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二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案（通用11篇）
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 1
【學習目標】
1、會認14個生字，會寫９個字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學過程】
一、創境揭題，誘發情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）
揭示課題：4筍芽兒
二、初讀感知，學習生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經歷
愿意當可愛的筍芽嗎？
我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
1、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。
2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導朗讀有關句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的'成因
1、小筍芽們，現在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子：引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 2
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。
2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會美化環境的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學難點：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
課前準備：
實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學基本程序
一、談話揭題，認識“筍芽兒”
1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來了，大地煥發出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導學生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）
2、師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的'，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒
3、師在事先準備的田字格中板書課題，請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4、引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。
二、初讀課文，圈畫生字、新詞
1、要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，并圈出新字，畫出新詞。
2、檢查。
讀詞語：歸類出示詞語
⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨
⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）
指名分節朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？
4、交流反饋。
三、重點研讀
第一自然段：
①根據學生回答板書：（ ）的春雨姑娘
②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。
③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
①根據學生回答板書：（ ）的筍芽兒
②聯系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？
③帶著體會，讀筍芽兒的話。
④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。
同時聯系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。
①讀句，強調“一個勁兒”。
②引導學生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。
石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。
樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。
（需要以學生的回答為引讀的引言，適當修改）
④你覺得這又是一個怎么樣的筍芽兒？（引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）
第三自然段：
①根據學生回答板書：（ ）的雷公公。（引導學生用課文中的詞語概括）
②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“。”
③演讀第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。
四、字詞鞏固
出示概括后的語段，把生字加紅復現，讓學生在新的語境中再認鞏固。
沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。
五、書寫生字
1、出示：呼喚
⑴觀察比較
⑵獨立書寫
⑶抽樣評點
2、作業：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 3
教學目標
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重點
學會本課生字新詞，讓學生練習有感情地朗讀課文。
教學難點
1.體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1、自由讀課文，自主學習課文中的字詞。
2、認真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時
一、猜謎語，導入新課：
1、 謎語導入。“小時層層包 ，大時節節高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)
筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（：筍芽的的圖片）
2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非常可愛，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。
3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（ 筍芽兩個字 變紅）
4、學生書寫，教師巡回指導。
二、創設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領讀—開火車讀——擴詞讀）。
詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識字方法。
師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。我們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？
(引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)
四、再讀課文，糾正字音
1、指名分段讀課文，注意讀準字音。
2、師生交流：請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？
五、指導寫字
1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的'位置。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。
第二課時
一、復習導入
出示詞語，開小火車認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上 嘮叨 辮子 滋潤
二、細讀課文 朗讀感悟
1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學們帶著問題再讀課文，邊讀邊標劃有關的語句。
2、師生交流：根據學生的回答，教師適時出示語段
（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？ 請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個別讀）
筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀 。
3、在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（展示美麗世界） 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！
4、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了！（出示竹子圖）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學生自由交流，練習朗讀，重點指導讀好“自豪”之情。）
三、分角色朗讀課文
因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎？找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習朗讀）
四、課堂拓展
1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛呢？
2、了解交流筍和竹子的相關知識。
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 4
教學目標：
1、學會本課14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。
教學準重點：
認字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學過程：
一、談話、揭題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天是個美麗的季節。萬物蘇醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊熱鬧了，它就是——筍芽兒。(板書課題、用不同語氣讀題：學寫“筍”、“芽”)
2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發學生學習的興趣。
二、初讀課文、合作識字
1、筍芽兒在生長過程，很不容易，同時也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧！
2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的？得到了誰的幫助？
3、反饋
(1)、請學生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家幫助的自然段。并隨機說說：你為什么要這樣讀？
(2)、生字學習：
a、請小老師帶大家讀生字。
b、帶拼音分男、女生讀一讀
c、齊讀一遍。
(3)、完成課堂作業：第2題(選擇正確的拼音，打√)
三、以讀感悟課文
1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。
