小學二年級語文《玲玲的畫》教案（精選17篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學二年級語文《玲玲的畫》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 1
一、教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二、教學重點、難點：
學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發的句子
三、教學方法：
情境教學、自主探究、自讀自悟
四、教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、自讀識字
1、創設情景、談話導入
（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫
（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
2、自主讀文識字
自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標，課文有幾個自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語
（1）出示帶拼音生字詞
同桌合作學習，互讀、互聽、互糾。
學生當老師，主持學習生字。
（2）不帶拼音生字詞
指讀，開火車讀，挑戰讀
2、整體感知、初步了解。
分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的'起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？
三、品讀領悟。
學生自由讀課文，畫出有關句子。
1、交流。并讀出相關的句子。
（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
（隨學生回答完成板書：動腦筋）
2、朗讀指導。
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、
幼稚的語氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、復習認讀生字詞語
2、分角色朗讀課文，深化理解。
3、啟發思維、訓練表達
小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，
她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
4、指導觀察、練習寫字。
（1）讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
（2）教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把
他們的各部分寫緊湊些。
（3）學生練寫。
（4）展示學生寫的生字、詞，并引導學生評一評。
5、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 2
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。
教學重點：
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學難點：
感悟、積累對自己有啟發的句子。
教學準備：
CAI課件
教學過程：
復習導入
師：同學們，這節課我們繼續學習25課《玲玲的畫》這篇課文。
（一）、復習生字
1、 師：首先請同學們復習一遍我們上節課所學過的生字。
2、（1）CAI出示生字：
（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）
（二）、寫生字
1、師： 同學們，你們有沒有發現在這么多的生字中，有誰發現了哪一組詞非常特別，
瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最快？
（學生匯報）。
2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）
b、兩個“月”字不一樣；
師評價：
你們觀察得可真仔細，很能發現問題。
4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）
5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！
6、展示與評價
a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？
b、師生評價（2名學生）
7、小結：
看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！
朗讀感悟，學習課文
（一）、提問設疑
1、昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？
（學生匯報）
說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。
2、師小結：
玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？
3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續走進這篇課文。
4、過渡：
現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
（二）、學習第一幅圖
1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？
（指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段
2、此時，玲玲的心情怎么樣？
（滿意）
3、玲玲為什么滿意呢？
4、同學們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）
5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書：滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。
A、CAI（端詳）點紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢？
C、那怎樣的看才是端詳？
D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。
E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）
F、現在我們全班同
G、學生都來當玲玲，
H、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話？
9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）
10、過渡：
玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？
（三）、學習第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 （板書：哇地哭了）
3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？
4、怎么辦？（指名回答）
（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）
5、玲玲后來又畫了些什么？
（1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的.畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。
（2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。
（板書：滿意地笑了）
6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）
（四）、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？
3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。
（五）、感悟、體會爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”
同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）
好事又指什么事情呢？（板書：好事）
壞事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋！（板書：肯動腦筋）
4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！
5、齊讀這句話。
小結：
你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 3
學習目標
①會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀一讀，鞏固所學知識
①認讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的'理解
課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）[
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
展示學生的作品，學生評議。
三、練一練，積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
四、小結
五、拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 4
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點、難點：
會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學準備：
生字卡、多媒體課件（或教學掛圖）
教學課時：
2課時；
教學過程：
第一課時
教學目標：會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字
一、投影畫面，揭示課題。
1、多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）
2、生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內容。
3、師：這節課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？
二、初讀課文，自主識字。
1、一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。
2、同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。
3、匯報交流。
利用熟字加偏旁識記：王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟
利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數一文+木→樓
從“三好生”獎狀上識記：獎；從家里的樓梯識記：樓梯；從養了一只小狗識記：狗。
在讀課文時識記：糟、腦筋。
編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4、交流不理解的.同語。
端詳：認真仔細地看。
收拾：整理；整頓。
懶洋洋：指無精打采的樣子。
來不及：因為時間短促。無法顧及或趕上。
5、指導寫字。
(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
（2）“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。
（3）“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
（4）指導筆順：糟：
“狗”指導反犬旁寫好：
6、師范讀、正音，生跟讀，并組詞。
7、游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文，初知內容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
2、自由讀文，小組交流。
3、匯報交流，師總結。
課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
2、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、復習導入。
1、出示生字長，指名讀。
2、開火車朗讀課文。
二、自讀自語。
1、多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
2、學生齊讀這句話。
3、師：聯系課文，說說你對這兩句話的理解。
（1）學生自由讀，小組內合作學習，交流自己對這句話的理解。
（2）匯報交流。
（這兩句話的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。）
（“動腦筋”：想辦法克服困難。）
（壞事變成好事：指壞事轉化成了好事。）
（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結果得了一等獎。變成了好事。）
（遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）
4、師：同學們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。
（1）學生在小組內相互討論、啟發。
（2）自由交流。
生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。
生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。
三、朗讀感悟。
1、讀了課文，你感悟到了什么？
（好事壞事是可以轉化的。）
（只要善于思考，壞事情也會變成好事情。）
（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。）
2、小組分角色，按自己體會讀課文。
3、師指導朗讀、范讀。
（1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。
（2）讀第4～6自然段，要表現出事情突發后玲玲緊張而著急的情形。
（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩。
（4）朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
（5）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。
4、小組再分角色讀，師巡視發現讀得好的同學。
5、讀得好的同學，全班表演讀。
四、日積月累。
1、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。
2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 5
教學目標
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）
朗讀
1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？
2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結果：得了一等獎。
（好事）
（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫，引導學生評議。
第二課時
復習
1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文。回顧課文內容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？
2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。
3、讀書匯報。
教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。
（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現？找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。
如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？
5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
（教師可以結合實際情況，選擇其中的一種思路，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）
感悟
1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？
2、在生活中，你遇到過這樣的`事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發？
3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。
（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養學生處理生活事件的能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導學生觀察。
2、學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。
（結合書寫任務較輕的實際，引導嘗試書寫，培養學生獨立寫字的能力和信心。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
端詳：仔細地看。
仔細；細心
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 6
【教材簡析】
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重、難點】
體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。
【教學設計】
一、激趣導入
同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)
二、初讀課文，自主識字
1、請同學們自己先讀讀課文，要求：
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。
2、教師檢測學生學習情況：
個別讀文，注意讀準生字。
3、課件出示生字新詞，玩游戲“過關奪旗”。
第一關：讀詞。
第二關：擴詞。
第三關：說話。
三、再讀課文，理解感悟
1、自己讀課文，讀出你的感受。
2、小組合作，交流自讀成果。
3、了解學生自讀情況，鼓勵質疑：
⑴讀了課文之后，你印象最深的是什么?
