小學語文二年級教案
作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學語文二年級教案，歡迎大家分享。
小學語文二年級教案1
師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？（生自由讀）
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你讀懂了什么？
生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？
生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！
生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽xx歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
師：你覺得他讀得好嗎？
生：我覺得他讀得有點平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？
生：好。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：（學生異口同聲地說第二位同學）
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的。
生：楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。
師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。（逐個讀，師生共同評議。其中一個學生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡“田野獻上金黃的果實。”這一句。
師：你讀的時候眼中看到了什么？誰來讀。
生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。
師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實是什么？
生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。
生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來說你是怎么讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱歡樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課我創設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。
小學語文二年級教案2
教學目標：
1、懂得借別人的東西要愛護，并能按時歸還。
2、能看圖連貫地說一段話，并能使用借書和還書時的禮貌用語。
重點和難點：連貫地說一段話，注意句與句之間的連接，把借書、還書的過程說清楚。
教學準備：書
教學時間：1課時
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
[小朋友，我們有時要向別人借東西。這時候，我們應該怎么說、怎么做呢？今天這節課，我們就來學習這些知識。出示課題，齊讀。要求大家仔細看圖，并且把話說正確、有順序。]
明明買了一本故事書，丁丁想借來看。怎樣學會借書呢？這節課就來學學這方面的內容。
二、逐幅看圖說話。
⑴、看圖1。
問：這是哪一天？（3月5日）圖上畫了什么？明明有本新的故事書，丁丁向明明借書時是怎么說的？（明明，這本新書借給我看看好嗎？）
⑵、看圖2。
問：丁丁來到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借來的書包上封面。）為什么要包上封面呢？明明是怎么想的？
⑶、看圖3。
問：丁丁看書時怎么樣？（丁丁看得很認真，也很小心，不把書弄臟。）
⑷、看圖4。
問：丁丁什么時候把書還給了明明？
丁丁還書時會說些什么？（明明，這本書我看完了，現在還給你。謝謝！）
明明怎樣說？（不用謝。）
三、把4幅圖連起來說。
1、提示：丁丁的言行要說具體，明明的話要說得簡明。
2、讓學生自由準備，再指名說，老師作點播，注意用好過渡語。
3、指定幾個人說，評議，說出優缺點。
四、情境表演。
1、自由組合，表演“借書”。
2、指定一組表演，評議。
3、遷徙說話訓練，可表演借鉛筆、借橡皮等，練習借和還時的言行。
五、總結。
1、你喜歡丁丁的哪些地方？
借了東西要愛護，要及時歸還。借和還的時候要使用禮貌用語。
2、針對班級實際，對學生進行表揚和鼓勵。
板書：
借書 （請 謝謝）
包書 （愛護）
看書 （認真）
還書 （謝謝）
小學語文二年級教案3
［案例］
一天中午，原本在學校食堂吃飯的我，因為臨時有事，一直到上課前才趕到學校。沒想到，我還沒趕回學校，就有一個人來找我。
這是一位女同志，她走進教室說：“請問周老師在嗎？我姓王，是中學老師，請你們告訴周老師，學習心得在這個星期內完成，周六早上一同去交。周老師回來后請她打個電話給我，手機號碼是13906152918（還重復了幾遍）。”說完就離開了教室。
上課鈴響了，我像往常一樣走進教室，剛踏進教室，“老師——”小朋友們紛紛舉手，說有人找我。
“有人找我？”我問，“是誰呀？”嘴上這樣問著，心里卻靈機一動，何不趁著這個機會讓學生學會轉述別人的話呢？
“是個女的。不知道叫什么名字。”小朋友們都在搖頭，是呀，怎么忘了問呢？
“女的？女的范圍很廣，有老奶奶、阿姨……”
“是位阿姨。”小朋友繼續答道。
“是高是矮？是胖是瘦？穿什么樣的衣服？”
當小朋友們生動形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后，我十分高興地說：“哎呀，那是中學的王老師啊！肯定是她！”小朋友們感到很興奮，他們覺得這半天沒白說。
我轉身在黑板上寫了四個字“學會轉述”。接著說：“今天，我們就來學習怎樣轉述別人的一件事、一段話。”（雖然這時候還沒有學到練習七，我覺得教材的先后順序并不是最重要的，要看教師是不是善于利用教材。）
“轉述，最基本的要求是要做到準確，不能含糊。誰能把剛才的情況準確地轉述給周老師呢？”
于是，小朋友們又向我轉述王老師來找我的原因。
一位學生說：“周老師，中學的王老師讓你把學習心得寫好。”
我高興地點點頭說：“是中學的王老師找我，學習心得的事我已經知道了。”小朋友們一個個把手舉得高高的。“學習心得要快點寫，這個星期內完成。”“王老師說星期六早上和她一起去交。”
我笑了起來：“這么多的內容要轉述給我，不過，轉告不但要準確，還要講周到。”
這時又有一個學生舉手說：“周老師，阿姨還說，叫你打個電話給她。”“電話號碼留下了嗎？”我故意問（其實這個手機號碼我知道）。大家都在用力地想，“是1390615……后面的我就不知道了。”“你怎么知道前面的七個數的？”“我爸爸的手機號碼前面就是這幾個數。”這是另外一個小朋站起來說：“后面是2918。”我夸獎了她，又連忙問：“你能告訴老師，你是怎樣記住的嗎？”這個小朋友回答道：最后四位數是2918，我把它記作“你（普通話中的èr宜興話中就讀‘你’）就要發”，所以就記住了。
