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二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案（精選10篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 1
教學目標：
1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。
2、引導，激發同學熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
3、根據自身的感受朗讀課文。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關資料。
談話導入。
通讀課文，感知結構美：
自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。
抽生逐段讀課文，學著歸納每段段意。
考慮：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的`山和水）
讀想結合，領略意境美：
再讀課文，考慮：1）武夷山的山有什么特點？
板書：山勢險峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著重讀"最險的是大王峰……"談談不同感受。
小結：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優美的詩。
再讀，考慮：武夷山的水有什么特點？
板書：繞著山峰轉，清，靜
畫出相關詞語："九個彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風景畫"。
播放相關課件，進一步體會水的特點。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺？
總結全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充溢詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓同學試著當小導游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試著讓同學當小導游，介紹一處自身喜愛的風景，旅游點。（例如：龍泉湖，百工堰……）
板書設計
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著山峰轉，清，靜
入詩入畫
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 2
教學目標：
理解課文內容，體會武夷山“如詩如畫”的美。
有感情的朗讀課文。
進行禮貌，環保教育。
運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。
教學重難點：
1、體會武夷山“如詩如畫”的美。
2、有感情的朗讀課文。
教具準備：
課件
教學過程：
教師活動
學生活動
德育滲透點
一、導入：
同學們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！
二、教學生字：
1、提問：武夷山在哪？
2、出示課件1：福幅
（1）提問：發現了什么？
（2）猜字：輻蝠富。
（3）分組用字典驗證。
（4）總結過渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個課外的生字，那現在就讓我們就從北京出發到福建去看看吧！來到了福建省境內，你們想不想快點看到武夷山呀！
三、默讀課文。
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？
四、初讀課文，整體感知。
1、師：的確，武夷山是個有山有水的'好地方，那里峰峰有溪水環繞，水道隨山峰彎曲回轉、你們愿意爬山還是有水呀？
2、要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學共同游覽。（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）
3、自由讀文。
五、學習課文、
（一）學習描寫“山”的第二段：
1、爬山的齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的山有什么特點？
2、匯報，體會“奇”：
（1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時見過嗎？
（2）還有多少山寫了嗎？改標點。
（3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說一句話。
（4）帶著你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）
3、體會“險”：
從哪看出險？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻？（指名評議）
自讀，讀出大王峰的險。
4、帶著你的感受給同桌讀。
5、老師引讀。
（二）學習描寫“水”的第三段：
游水的同學齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的水有什么特點？
體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）
指導讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）
體會靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？
這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀！再讀。
誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水。
（三）第4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）
說說你的感受？
帶著你的感受齊讀。
問：為什么人們會有一種如詩入畫的感覺？
六、總結：
就要告別武夷山了，你想對它說些什么？
同學們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們如此如詩如畫的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍，云南的許多景點也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個消息你有什么感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，贊美自然，保護自然吧。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 3
設計理念：
實實在在讓學生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學目標：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。能通過想象，體會作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學過程：
一、談武夷，暢快交流
師：你們知道我們福建省最著名的風景區是哪嗎？（武夷山）
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。
你們去過武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個景點。）
是的，武夷山峰巒林立、氣勢磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進武夷山。（板書：武夷山）齊讀課題，學習生字：武夷
能用一個詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二、看武夷，情趣識字
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）
不過進入武夷山之前，得過生字寶寶這一關，你們有信心嗎？
指名讀
開火車讀
三、游武夷，學習課文
1、聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）
（可以讓想發表感受的學生談。）
課文有幾個自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個自然段，就把這個自然段多讀幾遍。
2、讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段
從第一自然段中你了解到了什么