⑵提出自己不懂的問題。
四、精讀課文，突破難點
課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
1、聯系課文，說說你對這段話的`理解。
2、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。
3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。
五、指導寫字
六、擴展活動
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!
2、找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個交流會。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 7
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導課
1、單元主題：
⑴生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
⑵課件：出示單元主題。
⑶學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
⑷指名學生匯報。
2、引出課題：
⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
⑵板書課題：25玲玲的畫。
二、初讀課文，認識生字
1、識字：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。
⑵檢查識字情況。
⑶全班一起先讀一讀。
⑷課件：出示本課要認的生字。
⑸開火車。
2、讀詞
⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。
⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。
3、讀課文：
⑴全文共有幾個自然段。
⑵指名學生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學生匯報，老師板書：
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學生讀，老師指導。
6、思考：
為什么玲玲的`心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件：出示爸爸的話。
10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 8
教學目標：
(一)知識與能力：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯系生活實際體會文中道理。
(三)情感、態度、價值觀：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
學習重點、難點：
1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。
學習準備：
自制課件
教學過程
一、創設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、談話激趣：
(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀，深入領悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)
課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?
4、過渡：就在玲玲快去睡覺的'時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)
5、交流，預設學生提出以下問題：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問題。
7、集體交流：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)
師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見，師總結。)
(4) 隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯
引導：在書寫時應該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結：
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?
教學反思：
通過本課的教學，我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關系，當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數而言，可能有些拔高的成分了。
看來，教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學達到最好的效果啊。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 9
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
設計理念
1、以學生隨文識字，教師引導為主要形式，讓學生產生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點
會認生字，寫生字。
教學難點
明白“壞事變好事”的道理。
教學準備
課件、字卡
教學過程
一、猜謎引課題
1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學寫“玲”)。
2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文，學字詞
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!我們去看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍，大家要認真聽呦!
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。
同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)