我高興地帶頭給她鼓掌，連連稱贊她講得好：這個小朋友不但認真聽別人講了什么，而且還想辦法記位這些內容。只有這樣，轉述別人的事情才會準確、周到。
“請大家準備準備，看誰能把這件事說得準確周到。說得好的，老師就獎勵一本‘采蜜本’。”
……
［反思］
從以上的教學片斷，我們至少可以得到以下啟示：
一、口語交際是聽與說雙方互動的過程。
口語交際是一門全新的課程，它與過去的聽話、說話有著顯著的區別，它強調的是多向、互動、交際，強調的是交際過程中民主平等意識的培養。在本案例中，教師抓住生活中的平常事，讓學生轉述別人的一件事、一段話，通過這聽與說這雙方互動的過程來達到教學目標。
二、口語交際要在具體的環境中進行。
“花草是活書，樹木是活書，天地是活的知識寶庫，便是活的書。”葉圣陶老先生的話，讓我充分感覺到口語交際訓練其實就在具體的生活環境中。在本案例這種真實的情境里，學生們樂于表達，勇于表達，還學會了怎樣表達。這才是口語交際真正的目的。
三、教師要善于抓住時機利用教材。
教材無非是個例子，憑著這個例子我們教師要能舉一反三。本案例中，雖然練習七的內容還在學期的后面才能進行教學，但這件事發生在前，如何利用這現成的口語交際情境進行教學，我想這也需要老師們要對全冊教材進行研究，抓住生活中的亮點，尋找口語交際的場景。
如今不少教師在教學中，考慮得最多的是知識點的傳授，是訓練點的確立，卻恰恰忽視了學習中的人的感受。原本有滋有味的話題，學生卻感到索然無味，這就要求教師要了解學生的生活，了解他們的需求，使學生在口語交際中真正活起來、動起來。教師是牧羊人，要把可愛的孩子引領到最肥沃的草地上去盡情享受，這才是語文教學的最高境界。
小學語文二年級教案4
教學目標：
1、學會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。
教學重點：
書寫生字，練習朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，童年是在問號中慢慢長大。
教學具準備：
課件。
一、復習鞏固，出示詞語，開火車讀。
二、學習第一自然段，指導朗讀。
師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰來給同學們讀一讀？）
師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號呢？
師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎？（書56頁）
三、自學2――4自然段
師：請同學們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）
1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導朗讀）這三個問題，我們應該用什么樣的語氣來讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個人的成就）
（1）牛頓發現了“萬有引力”。
（2）瓦特發明了“蒸汽機”。
（3）李時珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢？
四、學習第五段
師小結：正是因為他們細心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學習
師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科3學家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。
師：請同學們打開主題閱讀課本，帶著這個問題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。
師：你的“問號”是什么？六、教師小結：師：同學們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會有所成就！
小學語文二年級教案5
（一）營造氛圍（課前播放《新年好》歌曲）
1、課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢？（打電話、發電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，自學生字
1、自由讀課文，聽清老師的兩個要求：
A把句子讀通順，讀正確。
B把預習中畫出的生字想辦法記住它。
2、同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
（三）檢查生字
1、帶拼音的生詞，你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）
2、我去掉拼音，你會不會讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
3、這一次更難了，看，單獨的生字你還會讀嗎？（課件出示單獨的生字。）
4、小朋友識字的本領可真大，那課文讀得怎么樣？誰想讀？（指4名同學接讀。）其他同學認真聽，邊聽思考：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片？
5、這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據學生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。）
（四）讀中感悟，朗讀表達（依據學生的選擇，打亂課文順序，教師引導學生理解課文）
1、學生自由讀所選的小節，并練習說。
2、課堂交流匯報：
綠色的賀年片：
A你喜歡哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，你說說為什么喜歡？
B森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。
C誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強呢！
D森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學知識，為國家做貢獻。）
E教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。
F你們收到我的祝愿想說點什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
A你哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片？
B想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）
C可愛的白鴿們，你看到了什么？孩子們繼續往前飛，你又看到了什么？勇敢的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么？
D孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現在有什么想法？