2、讀一讀：喜歡哪個時候的筍芽兒就讀那個時候筍芽兒的樣子。
四、交流體會課文
重點學習寫筍芽兒生長過程的自然段
1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
(1)、多形式地讀，并找一找寫筍芽兒動作的詞
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)
(2)、你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊讀邊表演出來嗎？
(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。)
2、筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
(想：為什么要一個勁兒地向上鉆？)
有感情地讀，讓學生感受筍芽兒奮發向上的.精神。
3、筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！……她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！”
(1)桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……
筍芽兒看到這么美的春光，他的心情會怎樣啊？用高興的語氣讀出筍芽兒說的話吧！
(2)桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面，他們會怎樣跟他大招呼呢？
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 5
教學目標
知識與能力
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
過程與方法
學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，本課采用合作學習等教學方法。
情感、態度、價值觀
1、體會筍牙兒奮發向上的精神，感受春天的美麗。
2、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會童話中蘊含的意義。
教學重點
會認14個字，會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學難點
體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的`精神。
課前準備
小黑板、春天的美麗圖片
教學過程
教師活動學生活動
一、自主識字復習導入
1、認讀詞語：（小黑板出示）
略
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
學生認讀生字
讀課文中的句子
二、合作交流
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點指導：
提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點。
3、學生書寫
學生認讀生字詞，并組詞造句
學生書寫“喊、呼、喚、岡、筍”這幾個字
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 6
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
【學習目標】
1、認識14個生字，會寫９個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片等。
【教學方法】
情境式教學法。
【學習方式】
采用自主、探究、合作的學習方式。
【教學過程】
一、創設情境，趣味揭題
1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）
大熊貓最愛吃什么？（生答）
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2、板書課題：
提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評）
三、朗讀感悟
1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。（根據學生的回答，教師相機板書）
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的.贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
3、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
四、指導寫字
指導寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 7
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。
【教學準備】
多媒體課件、學生課外收集有關筍芽兒的圖片、實物等信息材料。
【教學過程】
一、營造氛圍，談話導入
1、昨天我們學習了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒，是嗎？那你們回去以后都做了些什么呢？
二、創設情境，構建角色
1、老師也很喜歡筍芽兒，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽兒睡覺圖)，你看到了什么？
2、是啊，春天已經到了，可是筍芽兒還在泥土里睡覺，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢！
播放課件：
雨聲 雷聲
3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢？請同學們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學誰呢？
學生自由讀書1～3段。
4、指導學生讀好課文一、三自然段：
⑴ 你喜歡誰？為什么？
春雨姑娘。
⑵ 你為什么喜歡雷公公？
練習用粗重的嗓音讀好第三段。
⑶ 指導學生想象雷公公的話。
三、朗讀品味，進入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽兒醒來了，你們瞧：
播放筍芽兒的成長動畫。
2、你看到了什么？課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢？請小朋友們去讀一讀，找一找。
3、你最喜歡哪里的筍芽兒？為什么？
(結合學生回答，相繼學習課文)
嬌氣的筍芽兒(2節)：
郎讀──評議。
引導學生聯系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動作、神態，指導學生讀好這一節。
勇敢的筍芽兒(4節)：
抓住“扭著身子，一個勁兒”體會筍芽的勇敢與向上，朗讀指導。
高興的筍芽兒(6節)：
鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時，出現在他眼前的是什么樣的情景呢？請同學們再讀課文第6小節。
引導學生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現出來。
小組合作。
引讀：
筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊，我要快快快長大！”
課件演示竹子的拔節。
師范讀：
看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長的多快啊！他已經從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。
此時此刻，她的心情怎么樣？請同學們讀一讀，說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子？
從學生形體理解“健壯”，指導學生讀出自豪的`語氣。
四、小結升華、拓展角色
1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊！此時此刻，小朋友，你想對他說什么呢？
(不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)
2、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長的這么迅速與健壯。
3、在你們的成長中，一定也得到過許多人的關心與幫助，此時此刻，你想對他們說什么呢？
五、作業超市
從下面的作業中選擇自己最感興趣的一題去完成：
1、我會寫：
小朋友，你能接下去寫幾句嗎？春天是一個多么美好的季節呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________
2、我會畫：
筍芽兒是怎么長成一株竹子的，你知道了嗎？請你接下去畫一畫。
3、我會背：
你喜歡這篇課文嗎？你會把他背下來嗎？和你的同桌比一比，看誰背的正確熟練有感情！
你喜歡老師為你準備的作業嗎？你還想做什么呢？快快行動吧！
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 8
原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”
筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”
教案
第一課時
教學內容：有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
教學目標
1、進一步明確本單元閱讀訓練的重點，初讀課文，了解課文主要內容。
2、學會本課生字、新詞。
3、從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長。
教學重點：有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎上讀好課后習題2的幾個句子;認識省略號的作用。
教學難點：如何正確地表達出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個省略號表示的不同意思。
教學過程
一、啟發談話
學習這一課，我們要繼續訓練課文朗讀，正確表達感情。
出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛煉，終于破土而出長成一株強壯的。竹子。
故事形象生動，我們朗讀這篇課文時要正確表達筍芽兒在成長過程中的情感變化。
二、指導預習
1、自學生字、新詞：
讀準字音，聯系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結合完成《作業本》第1題，查帶點的字，解釋詞語的意思。
2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順
讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動。
三、教師范讀
要求學生聽時注意人物的對話怎樣表達人物的'思想感情。
四、檢查預習效果
指名認讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。
指名朗讀課文，看看是否讀通順。
五、完成《作業本》第2、3題
第二課時
教學內容：精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點朗讀好課后作業第2題中的句子。
教學目標
1、理解課文第1至9自然段，指導有感情地朗讀。
2、能找出呼喚、央求的近義詞，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。
3、使學生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長。
教學過程
一、復習檢查
1、《作業本》第2題，比較字形組詞。
2、聽寫詞語：沉睡撒嬌辮子暖烘烘滋潤愛撫
二、指導閱讀第2至6自然段
1、指名朗讀：
思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
2、讀后討論，指導朗讀：
⑴課文怎樣描寫春雨姑娘?