3、瞧你們一個個讀的多認真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。
三、感悟、品析
1、現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?你從哪知道的'?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。
(3)理解“端詳”，(端詳)點紅色 。認讀“詳”，記憶字形、擴詞、形近字。
(4)現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關的句子讀一讀。
學習“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)
師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?
(出示句子)。學習“筋”。(組詞、造句、寫字)現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師：從哪里還能看出爸爸很愛、很關心玲玲?(自由讀書找有關句子)
(學習“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結果：在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?(生自由發言)
四、拓展
在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應該怎么辦呢?(生自由發言)
五、總結：同學們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 10
教學課時
兩課時
課前準備
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。
⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的.話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 11
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什么？
已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的`？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________。”
我想對玲玲說：“__________。”
我想對自己說：“__________。”
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎么做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 12
教學目標：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。
教學過程：
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧！（評價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那我們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫。現在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發現了什么？.（高興－難過－高興）
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）
3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）我們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？
7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧！（鼓勵：都在認真的思考問題，玲玲決定把自己的`這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）
8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）
四、小結。
動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）
今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 13
一、教材分析
《玲玲的畫》是統編教材二年級上冊第三單元的一篇課文，本單元以“兒童生活”為主題。本篇課文是以兒童的視角來表現兒童的生活，是一篇讀后讓人頗受啟發的小故事。通過一幅參加評獎的畫：《我家的一角》，主人公玲玲先后經歷了“得意-傷心-滿意”的心路歷程，篇幅雖短，卻一波三折。教師可以引導學生根據玲玲的情緒變化，用上“得意、傷心、滿意”三個關鍵詞講講這個故事，從而達到“借助詞句，嘗試講述課文內容”的單元目標。課文采用對話的形式推進故事發展，教師可以引導學生讀好人物之間的對話，結合生活實際暢談自己的感受和想法，進而理解關鍵語句“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。
二、教學目標
1、通過集中識字和隨文識字相結合的方法，認識“玲、詳”等15個生字，正確書寫“幅”“臟”。
2、通過自由讀，同桌讀等多種方式朗讀課文，做到正確、流利地朗讀課文；能用上“得意、傷心、滿意”三個關鍵詞講述故事。
3、逐步養成帶問題邊讀邊思考的閱讀習慣，能讀懂課文內容。理解“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
三、教學重、難點
能用“得意、傷心、滿意”三個關鍵詞講述故事；聯系生活實際理解“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的.道理。
四、教學準備
教學課件
五、教學過程
（一）談話引課題
1、看，老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，看她笑瞇瞇的多可愛啊！來，我們一起喊出她的名字吧。你是怎么記住“玲”這個生字的？（交流“玲”的識字方法）
2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學《玲玲的畫》。（板書課題）
3、“畫”：是這節課要求寫的生字，在書寫的時候請注意：橫在上半格，要寫短，田字稍小在中間，橫在橫中線，豎在豎中線，下半部分要寫寬，包住田。