E來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！（師生分角色讀。）
F小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！
藍色的賀年片：
A你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？
B你知道大海中有哪些寶藏？（教師補充：在浩瀚無邊的大海中，蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產，僅僅目前已經發現的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）
C你想去大海收獲寶藏？好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對著風浪，你怕嗎？（你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。）誰還有迎戰困難，勝困難的決心？
D勇敢的男孩子準備出發（男生讀），自信的女孩子，準備出發。（男女分角色讀。）
E小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。紅色的賀年片：
F這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學聽聽？說說為什么喜歡？
G我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
H你是誰？（科學家）你在搞什么研究？祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學們也分享你的快樂。）
I我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂？
（五）吟誦
1、小結：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧！（師讀前二行，生接后四行，鼓勵學生加動作。）
2、配樂吟誦。
3、出示實物引讀（打亂順序，指導學生背誦）。
（六）拓展
1、想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人，看電子白板大屏幕。（課件出示練習并出現圖片）
XXXXXXXXXXXXXXX的賀年片，
是XXXXXXXXXXXXX送給我的。
那是XXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
XXXXXXXXXXXXXXXXX祝愿我，
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、你喜歡什么？引導學生選擇一項說。
3、四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。
4、班內交流：誰想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。）
5、時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。
附：板書設計
賀年片
森林 藍天 大海 太陽
成長 飛翔 收獲 奉獻
小學語文二年級教案6
一、學生分析。
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。
二、教學目標。
2、認識6個漢字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點。
讀懂課文和詞句訓練。
四、設計思路。
1、本次教學通過創設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。
2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。
五、課前準備。
1、教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。
2、教學準備：收集有關回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關資料，聯系上下文理解詞語。
六、教學過程。
（一）創設情境，導入新課。
1、同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）
2、今天我們就來學習一篇有趣的'課文──《回聲》（板書課題）。
3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
（二）創設愉悅空間，激起學生學習興趣。
1、初讀課文認字。
（1）學生自讀課文，自己解決不認識的字。
（2）檢查認讀情況。
（3）放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
2、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。
3、學生就以上問題分組討論。
4、學生匯報（精選四五段）。
（1）學生互相說一說對回聲的理解。
（2）實驗演示，突破難點。
①觀察水的變化。
②口述水的變化。
③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”
④結合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。
（3）通過小組內交流，并根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。
②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
6、指導寫字。
7、實踐活動。
（1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
（2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環節的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
（四）總結全文，回味欣賞。
小學語文二年級教案7
教學過程
一、談話設疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
板書課題：一分鐘
3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，找找說說來認記生字)
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫元、哈、欠、遲等4個生字
1、課件出示這一段內容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導欠、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2～3自然段
1、自由讀：教師個別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么?
