二年級語文上冊《做燈籠》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的二年級語文上冊《做燈籠》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文上冊《做燈籠》教案 篇1
培養目標
1、正確認讀11個生字，并能正確書寫9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，懂得團結友愛，共同合作更能發揮自己的長處。
教學重、難點
正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。
教學課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、師生談話，導入新課：
1、同學們，平時你有沒有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？
2、新年快到了，李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來學習一篇課文。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式進行解決。不太好讀的地方，反復練習朗讀，直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文，學生聽讀課文，了解大意。
4、共同交流，你知道了課文的哪些內容？
三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：
1、交流：你認識了哪些生字？是用什么方法認識的？
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、分段朗讀課文，并互相評價。
四、細讀課文，理解課文內容：
1、讀課文思考問題：
（1）你知道京京和濱濱有什么特長嗎？
（2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？
（3）京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話？
（4）同學們為什么使勁鼓掌？
2、分小組討論，交流問題。
3、結合課文的插圖，說說課文的主要內容。
4、說說，自己和別人合作完成過哪些事情？談談合作時有什么感受？學習這篇課文，你明白了什么？
第二課時
一、復習舊知：
1、開火車認讀識字卡片，并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細讀課文：
1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問的？
2、根據大家提出的問題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個問題。
3、小組交流，互相學習。
4、教師點撥，解答問題。
三、指導朗讀：
1、同桌合作練習朗讀課文，并互相評價，指導。
2、開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個同桌合作讀得最好！
3、指導朗讀。
四、識記生字：
1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學習生字。教師巡回指導，并參與其中。
2、學當小老師，交流識字結果。
五、指導書寫。
1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點？怎樣才能寫得端正、好看？
2、重點指導：使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學生書寫練習。
二年級語文上冊《做燈籠》教案 篇2
教學目標：
1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
教學過程：
一、議題導課，激發興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀，理解課文內容
1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。
請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。
5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
二年級語文上冊《做燈籠》教案 篇3
教學目標：
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過本文的學習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，學習與人合作。
教學重點：
認讀14個生字，會書寫7個生字。
教學難點：
在朗讀中，討論學習合作精神。
教學準備：
生字卡
教學過程：
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，今天我們來學習一篇和合作有關的課文——做燈籠，齊讀課題。
二、聽教師范讀課文，讀準生字的字音。
1、教師范讀課文，學生聽。
2、整體感知課文講了一個什么故事?
三、初讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，標出自然段，畫出生字。
2、同桌互讀，相互正音。
3、開火車認讀帶生字的詞語，檢查讀音，以各種形式多次認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
四、寫字教學。
1、出示要寫的`7個生字，學生拼讀。
2、給7個生字組詞，用自己喜歡的生字說一句話。
3、分析識記字形。
4、教學范寫，重點指導“良”“使”“勁”“桌”“貼”
5、學生書寫生字，教師指導。
6、講評學生的書寫。
五、作業。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
二年級語文上冊《做燈籠》教案 篇4
教學要求
1.理解課文的內容,了解王京和李良做燈籠的過程,懂得合作愉快的道理。
2.學習課文中的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“贊揚、布置、漂漂亮亮”等詞語。
