二年級上冊部編版語文教案熱門
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的二年級上冊部編版語文教案熱門，希望對大家有所幫助。
二年級上冊部編版語文教案熱門1
教學要求：
1.學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。
2.理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3.仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：
小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備：
教學掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學時數：
三課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二(1)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)
二、引導看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。
(學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書：烏龜
三、自學課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學情況
1.學習生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。
(3)教師重點指導：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結構，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結構。灰，huī，6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結構，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，gǔ，左右結構，13筆，注意寫好右邊的筆畫。
2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?
五、課堂練習
認記生字新詞。
第二課時
一、復習檢查
1.認讀生字新詞。
2.聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學課文
1.導讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現在在做什么呀?(快活地游來游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚)老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽?(請學生當小蝌蚪來練習)
(6)交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作)
(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿，寬嘴巴。)
2.導讀第3自然段
小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。
3.導讀第4自然段。
指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實)表演動作。
4.齊讀第5自然段。
小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)
5.小結：教育學生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙)
三、課堂練習
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時
一、復習檢查
1.看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書：
大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿→長兩條前腿尾巴變短→尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時候……
四、總結
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結束。
通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。
五、課堂練習
1.說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習題3。
二年級上冊部編版語文教案熱門2
學習目標
１、發現和運用識字方法。
２、鞏固識字，積累詞匯。
３、初步掌握部首查字典的方法。
４、積極參與展示活動。
５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
課前準備
１、每人準備──本常用的字典。
２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
３、“我會認”里的生字卡片。
４、學生準備“露──手”里的內容。
５、小獎杯、紅五星若干。
教學安排
兩課時。
教學過程
環節教師活動學生活動
我的發現
１、我的發現：
出示投影“我的發現”，指導學生發現識字方法。
（1）教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？
（2）鼓勵學生觀察熟字與生字：你發現了什么？
（3）鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記（伯──柏、記──紀、識──織）。
２、我會認：
輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。
３、我會讀：
出示投影“我會讀”：有什么發現？
４、誰還知道課外的帶提手旁的字？
１、（1）同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？
（2）小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。
（3）自主運用多種識字方法識字。
２、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。
３、個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。
４、個別拓展說。
日積月累
１、讀讀比比：
（1）出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。
（2）指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？
２、讀讀記記：
（1）指導讀“讀讀記記”中的內容。
（2）指導記姓氏：你是怎么記住的？
（3）誰還知道課外的姓氏？
３、學習查字典。
（1）出示“龐”字。
（2）出示投影“查字典步驟”。
（3）做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。
１、（1）自由讀，齊讀。
（2）同桌交流，區別帶點字的異同。
２、
（1）自讀，發現姓氏歌特點。
（2）個別介紹記姓氏的方法。
（3）自由說課外的姓氏。
３、