板書：遲到20分鐘
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：元元非常后悔。
(1)理解后悔的意思。
(2)元元因為什么而后悔。
(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：我要是早一分鐘就就好了。
C：他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。
五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)
1、你們有沒有和元元類似的經歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2、你想對元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目第二天的元元。
故事發生時間段為：鬧鐘響了到學校上課。
學生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、總結課文，布置作業
1、齊讀課文。
2、作業：
小學語文二年級教案8
第一課時
一、 教學目標
１、 詞語超市中積累詞語
２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
３、 猜字謎中讓學生趣味識字
４、 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
（一） 詞語超市
１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什么秘密？
３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。
４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。
５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
６、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
（二） 寫字板
１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。
２、 學生認讀６個生字，讀準字音。
３、 給這６個生字組詞。
４、 指導學生書空寫字。
５、 教師范寫，學生觀察。
６、 學生寫，教師指導。
７、 展評學生的寫字板。
（三） 猜字謎
１、 談話激趣
２、 游戲:猜迷闖關
３、 自由猜字謎
（四）讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導
（五）作業
１、積累詞語
２、猜字謎，編字謎
第二課時
教學目標：
１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
２、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
（一） 談話導入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
（二） 聽讀課文，整體感知。
１、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。
２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
３、 指名朗讀課文，學生評價。
（三） 細讀領悟，深入感悟。
１、 學習第一小節。
（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？
２、 細讀二、三、四小節
（１） 這首詩歌描
寫了哪些人物？
（２） 妹妹長得什么樣？
（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。
（四） 發散思維，拓展延伸。
（五） 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
１、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
２、 訓練學生說話。
我喜歡的職業是____________________________________。
因為_____________________________________________。
３、 小組合作交流。
４、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
５、 把自己說的寫出來。
６、 展示作品。
三、 作業
四、 板書設計
小學語文二年級教案9
知識目標：
1、準確讀出漢字的音，讀準音節的聲調。
2、拼讀音節，寫出相應的詞語。
3、認讀用要求認識的字組成的詞語，懂得詞語所表達的意思。
4、學習節氣歌。正確、流利地朗讀節氣歌，并能背誦。
能力目標：
1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養學生的閱讀能力。
2、 練習寫筆畫少的字，把字寫的勻稱、美觀，養成良好的寫字習慣。
教學重點：
復習鞏固漢語拼音，準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節氣歌和兒歌。
教學難點：
培養學生的閱讀能力，綜合訓練學生的觀察能力，思維和表達能力。
教學方法：
學生練習為主。
教學準備：
1、音節卡片、不同聲調的活動卡片、詞語卡片。
2、寫有節氣耿的小黑板或投影片。
3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。
第一課時
（完成第一—三題）
一、 在正確的讀音上面畫“√”
出示帶活動調號的音節。
指名認讀，然后請6名學生到講臺前，每人完成一張卡片。其它同學自己寫在書上完成。
1、同桌互相檢查。
2、6張卡片，集體訂正。
3、再用6個字，組成詞語。讀一讀。
二、讀拼音，寫詞語
1、出示8個音節詞，讓學生心里拼讀。
（1）指名8名同學，看音節寫出相應的詞語。
（2）其余同學自己寫在書上。
（3）集體訂正，錯的地方進行分析，引導學生今后注意。
三、讀一讀
1、出示詞語卡片，開火車認讀。
2、本題出現的詞語都是要求認識的字組成的，如果學生讀音有困難，出現回生的現象應及時提示。
3、讀詞語時能說出詞語的意思或相關的名勝古跡等。如：洛陽，洛陽有龍門石窟。
杭州，杭州西湖風景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽，歐陽是姓，是復姓。中山陵，中山陵在南京等等。
第二課時
（完成第四一五題）
一、完成第四題
1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。
（1）要求學生先小聲自由讀。
（2）再指名讀、分組讀、齊讀。
2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。
（1）借助彩圖理解兒歌內容。
（2）第一小節中出現了誰？它們是什么關系？
（第一小節出現了晨光、風、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。）
（3）第二小節出現廠什么？它們是什么關系？
（第二小節出現了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍了，洗亮了升起的太陽。）
3、熱讀兒歌。
（1） 學生每人讀一句，開
火車讀。
（2） 分組輪讀，每組讀一句。
（3） 指名讀全文。
（4）指名試著背誦全文。
二、完成第五題
出示寫有節氣歌的小黑板或幻燈投影片。
1、學習朗讀節氣歌。
（1）指名讀。分句開火車讀。齊讀。
（2）提問：讀后談談自己的想法，為什么叫節氣歌？（讀起來很順口，我還覺得節氣歌是跟節氣有關系。）
告訴學生：同學們的想法很對。讀起來順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個字的音節里都有“n””讀起來上口好讀。請同學們仔細看。第一行：春雨驚春清谷天，認真想想有幾個節氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個節氣。每一個節氣只用了一個字，這是第一行。）這4行都是這樣。
提問：誰說說“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）
第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）
（3）要求學生小聲自由熟讀節氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。
（4）在理解的基礎上要求學生熟讀成誦。練習背誦。指名背誦，每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。
2、教師小結：同學們讀懂就容易背誦了。節氣歌就是指二十四節氣。
三、總結
我們完成了復習一的各項練習。我們復習了漢語拼音，讀了字和詞，學習了二十四節氣歌的兒歌，學會了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來，我們學得很好，相信同學們今后會學得更好，
