日月潭教學設計及反思

時間：2024-07-19 13:12:33 二年級我要投稿

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日月潭教學設計及反思

　　在我們平凡的日常里，我們要有很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的日月潭教學設計及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

日月潭教學設計及反思

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫12個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　3．有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　教學重點

　　有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　教學難點

　　有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　教學方法

　　讀讀悟悟，合作交流

　　教具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1．會認9個生字，會寫6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

　　3．有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　一、導入：

　　臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師在接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

　　那今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。

　　二、情景導入課題

　　1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？

　　2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）

　　3、讀課題

　　三、整體感知

　　1、自讀課文：過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢！

　　要求：1）朗讀課文，讀準生字并記住它。

　　2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

　　2、檢查課文朗讀，順勢學習生字讀音。

　　四、入境悟情

　　1、現在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？

　　1）、日月潭在哪里？

　　2）、日月潭的名字是怎么來的？

　　2、先讀課文一二自然段，完成填空。再做小導游介紹。

　　日月潭在（）。

　　因為湖水中央有個美麗的小島，叫（），小島把湖水分成了（），北邊像圓圓的太陽，叫（）；南邊像彎彎的月亮，叫（）。所以這個就叫（）。

　　3、指名填空（課件出示）。

　　4、現在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？

　　師：hello 中國小朋友，你好！

　　生：hello 阿姨，您好！

　　師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

　　生：能。（然后介紹填空內容）

　　師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

　　生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

　　5、朋友，日月潭真是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

　　6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

　　7、生介紹。（感情朗讀一、二自然段）

　　8、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

　　五、寫字指導。“島””“展“環”“繞”“建”“紗”

　　重點指導“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區別。

　　六、結束：今天的旅程到此結束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．會寫6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　3．有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　一、復習引入

　　1、認讀生字卡片。

　　2、男女生分段讀第一、二自然段。

　　二、細讀品味

　　過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

　　（一）、清晨

　　1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。

　　（找好詞、想畫面、美讀課文）

　　2、討論交流：你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）

　　重點理解“隱隱約約”

　　1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

　　2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　　3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）

　　4）、指導朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦）

　　（二）中午的日月潭

　　過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

　　1、自讀

　　2、匯報交流，隨機教學。

　　1）晴天的日月潭

　　a、重點理解：太陽高照、清晰、展現齊讀。

　　b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）

　　c、交流

　　d、課件出示陽光下的日月潭

　　e、朗誦指導

　　2）雨天的日月潭

　　a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）

　　b、重點理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）

　　c、朗讀指導

　　３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　　４）小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。

　　三、總結朗讀

　　小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。

　　四、拓展升華

　　１、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）

　　２、說一說、寫一寫。

　　五、寫字指導。

　　指導剩余的字，重點指導“隱、茂、省”。

　　五、實踐活動。

　　你知道臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進臺灣”的圖文展。

　　板書設計：

　　9、日月潭

　　位置：臺灣省臺中高山

　　形美：像太陽像月亮

　　清晨隱隱約約

　　中午清晰 (晴天) 風光秀麗

　　朦朧 (下雨)

　　教學

　　反思

　　本文作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭，來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。

　　日月潭的美景遠不止書上所描繪的三個時候，我還搜集了更多時候的美景圖，有傍晚的，有春天的等等，讓孩子們模仿書上的寫法再寫寫其它時候的日月潭，用一兩句去描繪孩子們還是寫得不錯的。我想讓孩子們在這樣片段的模仿中能逐漸提高寫作水平。

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