《稱贊》的二年級語文教案
教材分析：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
教學目標
1．認識10個生字。會寫8個字。
2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3.關注身邊的人，有“善于發現別人的優點，并主動地稱贊別人”的意識。
設計意圖：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
1．老師夸獎學生。(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2．學生夸獎老師。
3．小結：夸獎你們時，你們快樂嗎？人和人之間要互相夸獎，小動物之間也一樣需要互相夸獎，互相稱贊。今天我們來學習一篇課文。
４．正音“稱贊”。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，讀準字音。(提示自由讀時應該干些什么。比如標出小節序號，圈出生字，不懂的做上記號等等)
2．檢查詞語掌握。出示詞語，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動物；“傍晚”在五六點。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎。
3．再讀課文，想想課文是寫誰稱贊誰？出示：()稱贊()
4．反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。
5．快速讀課文，找到他們互相稱贊對方的句子，劃下來。出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機稱贊。)
三、學習課文“刺猬稱贊小獾部分”
1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個是第三個。
2．小獾是第一次做小板凳，他可能會遇到什么困難？
3．老師來做小獾，做木工很累，你們來稱
(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒關系再繼續做，不好了，流血了，哎，真有點不想做了，泄氣了，你們來鼓勵我吧。“)讓學生說鼓勵的話，學生可以說自己的或者是書上的句子。
4．聽了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。
5．聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)
6．書寫生字“椅”、“板”，交流。學生在書上插圖的相應地方寫上這兩個字。
7．正是聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。所以當他第二次遇見小刺猬時，它是這樣說的，出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。(指導朗讀)
四、小結
這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。
下節課我們繼續學習小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。
第二課時
一、談話引入新課
通過上節課的學習，我們知道了在美麗的`大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會做板凳，還學會了做椅子。
二、學習課文“小獾稱贊刺猬部分”
1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。
2．出示第9自然段。指導朗讀。
3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
讀懂了什么？（引導學生聯系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
三、分角色表演讀課文。
1．學生自由準備。（可以自己找伙伴組合）
2．指名小組表演，評議。
3．集體表演。
四、總結
有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是啊！只要是發自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發現別人的優點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？
五、書寫指導。
1．出示6個生字：采背但傍清消，讓學生說說你發現了什么？（左窄右寬的字應該注意）
2．覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。
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