寫字
1、準備小黑板或投影范字。
2、首先讓學生觀察每—個字在田字格中所占的位置。老師強調：寫獨體字時，要注意掌握每一筆，嚴格按田字格的要求進行書寫，最后寫出的字達到勻稱、美觀。
3、重點指導以下幾個字。
弓，三筆寫成。適當寫寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線剛過，第三筆要寫扁一些。
兵，寫在正中，第二筆寫長，三四筆寫短寫，第五筆要長，撇、點靠近些。
谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫在里邊。
4、學生練習寫字，教師行間巡視，發現學生把字寫偏或寫出格，要及時糾正。
小學語文二年級教案10
教學要求
1．學會6個生字，認讀3個新字。
2．理解詩句，了解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。
教學重難點
1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。
課前準備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。
教學時數二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣
放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。
解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。
二、指導看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）
2．看音節卡片，開火車讀。
bìchuísīcáisìjiǎn
3．自由讀課文，畫出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學習生字
1．出示帶音節的生字卡片，開火車讀。
2．去掉音節讀。（注意“垂、似”的讀音）
3．識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。
（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）
（4）教師重點指導：
碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面
的寫法。
裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區別開。
似，sì，6筆，讀準平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結構。
4．鞏固練習（做游戲）。
（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時
一、復習：認讀漢字卡片。
二、引導學生學習課文
1．引導學習第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）
（2）齊讀第一句。
（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。
教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結：
妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2．引導學習第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導朗讀：
不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。
范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
細葉，指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1．自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。
2．教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。
四、課堂練習
1．寫一寫課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
五、指導學生寫話
1．啟發學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。
2．小組推選代表說，師生評議。
3．指導書寫。
例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。
板書參考
探究活動
觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結果。
小學語文二年級教案11
[教學要求]
1．復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。
2．區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。
4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5．熟記4個成語。
6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7．看圖說幾句通順的話。
[教學時間]
四課時。
第一課時
一、教學第一題
1．審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2．指導。
(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開火車"接背《字母表》。
3．練習。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4．反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學第二題
1．審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2．指導。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名讀。
②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。
③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)
④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
①指名讀。
②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。
③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。
④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
①指名讀。
②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。
③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。
④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。
3．練習。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。
4．反饋。
(1)檢查學生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時
一、教學第三題
1．審題。
教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。
2．指導。
(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。
(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。
①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。
②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)
③教師范讀。
④學生練讀，讀出贊美的語氣。
(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。
①教師范讀。
②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。
③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)
④學生練讀，讀出疑問的語氣。
(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。
①學生認讀。
②教師引讀：萬里長城是--