（二）通讀理課文
1.玲玲的畫中還藏著一個有趣的故事呢！咱們去看看吧。請打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號（巡視，表揚學生的讀書姿勢）
2.同學們課文讀的這么棒，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？
3.回答正確，玲玲畫得是《我家的一角》。這幅畫可是要去參加比賽的，所以玲玲畫得非常認真，畫了好長時間才完成呢！看到自己的作品，玲玲的心情會是怎樣的？快去讀讀吧！（出示第一自然段）
（1）自由讀
（2）現在你知道玲玲的心情了嗎？指名讀。板書：得意
（3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很得意，快用圓圈圈出它。（端詳）“端詳”，詳在這里發輕聲，那“端詳”是怎么樣的看？
（4）請你來演一演？（你們看，她把畫認真仔細地看了又看，這就是“端詳”。）
（5）誰能讀好這句話？
（6）看他讀得多認真呀！我們一起學著他的樣子讀一讀吧。
（三）品讀破難點
1.正當玲玲端詳自己畫的時候，意外發生了！（出示圖畫）學生觀察
快看，玲玲的這幅畫發生了什么變化？(學生交流自己的發現）
(1)故事中又是怎么說的？趕快到文中找找答案吧。（出示第四自然段）
(2)自己讀讀這段話，這么好的畫弄臟了，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：傷心）
(3)指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心啊？（出示：我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了）孩子你呢？你呢？
師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？（出示第八自然段）
2.自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。
(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。
(2)指名讀，是呀，一點小小的改動，使這幅作品更好了，更容易得獎了，所以玲玲滿意地笑了。（板書：滿意）讓我們再來讀讀文中的句子吧！（出示小花狗的句子）
(4) 玲玲真高興啊！原本已經弄臟的一幅畫，動動腦筋就比之前更美了，而且還充滿了生機。此時，你又想對玲玲說些什么？
是啊，你讀懂了爸爸的心！出示句子：“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”老師就請你讀讀爸爸的這句話吧。
（5）生活中你有沒有遇到過類似的事情？有了這樣的生活體驗，我們就更容易理解爸爸的這句話了，再來讀。
（6）隨文識字：“糟”
（7）同學們，我們不但認識了生字“糟”，還從這件糟糕的事情中明白了一個道理：（出示句子：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，）在生活中，如果我們再遇到類似事情也要動動腦筋去解決它。
（8）現在我們再來重溫一下這個故事，同桌之間互相講一講。出示圖畫（用上“得意、傷心、滿意”）現在誰能看著圖畫，用上這三個詞語把故事給大家講一講。
規范寫生字
1、玲玲是個聰明的小姑娘，不僅畫得一手好畫，還寫得一手好字（出示：幅、評、獎、催、啪、臟、報、另、及、懶、并、肯）你認識它們嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）
2、學寫：“幅、臟”
通過寫字方法的指導，引導學生觀察出這兩個字的相同之處（左右結構、左窄右寬、左右一樣高）
（1）“幅”字的書寫
掌握筆順。（右下“田”字扁又寬）
（2）“臟”字的書寫
掌握筆順。（第一筆和第七筆都是豎撇）
（3）教師范寫，學生練習
（4）書寫評價，二次練寫
小結：
通過這節課的學習，我們知道了“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”今天留給大家一個小任務，回家后把這個小故事講給爸爸媽媽聽。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 14
教學目標：
1．認識“幅”等10個生字，會寫2個生字。
2．有感情地朗讀課文，能試著用上“得意”、“傷心”這2個詞語，講講這個故事的前半部分。
3．聯系自己的生活實際，明白“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理。
教學重難點：
識記生字。領悟道理。
教學過程：
一、 激趣導入、渲染氣氛。
師：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：（喜歡）
師：這節課老師就要給大家講個故事，名字叫做（課件出示課題，教師引讀） 生：（玲玲的畫）
生1：（玲玲的畫）教師指導讀音
二、 隨文識字，理解文意。 （教師讀第一自然段）
師：讀完故事的開頭，你知道了什么？
生1：（玲玲畫的我家的一角）
生2：（玲玲要去參加評獎了）
師：你讀的可真仔細。同學們有參加過什么比賽嗎？得了幾等獎呢？ 生：（小提琴比賽一等獎）
師：原來你還會拉小提琴呀！有空要教教老師。同學們參加比賽得了一等獎叫做“獲獎”。“評獎”是你去參加比賽，大家比一比誰能得獎。你們可要分清楚哦！（出示字卡，全班齊讀） 師：同學們還知道了什么？
生：（玲玲很得意，覺得自己畫得很好。）
師：你的小眼睛可真亮，發現了一個重要的詞語:“得意”。是呀，玲玲要去參加畫畫比賽了，她肯定會拿出自己畫的最好的。看著自己畫的畫，她就可開心，可得意了。
師：既然玲玲這么開心，我們大家一起祝福她取得好成績吧！可是老師有點犯難了，這兩個福要選哪一個呢？（課件出示選字填空）
福
幅
這（幅）畫明天就要參加評獎了。 祝（福）玲玲在畫畫比賽中取得好成績。
師：玲玲這時候心里很得意。所以玲玲還有一個得意的動作呢，誰發現了？ 生：（端詳）
師：真厲害，一眼就發現這個詞語啦。玲玲把自己畫的畫看了一遍又一遍，一邊看還一邊欣賞，嘴角微微一笑。這就叫做“端詳”。看來，玲玲對自己的作品很有信心呢。于是她看了一遍又一遍，滴答，滴答
滴答。時間過得可真快呀，到了要睡覺的時間了。爸爸又來催她了。生活中你有被催過嗎？跟老師說說吧！
生1：吃飯的時候，爸爸催我快點吃。
生2：寫作業的時候媽媽讓我快點寫。 師：所以“催”就是讓我們做事快一點。 （課件出示第二、三自然段,分角色朗讀）
師:故事怎么樣了呢？我們接著往下讀。（課件出示第4自然段）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