（武夷山的位置、溪水環繞、彎曲回轉）
第一段：學習“溪水環繞、彎曲回轉、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉，山山水抱流”
這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）
我們一起來美美的讀
第二段：課件展示課文，指名學生讀
能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”能讀出“造型奇特”嗎？
你覺得武夷山的山還像……
武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪里看出武夷山山勢險峻。
理解“山勢險峻”，看課件圖片理解。讀句“最險的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。”能用你的朗讀表現出“山勢險峻”嗎？
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的.山峰都沒起名字，你能為他們取個名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了
學習“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。”（課件圖片展示）
從課文中可以看出武夷山的水有什么特點？你讀讀，寫清的句子。怎么讀出清？讀讀寫靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽，誰來展示？
練習句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。
學習句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（），可以（），也可以（）。
四、贊武夷，展示才華
太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 4
一、設計理念：
以讀為本，讀中想，讀中悟，體會武夷山奇山秀水的美麗。
二、教學目標：
1、認識本課15個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
三、教學重難點：
通過多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。
四、教學準備：
武夷山課件武夷山美景圖片
五、教學過程：
（一）激趣導入
1、激趣；同學們喜歡旅游嗎今天，老師要帶你們去一個很美很美的地方……武夷山游覽，想去嗎
2、板題：美麗的武夷山
（1）齊讀課題。
（2）識字。"武"認識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎
"夷"怎么記會寫嗎（書空）
3、再讀題，質疑。
讀了課題，你想知道什么
（二）初讀。
過渡：讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風光好嗎。
1、課件顯示武夷山風光圖片，師生共同欣賞。
（從視覺上刺激學生感官，為讀文生情做準備）
2、談談看法。
小朋友，看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。
3、初讀，要求：自由輕聲讀文，劃出不認識的字詞，用自己喜歡的方法解決。
4、反饋信息，檢查字詞。
5、送生字回家，讀文檢查。
6、自我檢查，評價。
（三）再讀文
要求：標出自然段
想想：課文主要寫了什么。
（四）重點讀，悟，體會武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。
1、反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個問題。
（1）指說
（2）讀相關自然段。
2、指導讀，感悟武夷山的美麗。
（1）結合學生質疑的問題引導學生從文中去發現美。
（2）小組探討：如何讀出美。
（3）多種形式讀，評價。
（4）口語訓練。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得______________________________。
（5）相機板書。
3、學習最后一節。
過渡：武夷山山美水美，同學們讀得也美，那么課文最后一節寫了什么呢。
自讀。
4、指說。
5、議一議；為什么游武夷山的人們會有"入詩入畫"的'感覺。
（五）總結全文
1、回到問題，總結學法。
2、配樂讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。
3、齊讀課文。
六、教學結束：
作業設置：
1、識字。
2、有感情地朗讀課文。
3、當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 5
教學目標
知識正確、流利、有感情地朗讀課文。
運用重點詞句，理解課文內容，感受武夷山的美麗。
能力
聯系生活理解、運用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
情感
感受武夷山的美麗，激發學生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。
重點
有感情地朗讀課文。
抓住重點詞句理解課文。
難點
理解運用詞句，在朗讀的基礎上想象表述。
方法
情景感悟、以讀促講教具多媒體課件、教學掛圖。
一、導入
長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節課我們將走進武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續學習課文《美麗的武夷山》。
二、復習舊知
1、指名領讀生字
2、回憶第一段內容：美麗的武夷山在哪里？課文哪句話總體描述了武夷山的風景？
（武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環繞，水道隨山峰彎曲回轉。）
三、新授
明確集中描寫山水美景的段落（二、三段），邊讀邊畫出你認為體現山美、水美的句子。
（一）山之美——第二段
1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……”
（1）指導學生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
（2）仿句造句：根據掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式造句，并能有感情地表達清楚。
2、山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂。”
（1）抓住重點詞語“險”、“一直通向”，理解山峰的險。
（2）變換角色，想象游人登上石階的感覺。
（3）圖片感知大王峰的“險”
（4）指導朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理。
3、學生自主總結武夷山山峰的特點——險、奇
（二）水之美——第三段
1、如果說山美在它的險和奇，那么這里水的美又應該怎樣概括呢？（清、靜）
2、學生讀文，說出九曲溪名字的由來。
3、指導朗讀：
（1）指名朗讀體現水清、水靜的句子，依據文中情境選擇正確的語調朗讀，注意朗讀的情景交融。
（2）配樂自讀練習。
（3）齊讀。
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說？
（三）入詩入畫，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法？
2、理解竹筏在水中漂行的情景。（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行）
3、播放視頻（入詩入畫）
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩入畫——齊讀此段，指導朗讀。
四、總結
同學們，感受武夷山美麗的.風光，我們對武夷山產生出無限的向往。同時武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經成為世界遺產地，向世界展示著它獨有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學們在今后的生活中會用一雙發現美的眼睛，發現更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
板書設計：
美麗的武夷山
山美水美
︱︱
︱︱
入詩入畫
險、奇——————清、靜課件出示課題
板書武夷山美在“山、水”
板書“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現，板書“清、靜”
出示水的插圖、配樂
多媒體視頻播放武夷山風光。