3.有感情地朗讀課文,能根據課后的問題理解課文。
重點
難點 了解王京和李良做燈籠的經過,懂得“合作真快樂”的道理。
教學
課時 兩課時
做 燈 籠
王京和李良是同桌。
第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
王京是班里公認①的小畫家。她的畫兒不光受到同班同學的贊揚②,還在學校的美術大賽中得過獎呢。[句導讀:“不光……還……”寫出了王京的畫兒畫得好。要讀出稱贊的語氣。]
段導讀:介紹了王京畫畫兒好的特長。
李良可不愛畫畫兒,但是他的手很巧,會捏泥人,會做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。[句導讀:用稱贊的語氣讀。]
段導讀:介紹了李良會做手工的特長。
第二部分(第2、3自然段):分別介紹了王京和李良的特長,王京會畫畫兒,李良手巧。
新年快到了,同學們都行動③起來,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫一幅畫兒,把它貼在教室的墻上。可是她發現已經④有好幾個同學在畫畫兒了。那做什么好呢?[句導讀:讀出很為難的語氣。]王京把心事⑤告訴了李良,沒想到李良也在煩惱⑥呢。原來李良扎了一個漂亮的紙燈籠,正在發愁⑦白白的燈罩缺少點兒色彩呢。[句導讀:交代了李良發愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他對王京說:“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫畫兒,好不好?”[句導讀:要讀出鄭重的語氣。]王京聽了很高興,使勁點了點頭。[句導讀:“很高興”“使勁”寫出王京很愿意合作。]
段導讀:寫李良真誠邀請王京與他合作。
王京在李良做的燈罩上,畫了花草,畫了樹木,畫了可愛⑩的小金魚……還寫下一句話:“合作真快樂!”[句導讀:具體寫王京在燈籠上繪畫和寫字的情形。]
段導讀:寫王京和李良合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室。
同學們看了,使勁鼓起掌來。
第三部分(第4~6自然段):寫李良和王京合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室,并體會到了團結合作的快樂。
字 詞 導 讀
①公認:大家一致認為。
②贊揚:稱贊表揚。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的贊揚。
③行動:為實現某種意圖而具體地進行活動。
④已經:表示時間過去或事物完成。
⑤心事:心里盤算的事。
⑥煩惱:煩悶;苦惱。
⑦發(fā)愁:因為沒有主意或辦法而感到愁悶。“發”還讀fà,如理發。
⑧忽然:表示來得迅速而又出乎意料。
⑨合作:互相配合做某事或共同完成某項任務。(例句)這個風箏是我和小方一起合作完成的。
⑩可愛:令人喜愛。(例句)媽媽用巧手給我做了一個可愛的洋娃娃。
1.理解課文內容,懂得“合作真快樂”的道理。
2.認識課文中的生字、新詞。
生字卡片;一個燈籠。
一 揭示課文題目,導入新課
1.教師拿出一個燈籠,問:同學們,你們看到了什么?你們在哪里見過它?(學生自由發言)
2.請你們仔細觀察這個燈籠,說說這個燈籠的樣子。引導學生從燈籠的形狀和圖案等多個角度介紹燈籠的樣子。
3.今天,我們學習一篇課文《做燈籠》。
4.看到題目,你們有什么問題嗎?(誰做燈籠?做了個什么樣子的燈籠?怎么做燈籠?)
二 初讀課文,認識生字
1.仔細讀一讀課文,標出自然段的序號。
2.對照拼音,朗讀課文。生字要多讀幾遍。
3.同桌檢查朗讀。注意糾正對方的讀音。
4.認讀生字卡片。
5.開火車認讀生字。
三 學習課文,理解課文內容
1.根據課文題目,我們提出了許多問題。讓我們一起學習課文,尋找這些問題的答案吧!
2.指名朗讀課文。理清文章的線索。
3.學生匯報分段的情況。
第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):分別介紹王京和李良的特長,王京是個小畫家,李良手很巧。
第三段(第4~6自然段):王京與李良合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室,并體會到了團結合作的快樂。
四 學習課文第1、2自然段,了解李良和王京的特長
1.指名朗讀課文第一、二段。
2.李良和王京的特長分別是什么?在課文中標畫出來。
3.了解王京的特長。
(1)出示句子1:王京是班里公認的小畫家。追問:“公認”是什么意思?(大家一致認可。)
(2)出示句子2:她的畫兒不光受到同班同學的贊揚,還在學校的美術大賽中得過獎呢。分析“不光……還……”表示什么意思。
(3)練習有感情地朗讀這兩句話。
4.了解李良的特長。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛好。
(他的手很巧,會捏泥人,會做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。)
5.再次朗讀課文第一、二段。
五 學習課文第3自然段,了解兩個人合作的經過
1.這兩個人為什么要做燈籠呢?(新年快到了,同學們都行動起來,想把教室布置得漂漂亮亮的。)
2.這兩個人是怎樣合作的?
(1)學生自學課文第4、5自然段,并請同學說一說。
(2)你是怎樣評價他們的創作的?
(3)王京為什么在燈籠上寫上“合作真快樂”這幾個字呢?(兩個人一起做了一個漂亮的燈籠,為布置教室作出了自己的貢獻,同時發揮了兩個人不同的特長。因此,他們感受到合作真快樂。)
3.指名讀第6自然段。想一想同學們為什么為他們鼓掌。
4.通過學習這篇課文,你懂得了什么道理?
5.說一說,在生活中你和他人合作的經歷。
六 布置作業:熟讀課文
1.本課選材貼合學生實際,大多數同學都有因為某一節日而布置教室的經歷,容易引起學生的共鳴。在導入新課時,教師以實物——一個紅燈籠為切入點,使學生迅速進入課文設置的情境當中。
2.王京在燈籠上所寫的“合作真快樂”是理解本文的關鍵。在教學中教師要注重對學生的情感教育,讓他們能夠意識到互相合作、互相幫助是一件十分快樂的事情。
1.學習課文中的生字、新詞,理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文,能根據課后的提問理解課文。
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