③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)
④學生朗讀，讀出陳述語氣。
(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。
①教師范讀。
②學生弄懂句意。
③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
④學生朗讀，讀出懇求的語氣。
二、教學第四題
1．審題。
教師談話，讓學生弄清本題的要求。
2．指導。
(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。
(2)說說這兩個字的部首。
(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。
①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
②教師在黑板上示范描寫"暖"。
③學生在田字格里描紅生字。
④教師示范仿影、臨寫生字。
⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。
3．練習。
讓學生按照要求認真練習
描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4．反饋。
教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。
第三課時
一、教學第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3．練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4．反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學第六題
1．審題。
(1)指讀練習要求。
(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)學生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3．練習。
(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開火車"接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時
教學第七題
課前準備：
1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。
2．教學掛圖或投影片。
一、揭題
1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?
2．將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。
3．引導學生自讀本次口語交際的要求。
二、指導看圖，引導討論
1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)
2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)
3．她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?
4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：
(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?
(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說他們的姿勢不正確?
5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。
6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。
三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢
1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?
2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。
四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐
1．啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)
2．交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。
3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?
五、教師小結
要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。
小學語文二年級教案12
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字“熟 塘 報 落 岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師讓學生觀看一段關于秋天的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2、今天我們學習一篇跟秋天有關的課文，
教師板書
課題：秋天，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場 熟了 當作 底下 金子 往下落
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。
報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤 豎 橫撇 捺
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
（5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催：急著、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設計
6 秋天
熟 塘 報 落 岸 藍 金 池 底 當
第二課時
教學目標：
1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學生的觀察能力。
2、理解課文內容，使學生了解秋天的的特點，知道秋天是收獲的季節，感受到秋天的美麗，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的`情感。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文內容，引導學生了解秋天的特征。
2、使學生知道秋天是果實成熟的季節，葉子發黃落下，候鳥南飛等一些自然現象發生在秋天。培養學生熱愛大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、抓住秋天的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。
2、體會秋天的美好，培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程:
一、復習鞏固
1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字。
2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場
熟了 當作 底下 金子 往下落
二、學習課文
1、從整體入手學習，教師伴著音樂范讀。
（1）讓學生邊聽邊在文中標出自然段。
（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？
2、教師結合學生的發言，出示相應的插圖，學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。
3、逐段學習課文
第一自然段
（1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。
（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?
第一自然段寫秋天來了，天又高又藍，還有一朵朵白云。
教師板書：
天：藍 高 云：白
（3）教師出示句子讓學生進行比較：
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
A.學生讀一讀這兩個句子，
B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。
C.指導朗讀，突出藍天的特點。
（4）讓學生觀看畫面，欣賞秋天的天空。
（5）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會秋天的美麗，讀出語氣。
讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么，怎么樣?
秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
（2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產的景象。
（3）指名讓學生談想法，相互交流。
（4）教師和學生一起進行歸納
“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說明了糧食的豐產。
“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板書：
稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
（5）師小結：秋
天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進行評價。
第三、四自然段
（1）以小組為單位進行學習
A.讀這兩個自然段。
B.想一想，告訴我們什么？
結合課文中的插圖和有關語句談一談秋天大自然的變化。
（2）各小組交流學習情況
一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過冬了。
板書：黃葉：落下來。小魚——傘 小螞蟻——運動場 燕子——電報
（3）師小結：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
（4）練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
注意指導：
黃葉從樹上落下來。
一片一片的黃葉從樹上落下來。
A.學生讀一讀這兩個句子。
B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續續的感覺。）
C.教師和學生一起用實物演示。
D.指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。
三、組織學生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的美麗景色，激發學生熱愛大自然的的思想感情。
四、布置作業
1、看圖說說圖的意思。
2、在小組內練習朗讀課文，而后互評。
小學語文二年級教案13
一、導入，揭題
1、出示一個蘋果，觀察：
這是一只怎樣的蘋果？
2、如果這個蘋果給你，你會怎么用？
3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？
揭題，板書課題。
二、整體感知全詩
1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀
2、這是兒童詩。分一節一節寫。看一看全詩共有幾小節？
3、有一個小節反復了三次，請找出來。
4、自由朗讀。
師：這三個小節雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白。現在先來讀第一節。
5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。
三、學習第二小節
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節蘋果介紹了什么？（用處）
它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）
3、學第一行：
讀：讀出高興
說：蘋果為什么高興？
想：一個故事、情節。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？
師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。
3、分組討論：
按以上學法，每一組選一行進行討論，然后按讀、說、想三步進行匯報。
4、各組匯報
5、小結：
這是一只的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節
四、學第三小節
1、學了第二小節，你們認為第三小節應該怎么讀？
2、朗讀練習
五、背誦練習（一、二小節）
小學語文二年級教案14
教學目標：
知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。
能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。
情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學重難點：
教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。
教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。
教學過程：
導入：聽聲音，辨天氣
師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？
生：（學生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的啊？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。
生：
師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方啊？
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？
生：
師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）
來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）
你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。
現在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）
雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？
生：
師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點羨慕你了。
其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）
小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！
學生作業欣賞：
師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（PPT播放圖片）
這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）
師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。
藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。
師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）
這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！
好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？
生：
師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？
生：
師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？
生：
師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯！最后啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。
（放音樂，學生開始作業）
展示評價：學生互評。
（作業展示）
師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？
生：
師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
小學語文二年級教案15
一、設計思路
1、在初讀課文和激發動機中——入情
要讓兒童的情感伴隨著學習活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環節來導入新課：
今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優美的音樂。）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學生初讀課文。
如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態。
2、在感受課文描寫的形象中——動情
在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中，應該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀，讓學生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學生眼前再現課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現了荷花的形狀美，與插圖最為照應，我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習。
3、在領悟課文的神韻中——移情
兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，并順勢將教學過程推進，從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導學生更深地理解語言，將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學生的情感會向深層發展，并產生移情活動。
課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設計了以下環節：
1、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說，集體評議。
2．指圖引讀這一段最后一句話。
討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？
這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。
4、在表情朗讀和語言訓練中——抒情
學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發，可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語調、語速、語氣來表達，抒發他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發學生內心感受的一種常用形式。
因此，在課文第二、三段的教學中，我都設計了美讀環節。特別是第二段，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生定會情不自禁地發出感嘆。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語匯的積累和內化，從而更好地抒發了學生的情感。
二、教學過程
（一）激趣導入
謎語激趣，課件激情，揭示課題。
（二）初讀課文
1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?
2、學生暢談感受。
3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進行描述。
（三）細讀第二段
1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？
（1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？
（2）反饋，估計學生會出現兩種情況。
①后三句：為什么喜歡？讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。
②第二句：為什么喜歡？并進一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。
2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。
3、指導背誦第二段。
（四）學習第三段
1、過渡：荷花的形態引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、課件展示：看圖想象說話。（具體內容見設計思路）
3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。
4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。
（五）略讀第一段
（六）配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美
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