（1）認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。）
（2）看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
（3）查字典比賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來露一手怎么樣？
１、組內展示。
２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。
３、分類選出擂主，頒發獎杯。
二年級上冊部編版語文教案熱門3
教材分析：
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。
教學目標
1．認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。
2．通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最后找到青蛙媽媽的經歷。
3．會正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，并從中培養學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程：
第一課時
（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽
1．讀題
2．質疑：
①小蝌蚪長什么樣？
②它的媽媽是誰？長什么樣？
③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
（二）讀通課文
1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）
2．讀給同桌聽，互相正音。
3．看連環畫，找到相應的小節，一起讀一讀。
4．自由選擇文中的一個小節讀給大家聽。
（三）學習生字
會認字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
（四）學習課文第一節
1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。
2．根據課文內容同桌合作畫一幅畫。
3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）
4．朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。
5．仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）
（五）課后延伸
1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。
第二課時
（一）復習導入，引出問題
1．鼓勵學生用不同形式展示上節課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節課教的兒歌等等）
2．我們已經知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節課，你們還想知道什么？
學生質疑，構建問題情景。這節課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。
（二）圍繞問題，探究學習
學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。
問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？
1．自由朗讀2.3.4小節，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？
2．小組代表發言、師生共同評價。
3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動
簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環保小衛士。
朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。
4．學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）
5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1．由讀讀2.3兩節，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？
2．重點理解：
（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）
（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3．多種形式朗讀課文，再現找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節，體會見面時的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節課再來研究。
（三）復習鞏固，完成書面作業。
1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？
2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。
（四）課后延伸，
請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。
第三課時
（一）復習引入
1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。
2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。
（二）細讀課文
1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。
2．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。
3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。
4．完成填空題：
小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．讀讀說說：（用“已經”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經不見了。它們黑灰色的身子已經變成了青綠色。它們已經變成了小青蛙。小青蛙已經會跳了。小青蛙已經會捉害蟲了……
書上作業：
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
（三）總結導行：
1．多種形式朗讀課文。
2．小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？
（四）課后延伸：
1．畫小蝌蚪變化過程的連環畫。
2．課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
附板書
01小蝌蚪→找→媽媽
問鯉魚、烏龜？（青蛙）
大腦袋先長后腿四條腿
黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴
長長的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見露白肚
鼓眼睛
二年級上冊部編版語文教案熱門4
教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學思想感情。
