講解他的生平和藝術成就，展示他的繪畫作品，讓學生了解其繪畫特點和風格。
觀看教學PPT，讓學生對于凡·高的藝術成就有更深入的了解，引導學生感受藝術的魅力，讓學生分享自己對于藝術的感悟。
進行互動環節，讓學生通過觀察和比較凡·高的繪畫作品和其他畫家的作品，培養學生對于美術作品的欣賞能力，并鼓勵學生發表自己的看法。
三、結束環節（5分鐘） 教師引導學生思考：通過本節課的學習，你對于藝術有了什么新的認識？你是否對于藝術產生了新的興趣和熱愛？
【教學評價】
學生能夠對于凡·高的生平和藝術成就有基本的了解，并能夠對于其繪畫作品進行簡單的欣賞和評價。
學生能夠通過互動環節，培養對于美術作品的欣賞能力，并能夠對于藝術產生新的興趣和熱愛。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 6
教學目標：
了解風的概念，了解風是如何創造出美麗的自然景觀的。
通過欣賞和創作，體驗和感受風帶來的藝術效果，激發學生的創作靈感。
培養學生的審美能力和藝術鑒賞能力，提高學生的觀察力和想象力。
培養學生的團隊合作意識，提高學生的協作能力和創新精神。
教學準備：
課件：包括風的圖片、自然景觀的圖片、藝術家的畫作等。
畫紙、顏料、畫筆等繪畫用具。
分組，讓學生自行分組。
其他必要的教學用具。
教學過程：
導入（5分鐘） 教師可以先通過一些圖片和視頻來引入主題，介紹風的概念和風是如何創造出美麗的自然景觀的。
講解（15分鐘） 教師可以向學生介紹一些風的概念，如風的方向、風的速度、風的種類等，讓學生對風有一個初步的認識。
分組活動（20分鐘） 教師可以讓學生自行分組，然后給每個小組分配一些自然景觀的圖片或藝術家的畫作。讓學生通過欣賞和觀察，感受風帶來的藝術效果，激發學生的創作靈感。
創作（30分鐘） 學生可以自由發揮，通過繪畫來表現自己對風的感受和理解，讓學生體驗和感受風帶來的藝術效果。
分享（10分鐘） 學生可以把自己的作品分享給小組成員和老師，讓學生感受到分享的快樂和創作的`樂趣。
總結（5分鐘） 教師可以總結本次課程的內容和收獲，讓學生對風的概念和藝術效果有一個更深入的認識。
教學評價：
通過欣賞和創作，讓學生感受到風帶來的藝術效果。
培養學生的審美能力和藝術鑒賞能力，提高學生的觀察力和想象力。
培養學生的團隊合作意識，提高學生的協作能力和創新精神。
教學反思：
教師應該充分了解學生的興趣和需求，讓學生更好地參與到課堂中來。
教師應該給學生足夠的自由度和創造空間，讓學生能夠自由發揮和創作。
教師應該注重培養學生的團隊合作意識和協作能力，讓學生在團隊中相互幫助和學習。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 7
活動目標
1、知識目標：知道風是因為空氣的流動形成的，了解風的特性。
2、能力目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風。
3、情感目標：讓幼兒增強團結、體驗制造風的樂趣。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風。
2、難點：知道風的形成及特性。
活動準備
風鈴、紙風車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。
活動過程
在第一環節中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導幼兒根據經驗猜出謎底—風。
第二個環節是探索風的成因，了解風的特性。
在這個環節中，我會引導幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風、扇快扇慢有何不同等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風。又通過用手抓風的活動讓幼兒真正認識到風只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，用實驗來探索風的成因。盡管探索的結果與真正科學意義上的風的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養幼兒注重以事實為依據進行推理和得出結論的精神。
第三個環節是大膽嘗試，想辦法制造風。
此環節，首先我引導小朋友玩一個利用自己的'身體部位制造風的游戲。小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產生風，仍風鈴響起來呢？根據已有經驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當當的聲音，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：小朋友！老師今天還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。大家想一想！如果不碰到風車，怎么讓風車轉起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風車轉起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標中的重點。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 8
活動目標：
1、在說兒歌活動中感受秋風的頑皮和可愛。
2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進行簡單的創編。
3、直到秋天的大致特征。
活動重點：在教師引導下運用句式練習說話。
活動難點：初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創編簡單的句子。
活動準備：風娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片
活動過程：
一、看圖談話導入
看圖，請幼兒說說圖中有什么？風娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動的？
二、學習理解兒歌
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風》，我們一起聽聽（放音頻）。
2、提問：秋天的風和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現“吹”、“飄”、“追”的動作。
3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。
三、遷移練習說話
秋天的風還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？
1、教師出示大雁的.圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風會怎樣和大雁玩呢？引導遷移句式創編：秋天的風，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會怎么和菊花玩？引導創編句子：秋天的風，看（望、抱）著菊花開。