師：誰也不知道，會在這時候，把畫弄臟了。在明天就要比賽的時候，在剛要收拾畫筆準備去睡覺的時候。你說這時候的玲玲，心情是怎樣的？
生：傷心（難過）。
師：你能帶著傷心的感情，讀讀這段話嗎？讀的時候大家要注意,“時候”的“候”讀輕聲。
師：如果你是玲玲，這時候你會怎么做？ 生1：重新畫。 生2：打印。
師：同學們，你們覺得他們說得方法可以嗎？ 生：不可以。
師：你們怎么知道行不通呢？ 生：來不及啦！
師：到底是不是這樣呢？我們一起往后讀。（課件出示5、6自然段） 師：通過玲玲說的話，我們就知道了，不能再畫一幅，因為來不及了。課文說另畫一幅就是再畫一幅，另外畫一幅的`意思。時間來不及的“及”，跟我們學過的“北極” 的“極”是兄弟呢！（學生跟讀生字卡片：另、及）
師：聽到玲玲的哭聲，在看報紙的爸爸，趕緊進來關心玲玲。“報紙”的“報”你們認識嗎？你還能組別的詞嗎？（報告）
師：接下來我們小組比賽讀一讀，看看能不能讀出爸爸的關心和玲玲的傷心。
師：聽完你們讀書，老師很感動。因為大家都是善良的孩子，能理解玲玲的心情。原本開心得意的玲玲，突然遇到麻煩，心里很難過。你能試著用上“得意”和“傷心”這兩個詞，把我們這節課學的故事講一講嗎？ 生:（講故事）
三、指導書寫，夯實基礎。
師：故事講到這里，我們的故事時間就結束了。想要知道故事接下來會發生什么嗎？我們下節課接著學習。剩下的時間是我們的寫字時間。（指導書寫：“候” 和“報”。）
1、 教師范寫，講明書寫要點。
2、 學生自由書寫，教師巡視。
3、 反饋評價，改進書寫。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 15
教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重難點
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、創設情景、談話導入
⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
⒉播放多媒體課件（一），讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的'一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
⒊談話激趣
⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
⑴小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵出示多媒體課件（二），讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
⑶將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
⑷四人小組討論識記這些生字。
⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子。）
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發思維、訓練表達
⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
五、聯系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 16
設計說明
著名教育家葉圣陶說：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子學會觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子多說……”《玲玲的畫》是一篇讓人頗受啟發的小故事，我們更應該本著“解放學生”的理念，以玲玲的情感變化為主要線索，以爸爸說的最后兩句話中蘊含的道理為突破口，揭示課文主題。因此，本設計讓學生隨著課文內容不斷深入理解，自悟課文內容。同時，通過課件的幫助和教師的語言渲染引導學生在讀中感悟，并在感悟理解課文內容的基礎上進行有感情朗讀、個性化朗讀和分角色朗讀。最后引導學生結合生活實際重點理解爸爸說的話，從中受到啟發，懂得“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，同時加深學生對重點詞語的意思的理解。
課前準備
教師準備：生字詞卡片；將課文中爸爸說的話做成相關的課件；準備三幅與課文前后內容相符的畫。
學生準備：預習生字詞，至少讀三遍課文。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、識字導入，認識人物
1．導入：學校要舉行書畫大賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫“玲玲”。(板書“玲玲”)誰來親切地叫她一聲？
2．識字：“玲”是形聲字，右邊“命令”的“令”表示字音，要讀準后鼻音。左邊是王字旁，表示字義。王字旁用來表示非常珍貴的、美好的東西。“玲玲”用來形容玉器碰擊的時候發出的清脆的聲音，這里指人的名字。
3．揭題：今天我們學習的課文就和玲玲有關，(補全課題)一起來讀課題。
4．過渡：玲玲的畫怎么了呢？讓我們一起走進課文《玲玲的畫》，在文中尋找答案吧！
設計意圖：形聲字形旁表義，用形聲字構字特點學習“玲”的字形，理解“玲”的意思，讓學生記憶深刻，在學習生字的過程中，拉近了學生和故事的主人公玲玲的距離。
二、初讀課文，識字學詞
1．引導學生自由讀課文，出示自讀要求：讀準字音、不漏字、不添字，還要讀通句子。
2．學生自讀課文，圈畫出本課的生字。
(1)同桌合作學習帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)小組內交流識字方法，并準備全班交流。
3．教師課件出示生字，檢查讀文識字的效果。
(1)小組派代表匯報交流識記生字的方法，其他學生適時補充。明確“幅”的讀音是fú。
(2)引導學生歸納，可以采用形聲字識字法識記的生字有：玲、詳、幅、評、催、啪、臟、懶、糟。注意組詞區分“催——崔”“幅——副”。
“并”和“肯”可以用口訣記憶：并——“倒八開”；肯——“上止下月”。
(3)開火車給生字口頭組詞。
(4)開火車讀字。
設計意圖：語文教學應該逐步培養學生對生字新詞的自學能力，因此，教師在明確任務后，讓學生初讀課文，訓練學生自主學習的能力，讓學生在語文活動中，讀準字音，認準字形，從而培養學生自主學習語文的能力和良好的學習習慣。
三、再讀課文，整體感知
1．出示再讀要求：把課文讀流利，不唱讀，不指讀。
2．學生試讀。
3．出示難讀的句子，指名讀，齊讀，分男女同學讀，讀準生字的讀音。