教學重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學難點：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、激情導趣，引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師：你們真聰明！今天我們就來學
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學
（1）（出示課件：帶拼音的會寫字。）
（2）學生齊讀帶拼音的生字。
（3）采用多種形式讀生字。 a.領讀。 b.小組讀。 c.開火車讀。
三、指導書寫。
1.學生互相交流識記生字的方法。
2.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。
3.展示學生作業并點評。
四、理解兒歌
1.引導學生接力讀課文。
（1）師生接力讀課文。
（2）男生讀前一句，女生讀后一句。
（3）全班同學拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
（2）師生點評。
3.讀完了兒歌，聰明的`你發現這些漢字有什么特點？
4.教師小結。
5.拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？
五、指導編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
六、板書設計。
天+蟲＝蠶扌+白＝拍
二年級上冊部編版語文教案熱門5
一、教材分析
1.背景知識
課文講的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是的立國之祖，是上古時代偉大的治水英雄。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的被世人敬仰，代代相傳。
2.教材特點
全文共6個自然段。第1自然段講大禹為什么要去治理洪水，第2一6自然段講大禹是怎么一心一意治理洪水的。課文的第3、4、5自然段是全文的重點。
二、教學目標
1.學會本課13個生字，讀準多音字“沒”；理解21個新詞的意思。
2.能正確地朗讀課文，能復述大禹一心治水，三過家門而不入的經過。
3.知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的。
三、教學重點與難點
教學重點：學會聯系上下文理解詞語的方法。重點學習第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的。
教學難點：幫助學生理解為什么大禹“三過家門而不人”，并能復述“三過家門而不入”的經過。
四、教學準備
課文錄音，投影片、多媒體錄像課件（有條件的學校）。
五、教學時間：
3課時
第1課時
（一）教學目標
1.學會生字13個，讀準多音字“沒”。
2.學會聯系上下文來理解詞語的方法，理解“流離失所”、“無家可歸”等詞語。
3.讀通課文，了解課文主要內容，學習第一自然段，知道大禹決定治水的原因。
（二）教學過程
1、復習低年級語文課中學過的古代了不起的人物，導入新課。
2、揭示課題。
（1）幻燈投影（或多媒體課件展示）：
畫面出現滾滾洪水及大禹的畫像。認識大禹是古時代我國偉大的治水英雄。
（2）板書課題：大禹治水。教學“禹”字。
3、自學課文。
課文中，具體描寫了大禹治水中那件生動的事例？這件事告訴我們大禹是用什么樣的治理洪水的？（要求用課文中的關鍵詞句來回答。）
（1）聽課文錄音，邊聽邊劃出課文中的生字新詞。
（2）查字典或聯系上下文理解詞語。
（3）思考：課文寫了大禹治水幾過家門而不入的事？他為什么過家門而不入呢？
4、檢查反饋。
（1）抽生分別朗讀課文第1一6自然段。
（2）選擇多音字正確的讀音。
淹沒（méim）睡覺（jiàojué）
（3）連字帶詞認讀13個生字，重點指導“鑿”、“渠”、“耽”三字的筆順筆劃。
（4）說說：課文寫了大禹為了治水幾過家門而不入的事？他為什么幾過家門而不入呢？（找出有關的詞語簡要回答）
5、學習課文第：自然段。
（1）抽生讀第1自然段。
大禹為什么要去治理洪水？
（2）分句理解：
①指名讀第1句。
A.“相傳”是什么意思？
B.黃河作為我國的第二大河，又稱之為母親河，誰能簡要介紹一下它的概況？
②指名讀第2句。
A.播放洪水泛濫的錄像片段（或課件展示）。
B.理解“兇猛”：“兇猛”一詞是什么意思？（聯系上下文理解）“兇猛的洪水”給老百姓造成怎樣的災難？（田地——淹役；房屋——沖毀；百姓——流離失所、無家可歸。）“流離失所”是什么意思？（引導學習課文“提示”理解）
③齊讀第3句。
由于黃河水災危害大，所以大禹決定——（治理洪水）。課文用“于是”表示什么？能用其他的詞語代替嗎？（“因此”、“所以”）
④齊讀課文第1段。
6、鞏固練習。
（1）認讀生字新詞。（出示詞語卡片）
（2）抄寫生字。詞語。
（3）自由朗讀課文。
第2課時
（一）教學目標
1.學習課文第2一6自然段，了解大禹治水的經過。
2.聯系上下文理解詞語的意思。
（二）教學過程
1.復習導人。
（1）讀拼音寫詞語。（略）
（2）說說大禹治水的原因。
2.齊讀課文第1自然段。用“——”劃出能概括描寫大禹是怎樣“一心治水”的詞語。
（1）這個自然段介紹了大禹的哪種治水方法？（“鑿山開渠”）
（2）比較“常常”、“每天”，分別理解
是什么意思；如果交換一下使用，意思會怎么樣？
3.學習第3、4、5自然段。
（1）細讀第3自然段。
①指名讀第3自然段。了解：大禹第一次經過家門時，家里情況怎樣？大禹又是怎么做的？
②理解“耽誤”、“匆勿”的意思。
③板書：聽到啼哭匆匆走了
④指導感情朗讀。
⑤學生想象復述。
用自己的話，一邊想象一邊復述大禹第一次過家門而不入的情況。
（2）用學習第3自然段的方法學習第4、5自然段。
①學生自學，并要求用“——”劃出描寫大禹家里情況的詞語，用“…”劃出描寫大禹行為的詞語。
②理解“深情”、“抓緊”、“腳不停步”的意思。
③板書：望揮手抓緊趕路讓告訴向家走去
④請學生分別有感情朗讀第4、5自然段，然后想象復述。
（3）大禹“三過家門而不入”的舉動感人至深，請把2、3、4、5自然段連起來深情地讀一讀。
4、作業練習。
（1）完成《作業本》第2、4題。
（2）各自復述“三過家門而不人”的經過。
第3課時
（一）教學目標
1.能復述大禹“三過家門而不入”的經過。
2.學會寫“被”字句。
3.學習第6自然段，知道大禹治水的結果。
（二）教學過程
1.復習。
指名復述大禹“三過家門而不人”的經過。
2.學習第6自然段。
（1）指名讀第”句。理解：“一心一意”是什么意思？大禹“三過家門而不入”說明什么？
（2）齊讀第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。
①聯系第一自然段內容，說說洪水“兇猛”時是怎樣的情景？“制服”以后呢？“終于”一詞說明什么？
②出示下列兩個句子，請學生讀一讀，比較一下。
A.經過辛勤勞動，洪水被制服了。
B.經過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。
通過比較，說明黃河鬧水災不是輕易就能治服的，而是花了整整上3年的心血。所以我們可以理解大禹為什么“三過家門而不人”了。
③有感情地朗讀第6自然段。
3.小組輪讀全文六個自然段，抽生復述。
4.全文。
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）我們應該學習大禹的什么？
“兇猛”的黃河水災終于被治服了，大禹一心治水，公而忘私，造福人民的永遠值得后人學習。
5.作業練習。
（1）改寫“被”字句，《作業本》第6題。
（2）課外閱讀一描寫我國古代杰出人物的文章。
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