3、教師出示小朋友走進大自然的圖片：秋風帶小朋友走進大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動）
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創編的句子）。
5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動作表達兒歌表述的內容（離開座位）
四、結束部分
秋風調皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風，看秋風在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風做朋友。
反思：引導創編，遷移句式練習說話時，只有少數幼兒愿意主動發言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據動詞做出動作，但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時，幼兒情緒好，都能動起來。戶外找秋風時，知道樹葉動了就是秋風在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風吹在臉上，知道秋風是看不見、抓不住的。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 9
設計意圖：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿"風"這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發現"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，特圍繞"風"是設計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。
活動目標：
1.激發幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2.知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關系。
3.發展幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。
4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件。
活動過程：
1.引出課題：(播放"風"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?
提問：平時，你們是怎么知道有風的?風來了，身邊的事物會怎么樣?
2.探索風的成因。
(1)想一想，試一試：怎樣能產生風?
教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。
(2)除了用小手扇動空氣產生風外，還有什么方法使風兒出現?
出示各種材料，幼兒動手實驗。
你是怎樣利用這寫材料使風兒出現的?
(3)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?
小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。
3. 了解風的好處與壞處。
(1)你喜歡風嗎?為什么?
幼兒討論。
(2)觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處?
教師小結：風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉動帶動發電機發電……。
可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發沙塵暴……這樣的風很可恨。
(3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?
小結：現在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。
4.游戲：風來了。
幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據教師所提的風的大小的要求，如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等，引導幼兒做出相應的動作變化。
5. "風車轉轉轉"。
幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結束活動。
活動反思：
在教學風這一課時我想，風在孩子們的世界里并不陌生，現在正好是春天，春風娃娃無時不在身邊，何不借此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風玩耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這一設計，體現了語文既生活，生活既語文，讓學生感受到學習語文不一定非在教室中學，生活處處皆語文。另外，通過學生親身感受，再結合平時的'生活積累，能一下開拓學生的思維，所以，孩子們說出了許多精彩的語句，如：風娃娃象魔術師，他一點，小草就綠了;風娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因為孩子們對風有了親身感受，有了深刻的體驗，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學生情感與文本合二為一，達到了較好的教學效果;教學中，通過多種形式的朗讀訓練，更深的體會到了風娃娃的調皮與可愛。在理解課文內容的基礎上，我又設計了“尋找風娃娃”的活動，把學生的思維引向縱深，進而續寫詩歌，讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。
總之，整節課，我以學生為主體，以興趣引導，學生想象豐富，感情充沛，充分體驗到了語文學習的快樂。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 10
活動目標：
1、初步了解風，體驗與風游戲的樂趣。
2、運用圖象表征的手段表達對風的認識。
活動準備：
彩筆、紙（大小不同）；事先了解幼兒對風的認識程度。
活動過程：
1、風在哪里。
帶領幼兒摸摸、抓抓，體會風是看不見、摸不著的。
2、畫風。
欣賞詩歌《風來過了》，知道風雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的`變化上發現風的存在。
組織幼兒討論怎樣畫風。
在小組討論的基礎上，幼兒分組畫風。
回憶風對物體的影響。
引導幼兒互相欣賞作品。
1、討論：現在是什么季節？吹的什么風？還有哪些風和春風不同。（引導從服裝、植物的變化、人們的感受等說出夏風、秋風、冬風）。自己喜歡什么風？為什么？
2、幼兒繪畫活動：
選擇自己喜歡的風進行繪畫。
能表現出風吹來后事物發生的變化。
愿意講述自己喜歡的風。
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