(1)玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
(2)就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
要注意指導學生重讀“得意地”“端詳”“就要”“啪”“掉”“傷心地”，突出玲玲情感的變化。
4．小組成員互相交流：課文寫了一件什么事？
5．匯報交流結果：引導學生按照“起因、經過、結果”的順序來概括課文內容。
引導學生明確這是寫事類文章總結內容的好方法。
6．推薦組員在全班朗讀課文，糾正讀音。
設計意圖：《語文課程標準》指出：教師應該加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。因此，從初讀讀準、讀通到再讀讀順，教師有意識地讓學生經歷難度逐漸提高的過程，在看似簡單的教學流程中，真正落實教學目標，讓學生能夠在具體語言環境中識字，這樣有助于學生識記生字，培養學生的語感。通過小組合作、交流的方式，完成對課文內容的整體感知，為進一步分析課文、懂得道理打下良好的基礎。
四、指導觀察，分類識記
1．出示生字：畫、幅、評、獎、紙、報、另、及、拿、并。
(1)學生齊讀生字并組詞。
(2)引導學生觀察生字的結構和筆畫，以及各部件在田字格中的位置。
(3)引導學生根據這些生字的結構分類觀察和識記：
①上下結構的字：獎、另、拿、并。
②左右結構的字：幅、評、紙、報。
③半包圍結構的字：畫。
④獨體字：及。
2．教師范寫，邊范寫邊指導。
(1)“獎”筆畫較多，書寫時把上下兩個部分都寫得扁一些，“大”字出頭部分要稍短。
(2)寫“紙”要注意，左窄右寬，結構要緊湊。
(3)“畫”是半包圍結構的字，先寫上面的長橫，然后寫中間的“田”字，最后用“圖片”圍住。
3．學生練習描紅，再臨寫，教師巡視，隨機指導，找出有特點的學生準備進行展示評價。
4．評價書寫，找出優缺點，二次練寫，強調書寫姿勢。
設計意圖：《語文課程標準》在第一學段的要求是：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。本環節的設計旨在培養學生良好的寫字習慣。通過認真觀看教師的范寫過程，學生感受到漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。
五、趣味游戲，鞏固識字
1．游戲“大轉盤”。(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀字，并能口頭組詞。)
2．學生在游戲中鞏固生字。
設計意圖：在輕松愉快的氛圍中結束本課，給學生帶來了愉快的學習體驗，為長久的學習打下了良好的基礎。
第二課時
一、游戲復習，導入新課
1．導入：這節課我們繼續學習《玲玲的畫》，不過在學習課文之前，我要先考考大家，大家敢接受挑戰嗎？
第一關：(課件出示生字)指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。
第二關：讀文回顧，上節課，我們認識了課文中的哪兩個人物？
第三關：舉辦朗讀課文擂臺賽。
2．過渡：同學們可真了不起，連闖了三關，現在就讓我們繼續今天的學習之旅吧！
設計意圖：在教學中，通過多種形式的識字復習方法、多種形式的讀，可以激發學生的學習興趣，舉辦朗讀擂臺賽更是低年級孩子樂于參與的學習方式，這些方式使學生在情緒飽滿的氣氛中，感受到學習語文的樂趣。
二、細讀課文，讀中悟情
(一)讀第1～3自然段，悟高興之情。
1．指生讀，引導其他同學一邊聽一邊想：讀懂了什么？
2．(1)教師板書“得意地端詳”，引導學生思考：“端詳”是什么意思？
可以用“找近義詞法”理解“端詳”。 圖片
(2)指名表演“端詳”這個動作。
3．(1)課件出示：“得意地端詳”“得意地看”，引導學生比較理解：兩個詞語的意思完全一樣嗎？
(2)引導學生根據課文內容感悟兩個詞語的區別，知道“端詳”表示看得更認真，欣賞的時間更長。
(3)練習用“端詳”說句話。
4．啟發想象：如果是你，畫了自己滿意的畫，你會想些什么，說些什么？
5．指導學生有感情地朗讀這部分內容，體會玲玲的心情。
6．師生共同點評。
(二)表演讀第4自然段，悟難過之情。
1．出示第4自然段，指學生讀，引導其他同學思考：當玲玲正得意洋洋地欣賞自己的杰作時，發生了什么事？
2．指生回答，教師相機板書：不小心、弄臟。
3．引導學生換位思考：辛苦一晚上畫出的得意之作變成這樣，此時此刻你的心情會怎樣？
4．文中的玲玲面對此時的`突發事件是怎么做的？
5．隨著學生的回答教師板書：傷心地哭。
6．引導學生思考：你想怎么安慰玲玲？
此處教師不僅要引導學生說話，還要教會學生關心他人。
(三)讀第5～8自然段，展開辯論，悟滿意之情。
1．指名讀描寫玲玲“又笑了”的句子，教師出示相關句子。
2．出示兩幅畫：圖1為弄臟了的畫，圖2為畫上了小花狗的畫。引導學生說一說：玲玲為什么又笑了？(找出第7自然段的內容讀一讀)
3．引導學生思考：爸爸的主意好嗎？好在哪兒呢？
4．鼓勵學生大膽發言，教師相機板書：動腦筋改畫——更好。
5．啟發學生開動腦筋想想看：還可以畫什么？
6．出示三幅畫：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小花狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小花狗的畫。引導學生交流：你更喜歡哪一幅畫，為什么？
7．引導學生展開辯論：明明是一件令人傷心的壞事，怎么變成好事了呢？
(四)讀第9自然段，感悟道理。
1．課件出示爸爸說的話，在小組中討論：讀懂了什么？
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
2．指名答，教師相機板書：動腦筋想辦法，壞事變成好事。
3．教師扮演爸爸說這段話，學生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內容的理解。
4．指導背誦爸爸說的話。
5．仿照“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”，用“只要……就……”寫句子。
(五)分角色表演讀全文，深化體驗。
1．學生在小組里分角色讀課文。教師隨機指導。
2．指生分角色讀課文，重點指導朗讀的語氣和語調。
3．學生分成三個大組按角色讀課文。
設計意圖：這一環節，教師緊緊圍繞玲玲的情感變化過程，鼓勵學生通過多種方式的讀理解課文，讀中表演，讀中感悟，讀中思考，從而更好地引導學生關心人物心情。爸爸簡短的話蘊含著深刻的道理，揭示了文章的主題。通過讓學生品讀爸爸的話，使學生能夠在品讀中理解句子蘊含的道理，從品讀中潛移默化地受到啟發和教育。課件的適時展示既能幫助學生理解課文，又能吸引學生的注意力。
三、鞏固生字，指導書寫
1．開火車讀詞語卡片，鞏固生字詞。