⑵筍芽兒醒來以后，怎么做，怎么說?指導朗讀筍芽兒的話。
⑶筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
⑷可是，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導朗讀對話。
三、指導閱讀第7至9自然段
1、齊讀思考：
筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?
2、讀后討論，指導朗讀：
⑴課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態度。
⑶竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?
四、齊讀第1至9自然段
注意讀出感情，特別要讀好人物的對話
五、作業
完成作業本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。
第三課時
教學內容
有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
教學目標
1、理解課文第10至12自然段，指導有感情地朗讀。
2、能把句子補充完整，能按課文內容填空。
3、使學生從筍芽兒成長的過程中體會到只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。
教學過程
一、指兩名學生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分
二、指導閱讀第10、11自然段
1、齊讀：
思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?
2、讀后討論，指導朗讀：
⑴筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時的興奮心情。
⑵筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時光，快快長大!語氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。
三、指導閱讀第12自然段
1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?
2、讀后討論，指導朗讀：
⑴春雨姑娘怎樣關心她?
⑵太陽公公怎樣關懷她?
⑶筍芽兒怎樣長成一株強壯的竹子?她的心情怎樣?
3、指導背誦。
四、總結提問
筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達了她怎樣的思想感情?
五、有感情地朗讀全文
六、作業
完成《作業本》第6題，把句子補充完整。第7題，按課文內容填空。聽寫本課新詞語。
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 9
教具準備
1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。
2.帶認讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟）。
3.一段帶認讀字的短文。
教學目標
1.會認“筍、喚”等14個生字，會寫“岡、世”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
3.了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強的品質。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
第一課時
情境導入
1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！（播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？
2、（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）
3、請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
4、(出示筍芽兒實物)同學們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
1、學生看、聽
2、個別讀，再齊讀。
3、互相交流對筍芽兒的認識。
朗讀感悟
1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！
翻開書第8頁，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。
2、課文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現怎樣？
3.你們愿意怎樣讀這篇課文？
4、好，我們合作讀書，在小組內分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？
（指導學生讀好三處地方，指導的同時誰愿意讀誰跟讀）
5、剛才，我們是合作讀書，現在，我們來給大家展示一下！
1、學生自讀。也可邀請伙伴一起讀。
2、生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。
生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。
3、我們想分角色來朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。
生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！
4、歡迎
師坐于生中。小組反復練讀
師生分角色美讀
指導：
①春雨聲要輕，
②“扭，鉆”引導做動作讀
③春光美好語氣稍夸張一點，突出美
5、自由展示讀。
第二課時
識字寫字
1、在美好的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個有趣的游戲呢！（出示帶認讀字的筍芽兒）誰能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧！（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
2、下面我們用字卡開火車識字。
3、小朋友，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認讀字的一段話（認讀字用紅色標出）老師把印的發給學生。
4、這幾個粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！
1、學生試讀，自由認讀。
學生開火車識生字。
生自讀，再齊讀。
5、認讀字卡
詞句積累朗讀欣賞
1、這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
2、可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。
3、同學們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪，一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的.心情。
4、這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一起把課文美讀一遍吧！
（播放春天的聲音，音樂。）
1、我想把這些優美的句子抄下來。
2、（學生積累詞句，抄寫。）
3、分小組輪讀
4、孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。
指導寫字
1、小朋友，現在我們一起坐端正，寫幾個漂亮的字吧！
2、（出示本課要寫的字詞）小朋友，你們發現今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？
3、對，我們寫詞語的時候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
我們先寫左邊的三個字
岡：與“風”區別，風往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個“又”緊挨“車”下，不能分開。
喊：里面的小橫不能丟
再寫三個詞語
世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤。“界”字撇捺寬。
筍芽：自己觀察自己寫
呼喚：兩個都與“口”有關，左窄右寬才好看。
1、生準備書寫。
2、今天要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字
3、先練習寫詞。
相機展示一下孩子寫的字
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 10
筍芽兒教學目標：
1.會認14個生字，會寫9個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
教具準備：生字卡片教學掛圖
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2.那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？
3.老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）
二、初讀課文
1.小組合作：學習課文，讀準課文。
學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2.指名讀課文，正音。
