教科版二下《快活的小河》教案設計
這是一篇人物形象鮮明生動的童話，描寫了一條快活的小河，一條不怕苦的小河，他從朋友身上學到了寶貴的生存品質，得到了真正的快樂。
教學目標
1.認識8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育學生學習勇敢和合作的品質。
4.會與他人合作，體驗合作的快樂。
教學重、難點
1.從具體的語句中體會泉水和瀑布的優點。
2.體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起奔向大海時的愉快心情，從中感到合作的樂趣。
教學過程
一、談話導入，明確學法
1.同學們，老師寫一個詞語，我們一起來看一看(板書：快活)，認識嗎?齊讀一遍吧!“快活”是什么意思呢?能說一個和它意思相近的詞嗎?(愉快，快樂……)，那你們有快活的事嗎?說一說吧。
看來同學們都是快活的孩子。這節課我就給大家介紹一位也很快活的朋友，他是一條小河。讓我們一起走進14課《快活的小河》(板書課題)。
2.我們學過很多課文了，已經掌握了一定的學習方法，誰來說一說以前我們都是怎樣學習一篇課文的?
同學們都提到了讀書。是啊，多讀是學好語文的最好辦法，有句古語叫做“讀書百遍，其義自見。”意思是說，只有多讀書，才能更好的理解課文。這節課我們就用這種方法學習這篇童話好嗎?
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，借助拼音把課文讀通順，把字音讀準確，看看你能不能與生字寶寶交上朋友。
2.合作讀課文，按照自然段同桌之間交替著讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他;如果同桌有不認識的字，你就幫幫他。
3.匯報交流：
(1)文中的生字寶寶你都認識了嗎?誰愿意讀讀這些生字?
(出示課件)指名讀生字。我們一起來讀讀好嗎?
(2)(出示課件)你能幫生字寶寶們找到朋友嗎?(連線組詞)
(3)請同學們一起讀讀這些生詞。齊讀。
“抱怨”是什么意思?你抱怨過什么事嗎?課文里這條小河雖然是快活的，也免不了流淚，也會抱怨，他抱怨什么呢?誰來讀讀課文的第一自然段?
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，說一說小河為什么抱怨?誰來把抱怨的語氣學一學?讀一讀小河的話。誰還愿意試一試?一起讀讀好嗎?
2.指導朗讀大山的話，體會泉水的優點。
(1)面對小河的責怪和抱怨，大山是怎么說的呢?指名讀大山的話。
(2)朗讀指導：出示“你看這山上的`泉水，從山峰上跳下來，一路上摔了多少個跟頭啊，可他們從來不叫苦。”
“多少 ”是幾個?“從來”是什么意思?你從中體會到了什么?(泉水不怕吃苦)板書：泉水不怕吃苦。在讀這一句時“多少” 和“從來”應該讀的重一些。誰再來讀讀大山的話?
3.指導朗讀泉水、瀑布與小河的對話。體會瀑布的優點。
(1)聽了大山的話，小河會怎樣?在他后來的旅途中還會遇到誰，他們會成為朋友嗎?自由讀一讀泉水、瀑布與小河的對話，
畫一畫：把小河、泉水、瀑布說的話用______ 畫出來。
讀一讀：小組內分角色朗讀他們之間的對話。
說一說：你從中讀懂了什么?
(2)接下來讓我們分組讀讀他們之間的對話：第一組讀旁白，第二組扮演小河，第三組扮演泉水，第四組扮演瀑布。
(3)你從中讀懂了什么呢?(瀑布很勇敢。)板書：瀑布勇敢、頑強。你從哪句話中讀出瀑布很勇敢呢?出示：“瀑布比我更勇敢。你看，他從那么高的地方猛地跳下來，一點兒也不害怕，還高聲地笑哪!”齊讀。
(4)播放有關瀑布的錄象，你體會到了什么?(壯觀、宏偉)是啊!難怪詩仙李白題詩贊美瀑布，誰知道是哪一首，朗誦給大家聽一聽。出示：
李 白--望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
是啊!瀑布多么勇敢，你能通過朗讀表現出來嗎?誰來試一試。同學們聽出了什么?(“更勇敢”、“一點兒也不害怕”、“還高聲地笑哪”讀得重一些。)
你們也能這樣讀嗎?一起讀一讀
4.師：小河由于和瀑布、泉水交朋友，變得勇敢、堅強，獲得了真正的快樂。讓我們一起讀一讀課文最后一段，體會小河歡快的心情。
5.文章開頭的小河，雖然也是快樂的，但也是孤獨的，對困難沒有準備，還不夠堅強。文中結尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵下，變勇敢了，更堅強了，和朋友們一起戰勝了困難，他們手拉著手，奔向大海。
同學們這才是真正的快活，你們現在還小，在將來的學習中，今后的生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，你們會怎么做?
希望同學們也能像小河和他的朋友們那樣互相幫助，一起合作，共同進步。板書：互相幫助、共同合作
四、回歸整體，升華情感
讓我們再一次感受一下小河和朋友們奔向大海時的場面吧! 分角色朗讀課文，學生帶頭飾表演。
結束語：我不僅聽到了你們讀得好，也感受到你們對課文理解的好，老師相信你們在今后無論遇到什么困難，都會像小河、泉水、瀑布那樣不怕困難，做勇敢、堅強、樂觀好孩子。
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