二年級語文《識字4》教案設計
教學目標：
1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。
2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：
1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。
2、理解兒歌的內容，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：
理解詞語意思，理解兒歌的內容。
教具準備：
生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。
課時安排：
兩課時。
第一課時
一、猜謎導入
今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊?小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。(苗)
有沒有不同意見。
對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。(出示生字卡片)誰會記住這個字?
鼓勵學生用兒歌來記憶生字。
二、轉動字盤，揭示構字特點
1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎?(出示貓的圖片)，小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的?
現在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么?
這個字念什么呢?這是苗加上什么?依次問。
生齊讀。
師：下面他又和誰做朋友了?這個字剛才已經認識了。
師再繼續轉轉盤。
這個字平時少見，它讀什么呢?再讀幾遍。
生讀。讀了這些字，你發現了什么?
我們看看，哪些讀音和苗相同?
哪些字的讀音和它相似呢?多種形式朗讀。
師快速轉轉盤，小朋友有沒有信心讀出來。
指讀。
師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢?
生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。
這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。
三、初學兒歌，理解生字。
小朋友說得對不對呢?我們來讀讀書上的兒歌。
生自由練讀。
師出示兒歌，生齊讀。
紅色是容易讀錯的字，請注意。
鐵錨有什么用?
其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區別。是哪句話?
這些字能分清了嗎?這些字里都有哪個字?
而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。
像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。
(出示學習形聲字的方法。)記住這一點，識字便容易。
四、轉盤組詞，鞏固生字。
現在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。
鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。
五、選字游戲，檢查反饋
師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的'。
苗貓喵錨描
1、田里的禾()綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時候要記住字的樣子。
5、2008年北京奧運會上，杜麗()靶心射擊，得到了奧運會金牌。
六、指導寫字，當場評點。
1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。
出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么?
在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。
2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。
3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。
4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。
七、鞏固小兒歌。
小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描，
睜大眼睛向前瞄，
看見門口有只貓，
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨，
只能停船不會叫。
八、總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友!好，下課。
第二課時
一、復習。
1、轉動字盤，讓學生讀字組詞。(認讀生字)
2、你是怎樣區分這些形聲字的?(說說認字方法)
3、齊讀書上的詞語。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學習兒歌。
1、范讀。
2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。(學生自讀)
3、師生糾正。(出示生字)“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“停”后鼻音。
4、指導朗讀，理解兒歌的意思(指名讀)
(1)我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5、指導背誦。
練習背誦兒歌。(自背、同桌互背、比賽背，齊背)
三、學習生字
1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。
2、自學課后的筆順表，并描下來。
3、怎樣記住這些字的字形。
4、教師邊指導，邊范寫。
“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些;二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。
5、學生描紅，教師巡視指導。
四、作業設計。
1、背誦課文。
2、默寫生字和詞語。
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