板書“入詩入畫”
課件出示古詩
配樂
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 6
一、教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文，體會武夷山美。
2、滲透進行句式訓練。
二、教學重點：
體會武夷山美，能夠美讀。
三、教學難點：
能用邊讀邊想象方法美讀課文。
四、教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
師：你們喜歡爬山嗎？爬過什么山？今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。
板書：美麗武夷山。認識：“武”“夷”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
（1）讀詞語。
（2）讀字。（采用多種方式）
3、指名讀課文，評價讀書情況。
三、熟讀課文，加深理解。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到什么？
2、師：武夷山美體現在哪些方面？
3、小組合作學習喜歡段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。
（1）第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么？（引導學生用“有……有……有……有……”練習說話）
指導讀出武夷山險、奇。
（2）第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水美。
5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。（出示圖片或課件）
四、學習寫字。
1、出示要求寫字，學生觀察每個字比畫。
2、教師指導書寫比較難寫字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫字。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 7
教學目標
1、認字16個寫字10個，讀懂課文內容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子。
3、通過觀察畫面，理解課文內容，體會武夷山的奇秀。
4、通過學習課文，激發學生熱愛祖國美麗河山的思想感情。
教學重點
1、識字教學。
2、抓住重點詞語，引導學生理解課文內容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的美麗。
教學準備
1、生字、詞語卡片。
2、課文中的插圖圖片、或相關媒體課件。
3、收集武夷山的圖片及相關資料。
第一課時
一、導入
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風景區，那里風光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學習《美麗的武夷山》。
二、新授
（一）自學
1、自由讀文。圈出你不認識字并用你喜歡的方法認識這些字。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名分自然段讀文，注意聽準字音。
4、小組內讀文，注意字音，了解課文內容。
（二）識字
1、讀卡片。學生匯報自己認識的生字或生字詞，老師將相應的生字卡片貼到黑板上，同學們齊讀。
2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個小組的同學點字，看哪個小組的.同學識字最多
3、認讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學生快速認讀。
（三）寫字
1、老師指導。征求學生的意見，找出學生認為最難寫的了，老師范寫。
2、學生指導。學生做，老師說出每個生字在田字格中的們置。
（四）評價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方。
2、互評。指出對方的優點或不。
（五）練習
1、比一比，組成詞語。
幅（）飄（）喚（）緩（）
福（）漂（）換（）暖（）
2、部首加熟字組成學過的字，并組成詞語。學生可以自己選擇，多寫一些字。
爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風景）
丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）
第二課時
一、新授
（一）自學
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個小節。
2、指名讀。分小節指名讀，每小節告訴我們什么？
（二）交流
1、第一小節指名讀。想一想這一小節告訴我們什么？特點是什么？
2、第二小節
（1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點，小組討論，也可以動筆畫一畫。
（2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想。
（3）看圖想象武夷山的險峻及造型奇特，有感情讀一讀。
3、第三小節
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點？讀了你怎樣的感覺？
4、第四小節。
讀第四小節，思考到武夷山的人們為什么會有“人詩入畫”的感覺？
小組交流你是怎樣游覽一些祖國優美風景區的，當時的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺
（三）誦讀
1、老師范讀，學習技巧。
2、同桌練計，相互學習。
3、小組賽讀，體驗升華。
4、指名朗讀，體會情感。
（四）欣賞
配樂和展示武夷冊風景圖，有感情地朗讀全文。
（五）練習
1、照樣子寫詞語。
靜靜地緩緩地――――
曲曲彎彎――――
2、照樣子寫句子。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、給山起名子。
出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學生展開想象的翅膀，給山起名字。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 8
設計理念：
精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學過程：
（一）過程與方法：
1、將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。
（二）知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
（三）情感、態度與價值觀：
1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學流程：
一、創設情境，導入課題。
1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2、你們說，美嗎？今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的
二、招聘激趣，初步感知。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。（出示課件）
2、誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來試試嗎？
3、今天我們學的這篇課文正好是一個旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。對于武夷山，你想知道些什么呢？
4、學生充分閱讀。
5、都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。
7、讀了課文，現在你都知道了些什么？相機板書：位置山水漂行。
8、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊？
2、學生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的`像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語氣）
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。（還不夠靜）溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。（還不夠美）
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂指名讀。