3.班級交流識字辦法。
4.出示詞語：
筍芽兒
呼喚
揉眼睛
漆黑
轟隆隆
扭動
鉆出來
嘮叨
長辮子
愛撫
滋潤
山岡上
自豪
指名讀——開火車讀——抽讀
誰能用這些詞語說說句子？
5.再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？
按順序把他們排排坐。
6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？
8.小組比比誰讀得好！
三、學習生字：岡、轟、喊
1.出示生字，讀一讀。
2.說說你想提醒大家什么？
3.教師范寫“喊”，學生練習。
4.班級評議。
5.給生字朋友們找找新朋友。
四、作業
找出描寫春光美好的句子。
第二課時
一、學習課文
1.全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？
2.小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的'過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3.班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4.學習第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會“低聲”）
5.讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6.學習三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評評誰表演得好，為什么？
7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8.朗讀第八段
筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀？
如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？
筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）
9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
二、小結
1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）
2.齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？
3.分角色朗讀課文。
4.找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第三課時
一、復習
1.全班齊讀課文。
2.我會讀：
竹筍
喚醒
民眾
叫喚
揉一揉
油漆
漆器
轟轟烈烈
轟然大笑
別扭
扭秧歌
鉆空子
鉆牛角尖
嘮叨半天
撫養子女
撫今追昔
滋養身體
滋味不錯
珠圓玉潤
潤滑油
景陽岡
豪言壯語
英雄豪杰
二、學習生字
1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什么？
3.我們該怎樣寫這幾個字？
4.教師范寫，學生練習。
5.班級評議。
6.擴詞，說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1.自讀課文。
2.小組互讀互聽，正音。
3.帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實驗？
得到什么結果？
獨立思考——小組交流
4.班級交流
5.你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
6.他有什么地方值得我們學習？
7.齊讀課文。
四、練習：看拼音寫詞語。
Shan
gang
shi
ji
guo
jie
hong
zou
zhu
ya
fa
ya
da
han
da
jiao
hu
xi
jiao
huan
二年級語文下冊《筍芽兒》優秀教案 11
【課前透視】
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現。
由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養自能讀書的能力。
【教學目標】
1、會認14個生字，會寫９個字。
2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學重點】
識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。
【信息資料】
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入
“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？
（出示筍的圖片）
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發了學生濃郁的學習興趣。
二、畫面導入
（出示筍芽兒、竹子的'畫面）
認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？
同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。
一、自學
標：標出自然段的序號。
劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
讀：讀準字音，讀通課文。
想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
查：同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。
二、交流
1、正音：
小老師領讀；
開火車讀；
按偏旁歸類讀；
擴詞讀；
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。
動作演示：
喚、揉、扭、鉆、撫、辮。
3、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、質疑：
自學中有哪些不懂的問題？
學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。
三、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：
⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
⑵ 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？
（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
⑶ 筍芽兒蘇醒時什么樣？
通過做動作、聯系已有的生活經驗理解：
揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。
模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
⑷ 分角色表演讀課文前四自然段。
低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發揮示范朗讀的作用，逐步培養學生的語感。
四、寫字
1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字：
教師重點指導寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學生練習書寫，互相評價打等級。
引導學生發現生字的構字規律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發了學生寫字的興趣，提高了寫字質量。
第二課時
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：
筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
三、想象
1、默讀課文：
假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
2、再讀感悟：
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：
你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
挖掘教材潛在的人文因素，聯系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發表見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關愛，體現了審美價值的個性化、多元化。
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。
五、寫字
1、學習寫“岡、世界、轟”四個字：
教師重點指導：
“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長點。
“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學生練習書寫，組內互相評價：
根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業
讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。