2．出示會認字，開火車口頭組詞。
3．出示會寫字，觀察其在田字格中的占位及間架結構。
4．重點指導：(1)“報”的筆順是：圖片。(2)“及”的第一筆是“丿”。(3)“拿”上下兩部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。
5．學生練寫。
6．教師巡視指導。
設計意圖：抓住重點字詳細指導，既能幫助學生有重點、有目的、有方法地識字，又培養了學生自主識字、寫字的能力。
四、聯系生活，拓展延伸
1．創設情境，分組討論：同學們，原來只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。現在就請大家分組，動動腦筋，看能不能把下面的問題變成好事情。
課件出示：
(1)小女孩摔了跤，裙子破了。
(2)媽媽發現孩子的褲子短了，可是還能穿。
2．引導交流，妥善解決。
(1)在破的地方補上一朵小花。
(2)在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節約。
3．拓展延伸：你在學習或生活中，遇到過類似玲玲這樣壞事變好事的情況嗎？你當時的心情怎樣？你是怎么處理的？同桌交流后和大家分享。
4．小結：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看起來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
設計意圖：通過聯系生活，發展學生的思維，讓學生學會如何解決生活中的困難，逐漸養成愛動腦的習慣，并受到情感的熏陶、思想的啟發。在自然而然的情景下，不露痕跡地幫助學生將文本語言融入自己的語言中，輕松實現了文本語言的外化。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 17
一、教學目標
1．理解“端詳”詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。
3．讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學重點
用“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。
三、教學過程
（一）、談話引課 激發興趣
1.師：同學們，我們通過上節課的學習，了解到玲玲準備參加評獎的畫不小心被（弄臟），在爸爸的啟發下，她（動腦筋），在弄臟的地方畫了一只（小花狗），不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。她可真（聰明）啊！今天我們繼續學習第5課《玲玲的畫》。齊讀課題
（二）、再次復現 鞏固生字
1.開火車認讀 出示PPT2(生字圖片)
師：我們先來開火車復習詞語。誰能正確、大聲地認讀屏幕上的詞語？火車開到哪一組？火車開到這一組。強調“叭”和“幅”字的讀音（如果讀正確，全班跟讀，錯誤及時糾正，再跟讀）
2.聽寫詞語（一幅畫 評獎 時候 來不及）
師：同學們真棒，全都認讀正確。你們還能又正確又漂亮地寫出它們嗎？（能）請同學們拿出聽寫紙，咱們開始吧。
6.檢查聽寫
師過渡：我們一起來檢查聽寫情況。請邊看屏幕邊檢查自己的。提醒學生注意“獎”和“候”字。同學們的記憶力可真是不錯。/（大多數同學都能牢牢記住它們，有個別錯誤的同學也別難過，只要我們多動腦筋，多認多寫，也會牢牢記住它們的）。
（三）、抓住情感 研讀課文
一、回顧課文內容，理清情感線索
1.找出玲玲心情變化的詞語
師：請同學們打開課本，默讀課文，邊讀邊用筆圈出表示玲玲心情變化的詞語。看誰最先找到。出示PPT3問題泡泡（生匯報）玲玲的情緒怎么會有那么大的變化呢？讓我們讀讀這三段話。出示PPT4（玲玲心情變化的三個自然段）它們分別是課文的……（第一、四、八自然段）（板書：得意、傷心、滿意）
二、抓住重點段落，體會情感變化
1.端詳作品 體會“得意”
師：出示PPT5（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。小朋友仔細看，畫上畫了哪些東西？（生：有樓梯、兩幅畫……）（師引導學生說完整話進行評價）你們覺得怎么樣？
生：很漂亮（很像，很好……）
師：玲玲也是這么認為的嗎？（是）你從哪知道的？（生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。）
出示PPT6（第一幅畫+玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。）
(1)指導朗讀，讀出玲玲的“得意”。
①師：玲玲一邊端詳著自己的畫，一邊會想些什么？（玲玲在想：我畫得這么好，明天一定會得獎的。）嗯，你真自信/哇，自信滿滿。玲玲對明天的比賽充滿了期待，她看著自己的畫，越看越喜歡，越看越（高興）你從哪一個詞語感受到的？（得意）請你高興地讀一讀。（請生讀）
②生評價后再指名讀
師：得意地端詳，聽出了高興，你聽出他還有什么地方讀的好？（…）這里有個躲在句子后面的小尾巴“了”，老師稱它為快樂的小尾巴。如果讀的時候能把這快樂的小尾巴“了”的聲音往上揚，就更能聽出玲玲快樂的心情了。誰來試試。（請生讀）
③是啊，玲玲這時候很開心。讓我們也當一當玲玲，一起來讀一讀吧！(全班讀）
(2)理解詞語“端詳”。
師：這段話中，“端詳”這個詞比較難理解，你知道“端詳”是什么意思嗎？（卡片出示）誰能來做個動作？
生：看/仔細地看，認真地看
師：怎樣地看？/你真棒，能這么完整地說出“端詳”的意思。
師：你能端詳著課本，用動作表示嗎？（生做動作）像他這樣仔細地看，認真地看，就是“端詳”。
師：誰愿意來讀一讀這段話？指名讀。請同學們一起用端詳的樣子欣賞這幅畫，我們再來讀讀。
2．弄臟作品 感受“傷心”
師：可就在這時候，意想不到的.事情發生了，怎么了？ 出示PPT7（第二幅畫）生：（觀察）這幅畫弄臟了。如果你是玲玲，此時你是什么心情？（指名說）請你來讀讀。玲玲也和大家一樣非常傷心，請你來讀讀這段話吧。（出示PPT7第二幅畫+就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。）（指名讀）
（1）比較句子，初步認識擬聲詞“叭”。出示PPT8
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
就在這時候，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哭了起來。
師：請看這兩個句子，我們一起讀一讀，看看它們有什么不同。
生：第一句多了“叭的一聲”和“傷心地”。
師：你們想聽一聽“叭的一聲”嗎？請豎起耳朵（掉筆動作演示）你聽到了什么聲音？再聽一遍。/這個聲音有什么特點？
生：聽到叭的響聲/特別大的聲音。