四、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧！
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個我當小導游的游戲。
3、出示課件。
4、學生分組合作準備。
5、匯報。
6、總結。下課。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 9
設計意圖：
我們的家鄉—武夷山，山峰奇特，風景秀麗。對于生在武夷、長在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進行手工活動，來表現家鄉各風景的特征，激發幼兒熱愛家鄉，保護家鄉的情感。
活動目標：
1、引導幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進行藝術創作表現武夷山風景的特點，培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。
2、激發幼兒熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。
3、培養幼兒做事細致耐心的品質。
活動準備：
1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等。
2、武夷山風景圖。
3、用各種材料制作的武夷山風景圖范例。
4、幼兒有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經驗。
活動過程：
1、出示武夷山風景圖片，讓幼兒說一說這是什么地方？象什么？（引導幼兒說出各風景點的特征。）
2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發幼兒構思布局。
“今天老師帶來了一幅神奇的武夷山風景圖，它不是用水彩筆，油畫棒畫出來的，請你看看是用什么做的？”請幼兒觀察說一說“——是用什么做的.。”
重點引導幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來表現武夷山山峰的特點——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹木生長在山頂上，懸崖邊。
3、介紹各種手工材料和制作方法。
“今天老師準備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請小朋友用這些材料來制作我們武夷山美麗的風景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風景區。”出示三張作品引導幼兒觀察了解到構圖時畫出自己最喜歡的景點，景點要畫大些，再選擇自己喜歡的材料進行手工創作，在創作手工作品時粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構圖。
制作沙畫的幼兒要有耐心、細致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應顏色的沙后，把沒粘住得沙倒回盤里后，再涂一小塊做。
撕紙紙畫時，把彩色紙撕小些，粘貼時要注意顏色的搭配。
豆子貼畫時要注意各色豆子的搭配運用。
毛線貼畫時要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹木。
4、幼兒作業
幼兒自由選擇活動內容。
5、把自己制作好的景點剪下來貼在背景圖上，組織幼兒說一說，我最喜歡哪里？為什么？
活動建議：
1、白乳膠的用法要重點提出來，交代怎樣把膠涂均勻。
2、做沙畫時，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標記，再拿一個空盤給孩子到混色的沙，這樣不會弄得到處都是，保持作品干凈整潔。
3、本次活動時間較長可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫可分工合作。
4、目標改為：
（1）、引導幼兒感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進行藝術創作表現武夷山風景的特點，培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。
（2）、培養幼兒做事細致耐心的品質。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 10
一、復習導入
1、復習第一自然段。上節課，我們學習了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）那里有什么？（溪水、山峰）
2、過渡。你們想身臨其境去領略武夷山的風光嗎？那就讓我們乘著生字列車出發吧。準備好了嗎？（開火車認字）今天的列車開的真的又快又穩，不知不覺我們已經來到了武夷山。
二、學習課文
（一）學習第二自然段
1、CAI播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡單介紹。武夷山的風光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。交流：你為什么喜歡這一句？我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放CAI）邊看邊鼓勵學生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。匯報：三十六峰有的像？三十六峰真是千姿百態，我們再讀一讀，看誰能讀出它的'造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？引導學生讀出大王峰的險。指名讀，其他同學閉上眼睛想象。你看到了什么？大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放CAI）看到大王峰，你有什么想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎？（板：險奇）讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險和奇。（CAI：“山勢險峻、造型奇特”變紅。）
（二）課間休息看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）
（三）學習第三自然段
1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）CAI播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？指名說。（板：清靜）
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（CAI：“清、靜”變紅）自己試一試。指名讀，互評。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們愿意聽嗎？教師配樂朗讀第三自然段。誰來給我評一評？你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們仍然和著音樂來讀這一段。師生讀書比賽。誰來評？
（四）學習第四自然段
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）齊讀第四自然段。
三、讀書挑戰賽。
武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學完了。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢。是不是呀？下面就有一個機會，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰賽，看看誰能讀出山的險、奇，水的清、靜，游覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。自由練讀，選擇自然段。讀書挑戰賽。
小結并頒發“讀書大王”獎章。“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細地游覽一番，可是，我缺少一位小導游。誰能幫幫我？
四、語文活動：我做小導游。
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為游客們做個簡單介紹。
1、自由練習。請兩名學生示范。
2、我相信，每一個小朋友都能成為一個合格的小導游。那就帶領你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！學生下座位當父母的小導游，介紹武夷山。
五、小結下課。
我們的祖國地大物博，山水名勝數不勝數，請你回家后繼續收集著名景點的資料。
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