人教版二年級語文上冊《回聲》的教案
【教材分析】
這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優美、生動，動靜結合，給人以美的享受。
【學習目標】
1.認識“呱、圈”等6個生字。
2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。
3.通過課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發探索科學興趣。
【教學重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段。
【教學難點】了解回聲形成的原因。
【教學過程】
一、激趣導入。
1.看大屏幕，師：同學們請你們閉上小眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么？
2.師：今天我們來學一個和回聲有關的故事。
3.師：請同學們拿出小手和老師一起寫課題。｛板書：回聲｝
師：同學們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。｛板書：shēng｝讀“聲”。
4.師：請同學們把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，學習生字詞。
1.初讀課文。
師：請同學們自己來讀讀這個故事吧？注意讀準字音，讀通句子，并在每個自然段前標上序號。師：恩，有的同學速度很快，已經讀好了，坐端正了。
2.檢查生字：
呱 哩 圈 紋 碰 返
師：誰來讀讀第一個字？拼讀。師：你的三拼音讀得很準。師：誰再來試試？師：你的聲音很響亮。師：同學們，我們一起來讀讀吧！師：下一個，誰來？你來讀。師：你的輕聲讀得很好！師：我們學著他的樣一起讀讀。
師：第三個字有點難讀，誰來試試？師：三拼音節讀得很準。師：一起讀！
師：下個字，請你讀！師：前鼻音讀得真準。大家一起來試試！
師：誰來讀第五個字？師：很好，后鼻音讀得很準。師：請大家齊讀。師：恩，同學們都讀準了！
師：最后一個字！請你讀。師：全班跟讀。
3.去拼音讀字。
師：去掉拼音帽還能讀準嗎？自由試一試。師：都讀好了嗎？現在我們來開火車，火車火車往哪開？
4.讀詞語。
師：生字躲到詞語里去了。你還會讀嗎？呱呱叫一圈圈波紋碰到返回
師：現在請同學們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他！一起讀讀！
5.了解“返回”
師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧！（齊讀）
6.讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）
師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標點）現在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎？自己練一練。請你讀！師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家帶著動作讀。
三、細讀課文，感悟回聲
（一）學習第一自然段。
1.師：同學們生字寶寶我們已經掌握了，那現在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？
2.師：是呀！小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么？你們覺得這里的景色怎樣呀？
3.師：是呀！特別美！課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？
師：你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！師：我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。
（二）學習第二自然段。
1.師：是呀！小青蛙看到美麗的景色，高興地叫？注明：師引讀，點擊屏幕。
師：這時橋洞里傳來了一個聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”
師：小青蛙緊接著又問?
師：“你是誰？你在哪兒？”
2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪！)仔細看，這句的結尾是什么標點符號呀？
師：說明他心里怎么樣？師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧！誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們再來讀讀！
師：(出示這句話：你是誰？你在哪兒？)這句是什么標點符號呢？師：那該怎么問呢？請你來！（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，）{范讀}我們一起來問問吧！
3.師：誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
4.師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學他說話，他心里會感到怎樣？
（三）學習第三自然段。
師：于是，他就去問？誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧！
（四）學習第四——六自然段。
師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！
1.學習第四自然段
（1）師：同學們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里。這時河水發生了什么變化呢？請同學們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。
（2）師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧？
（3）師：誰來讀讀這段話？我聽到你的碰字字音讀得比較重。
師：誰再來讀？你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧！
（4）師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了？{板書：河岸}又怎么樣？（師邊做動作演示）{板書：蕩}
（5）師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學可以邊讀邊做動作。
2.學習第五自然段
（1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。
師：請你說！你找到了什么？（生：聲音的波紋）
（2）師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學們填空：聲音的（）碰到橋洞的（），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（ ）。師：請你來填！師：一起讀。
（3）師：同學們現在我們來感受下小青蛙的回聲吧！
（4）師：你能用上“因為……所以……”的.句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
（5）師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了？（生：橋洞的石壁）{板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。（一只手指著耳朵）這就是回聲。（手指著板書課題）
（6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話？請你讀！恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧！
（7）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧！
（8）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“（生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧？）”師：媽媽笑著點點頭。
3.學習第六自然段
（1）師：小青蛙又游回橋洞里，（生：呱呱地叫個不停）。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“（生：多好玩啊！）”
（2）師：小青蛙懂得了道理，多高興呀！同學們，讓我們把自己當成小青蛙，高興地讀讀最后一個自然段吧。
四、學寫生字
（一）學“影”字
1．師：同學們現在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學寫兩個生字吧！看到“影”字。師：同學們看看這個字是什么結構呀？你是怎么記住這個字的？
2．這個字的部首是什么呀？這個三撇就是我們今天新學的部首，我們仔細觀察寫這三撇的時候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢）這就叫左寬右窄。
（二）學“游”字
1．看看這個字，游的左邊是？（生三點水），中間是？（生方），右邊是？（生撇，橫，子，）老師有個好方法來記這個字：大人帶著孩子到一個方方的池塘里游泳。
2．這就是什么字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來寫一寫，（書空）小手拿出來。預備齊，點（生繼續讀）。（師生一起寫，師注意面對學生書空）同學們注意這三個部件要寫得瘦長一些。
3.下面老師把兩個字送進田字格！{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細觀察！現在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。（師范寫“影和游”，生描和寫）師提醒寫字姿勢。
4.學生作業展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，（用筆指著書上）整個字擺在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒！打鉤。
5.這個學生的游字三個部件寫得瘦長，而且挨得很緊，像一家人，真不錯！打鉤。
五、拓展
1.師：同學們，生字我們就學到這，今天我們學習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎？（生：聽到過）你們是在哪聽到的呢？
2.師小結：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學現象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發現很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發現吧。
3.師：好，這節課我們學習了生字，讀懂了課文，還學寫了兩個生字，我們下節課繼續學習剩余的生字，并且練習有感情地朗讀課文。
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