師：所以我們讀的時候聲音要大一些（請生讀），不僅要讀的聲音響，而且還要讀的稍微快一些。剛剛老師那個聲音發出的就很短。
師：像這樣響而短的聲音就是“叭的一聲”。（男女生對比朗讀）
師：第一句多了“叭的一聲”，我們就仿佛聽到了什么？/仿佛聽到水彩筆（落下的聲音）……
師：聽，從文字中傳來了聲音，多么形象、生動啊！“叭”是表示模擬聲音的詞語，也叫擬聲詞。在生活中，像這樣的詞語還有很多，比如說小鳥嘰嘰喳喳地叫，小狗（汪汪汪地）叫，北風（呼呼地）吹，河水（嘩啦啦地）流，小雨（淅瀝瀝地）下……
師：是的，大自然中有豐富多彩的聲音，我們的表達方式也可以是豐富多彩的。如果我們說話的時候也能用上這些表示聲音的詞就更生動、更有趣了。出示PPT9讓我們再把這段話讀一讀吧。
（2）學生思考并交流“玲玲為什么傷心地哭了”？
師：這“叭的一聲”就像鐵錘重重地打在玲玲的心坎上。明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情該是多么的（傷心）啊。
師：玲玲，別哭了，畫弄臟了，再畫一張吧！行不行？（不行）請你讀讀課文，找一找，畫一畫，告訴老師不行的原因（生匯報）
①這幅畫明天就要參加評獎了。
師：這個理由都找到了嗎？所以沒有時間再畫一張。
②“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
師：“又在催她了”說明爸爸（催了一次又一次）。請你學著爸爸的樣子催一催（讀），再催一催（再讀）。爸爸就是這樣一次又一次地催玲玲快去睡吧，可見時間真的是來不及了。
③“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了。”
師：從玲玲的話中也知道時間來不及了。
師：此時的玲玲除了傷心、難過，還很（著急）（生說）我們再讀一讀這段話吧。（男女生讀）
師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，爸爸是怎么做的呢？你能讀讀爸爸的話嗎？（指名讀）
生：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
師：你覺得爸爸對玲玲怎么樣？（生：很關心 ）那你能帶著關心的語氣來讀這句話嗎？（指名讀，男生讀）是的，在困難面前，哭是最不頂用的，在爸爸的啟發下，玲玲是怎么做的呢? （指名讀）
3.修改作品 再悟“滿意”
出示PPT10第三幅圖玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
（1）“整張畫看上去更好了”，說說好在哪？
師：玲玲想了想，說明她在（動腦筋），她想出了一個什么辦法呢？（生：在弄臟的地方畫了一只小花狗）
①比較第二幅圖和第三幅圖
師：出示PPT11我們一起看看這個辦法好不好。請大家仔細地看一看，認真地看一看這兩幅圖，這一回我們也要（端詳），老師把圖片放大，我們再仔細（端詳），看看玲玲的辦法妙在哪里？（生匯報）我們一起來看看，原先弄臟的這個地方變成了（小花狗的鼻子），這塊最大的黑點成了（小花狗的眼睛），最角落的這塊變成了（小花狗的耳朵）。
師：出示PPT12看看這只小花狗多可愛呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！你是怎么理解“懶洋洋”的？（趴在那一動也不動）能用動作表達一下嗎？
生：做動作理解“懶洋洋”
師：瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心啊！連它也愛上了這家的一角。誰讀讀這段話？
②師：你們喜不喜歡這只小花狗（喜歡）老師也喜歡，都想上去抱一抱。誰愿意再讀讀這段話？
（2）抓住“滿意”一詞，指導朗讀。
師：玲玲滿意地笑了。玲玲是對什么滿意？
生：（理解“滿意地”）對自己修改過的畫感到滿意，對自己動腦筋，想辦法解決問題滿意，對小花狗滿意……
師：玲玲就是根據弄臟的地點、顏色、形狀，通過動腦筋畫了一只小花狗，這樣弄臟的污漬不見了，我們看著玲玲的畫也滿意地笑了。是的，玲玲可真會動腦筋。讓我們通過讀夸一夸玲玲吧。（指名讀，齊讀）
4.欣賞作品 領悟道理
師：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機。爸爸看了，高興地說什么了?用“——”勾畫出爸爸說的話，并讀一讀。（生勾畫、朗讀）誰來讀？ 出示PPT13指名讀，齊讀爸爸的話。
出示PPT13“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
師：玲玲聽了爸爸說的話，明白了很多道理。請同學們再讀一讀爸爸的話，說說你們明白了什么？老師相信你們的收獲更多！
（1）這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)板書：壞事，好事
（2）壞事變成好事的關鍵是什么? 板書：動腦筋
（3）指導朗讀爸爸的話
師：爸爸說得真好，假如你是爸爸，請你對玲玲說一說吧。指名讀。
師：爸爸說得話真精彩，我們再對玲玲說一說吧。男生讀，女生讀。
（4）從爸爸的這句話里你懂得了什么？（不論做什么事，遇到什么困難，一定不要著急！只要我們肯動腦筋，就一定會找到解決問題的好辦法，把事情做好。）
（四）、聯系生活 拓展延伸
師：玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
（五）、抓關鍵詞 講述故事
1.朗讀對話，促進理解
師：真好，同學們學會了邊讀書邊思考，都有了收獲。我們一起來把整個故事讀一讀，好嗎？出示PPT14男生女生分角色朗讀表演。男同學讀爸爸說的話，女同學讀玲玲說的話，其余的全班一起來讀。
2.練習說話，加深理解
師：同學們，老師打聽到，玲玲修改后的畫獲得了一等獎，你想對她說什么呢?
3.抓住板書，講述故事
師：學習了這篇課文，我們大家受到了啟發，誰能夠試著借助老師的板書，用自己的話把這個故事再講一講。四人小組內先互相說一說，然后推薦代表上臺說。
師小結：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法，只要我們 生：（師指板書，生齊讀）動腦筋 師：什么事情都能解決掉的！正如爸爸所說的 PPT15生：（齊讀爸爸的話）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【小學二年級語文《玲玲的畫》教案】相關文章：
小學語文《玲玲的畫》教學反思04-16
語文玲玲的畫教學反思04-21
《玲玲的畫》二年級語文教案04-13
《玲玲的畫》二年級語文教案05-23
二年級語文下冊《玲玲的畫》教案01-08
《玲玲的畫》二年級語文教案[薦]05-24
(推薦)《玲玲的畫》二年級語文教案05-24
小學二年級語文《玲玲的畫》教學反思04-11