《三個兒子》第一課時教學設計
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是"為人子，方少時，孝與親，所當執"。
【學習目標】
1、認識6個生字。
2、朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，初步懂得要孝敬父母的道理。
【學習重難點】
識字、朗讀、明白道理。
【學習過程】
一、情境導入
師：今天老師給大家帶來了三個小朋友，大家看，他們來了!趕快熱情地跟他們打個招呼吧!
(出示課件：三個小朋友)
(帶頭打招呼：嗨，小朋友，你們好，歡迎你們到我們班級來!)
師：想和他們交朋友嗎?談談你對他們的初步印象好嗎?
(指名說。)
生：第一個小朋友翻跟頭的本領很高，像車輪在轉。
師：是啊，他的跟頭翻得可真好，說不定以后就是一個體育健將呢!
生：第二個小朋友唱的歌一定很好聽。
師：你說得好，老師也好象已經聽到他優美的歌聲了呢!
生：第三個提著水桶，力氣一定很大，而且很愛勞動。
師：我想你也是個熱愛勞動的好孩子，對嗎?
小朋友們觀察得可真仔細，是啊，要交朋友，就得對他們多了解一些。那今天老師給大家帶來的第二份禮物，就是關于這三個小朋友的故事，我們一起來聽聽。
(出示課題，播放課文朗讀)
剛才老師看到聽得那么認真，一定被這個故事吸引住了吧，想不想自己去讀一讀?
二、初讀感知，自主識字
師：請大家把書翻到104頁，選擇你喜歡的方式朗讀這篇課文。
要求：
① 把字音讀準，遇上不認識的字圈出來，借助拼音解決;
② 讀通句子，不理解的句子用“__”劃出來。
③ 給課文標上自然段序號。
(學生自由朗讀課文，教師巡視指導。)
1、檢查生字認讀情況：
⑴ 課件出示帶拼音生字組成的詞：既然 嗓子 拎水 水桶 晃蕩 沉甸甸
⑵ 誰愿意來讀這些詞語朋友?
指2名同學讀，評議是否讀準字音。
齊讀。
⑶ 去掉拼音，還能讀嗎?
開火車讀。
⑷ 出示生字，你特別想記哪個字，是用什么好方法記住的，說給大家聽好嗎?
指名說。 2、下面讓我們一起來玩“快樂大轉盤”的游戲，轉盤中間出現了什么字，就請大家大聲地讀出來。
(課件出示大轉盤)
小朋友真厲害，這么快就把生字記住了。那么課文中你有什么不理解的地方嗎?請提出來，我們大家一起來解決。
生提問，集體解決。
三、朗讀感悟
1、重點解決“老爺爺為什么說他只看見一個兒子”。
生提出：為什么老爺爺說他只看見一個兒子?
師：小朋友，你們看到了幾個兒子?
那老爺爺為什么說他只看見一個?你認為他看見是哪一個兒子?這是一個怎樣的'兒子?
請同學們仔細讀課文，四人小組討論一下。
2、集體交流：
老爺爺看見的是第三個兒子。因為他孝敬父母，關心長輩，熱愛勞動，很懂事。
你是從什么地方看出來的?
根據學生回答出示：
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自由讀這句話，說說你的體會。
3、隨機指導：
這里寫到了孩子的哪幾個動作?
“跑”：孩子為什么要跑?你覺得他在跑的時候心里會想些什么?
看到孩子的表現，媽媽們會怎么想?老爺爺又會怎么想?
其他兩個兩個兒子為什么沒去提水桶呢?請大家再次討論一下，說說你的想法。
4、集體交流：
那么你有什么想對他們說的嗎?
我們再來看看這三個孩子在媽媽的心目中，是怎么樣的呢?找到媽媽評價兒子的話，劃下來讀一讀，想一想該怎么讀好它。
指名回答。
⑴ 一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
她在說這句話的時候會用什么樣的語氣呢?你來當第一個媽媽夸夸兒子?
指名3～4個，同桌互夸。
(課件出示：一個媽媽 地說“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”)
⑵ 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
這個媽媽會怎么夸?你來當第二個媽媽夸夸兒子。指名2個，齊夸。
(課件出示：又一個媽媽 地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”)
⑶ 這個媽媽說：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方。”
想一想，這個媽媽會怎么說這句話?指名2個，自由讀。
從三個媽媽的話中，你又有什么新發現?
(原來前兩個孩子也是有特長的，他們也給媽媽帶來了快樂，在媽媽眼里，他們也是好孩子。)
現在你又想對他們說些什么呢?
是啊，他們也是好孩子，有自己的特長，但是，作為一個兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎?他們怎么樣才能做個真正的好兒子，你能來告訴他們嗎?
四、總結延伸
小朋友，你平時在幫媽媽做事嗎?讀了三個兒子的故事，你有什么啟發?
是啊，“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的恩情我們永遠也報答不完，所以我們從小就要在學習各種本領的同時，記得多為疼愛自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個真正的好兒子。讓我們今天回家就行動起來好嗎?
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