二年級下冊《語文園地二》教案（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的二年級下冊《語文園地二》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊《語文園地二》教案 1
教學目標：
1.學生自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞匯。
2.通過口語交際培養學生的觀察能力和聽說能力。
3.通過引導學生發現體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。
4.使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。
教學重點：
發現漢字的構字特點，積累詞匯。
教學難點：
口語交際
教學方法：
練習法 小組討論法
課前準備：
課件，搜集關心幫助他人的資料，生字卡
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1.學生自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞匯。
2.使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。
教學重點：
發現漢字的構字特點，積累詞匯。
教學過程：
一、我的發現。
1.創設情境，導入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構字上有什么特點？
（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）
2.觀察比較、小組討論并匯報
（第一組：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字）
3.怎樣利用這種構字特點來識記生字的？
4.你還發現在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
二、日積月累。
1.小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關”字詞游戲。
（1）分組自學，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發現？
（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。
（3）游戲：生字搬家考考你
（出示生字卡片，打亂順序，認讀）
2.讀讀記憶
小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。
（1）生自讀成語，并說說成語的意思。
（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。
（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。
（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）
（5）學生任選一詞說話
3.讀讀背背
小浣熊：小朋友們學的.可真快，那就再讓我考考你們吧。
（1）生自讀自悟幫助別人的好處。
（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。
（3）小組內：個人背、組內背。
（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。
（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內交流。
三、課堂小結。
祖國的語言文化博大精深，多多積累。
四、布置作業。
向父母請教一些諺語，記下來并背誦。
第二課時
教學目標：
1.通過口語交際培養學生的觀察能力和聽說能力。
2.通過引導學生發現體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。
3.使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。 教學重點：進行口語交際。
教學方法：
故事激趣法 情境創設法
課前準備：
師生共同搜集關心幫助他人的資料
教學過程：
一、故事激趣。
師講述雷鋒的故事片斷
二、口語交際。
1.聯系生活實際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？
2.說一說。
課件出示：
(1).想一想，你的周圍有誰需要幫助？需要幫助的原因是什么？
(2).想一想如何幫助他？
(3).說話要有次序、有禮貌。
把自己幫助他人的原因和打算，在小組內跟同伴說一說，然后指名在班上說一說。
3.議一議
在小組內商量，開展一次獻愛心活動。（就幫助誰、怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽一聽同伴的意見）
4.談一談：根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5.組內展示表演：評出“金點子”、“最佳表演獎”。
三、課堂小結。
幫助別人，快樂自己。我為人人，人人為我。
第三課時
教學目標：使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。 教學方法：展示法創設情景法
教學過程：
一、故事會。
1.播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》創設情景。
2.把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
3.講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂于助人的故事。
4.師生共同評議，選出班內的故事大王。
5.再唱《學習雷鋒好榜樣》，營造氛圍。
二、查字典擂臺賽。
1.自主復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2.看誰查得快：“標”、“觸”。
3.小小擂臺賽。
二年級下冊《語文園地二》教案 2
教學目標：
1、樂于探究，能發現詞語的結構特點。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。
教學重點：
調動學生參與討論的積極性。
教學難點：
培養學生分析問題，解決問題的`能力。
教具準備：
生字卡片
課時安排：
2課時
教學方法：
指導、啟發
教學過程：
第一課時
一、我的發現
六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。
1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。
2、再讓學生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
①看題目，說說這道題我們要做什么？
②仔細讀每一組字，說說你的發現。
③獨立完成練習
3、我會讀
①自由練讀。
②說說你讀懂了什么。
③比比，看誰讀得最好。
三、作業：練習
第二課時
一、學習口語交際
1、創設情境
指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發言。
5、學習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？
8、教師小結。
9、讓學生討論交流將為社會做些什么？
三、小結：
通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。
四、作業布置：
①認真讀讀本園地的字、詞。
②寫寫自己對“公民”一詞的想法。
板書設計：
課后反思:
二年級下冊《語文園地二》教案 3
【教學設想】
寫字教學既有實用價值，也是繼承和發揚我國優秀傳統文化，向學生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節內容通過引導學生觀察、對比、書寫，使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學過程】
一、開課激趣，創設情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。
二、新課指導，邊講邊練
1. 做好準備工作
同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學說得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2. 認字讀字
（1）教師領讀書本上的四個字。
（2）指名讀字。
（3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
（1）出示：又 勸 土 堆 車 轉 牛 特
（2）引導學生觀察每組字，讓學生說出自己的發現。（每一組的'第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）
（3）引導學生說出具體的不同之處，并相機歸納總結：
①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；
②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；
③“車”字最后一筆是橫，但在“轉”字中，變成捺；
④“牛”與“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結一下我們的發現呢？
指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發生變化，字形也變小了。）
（5）同學們觀察得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態都要發生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解。“勸 堆 轉 特”
2. 學生在課本上描紅，再練習書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經掌握了部首的變化規律。現在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。
2. 學生找字，想字，寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后，請學生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結
同學們，學完這節課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態會發生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業
在作業本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
二年級下冊《語文園地二》教案 4
教學目標：
1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂于展示。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累詞語
2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。
教學方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備：
投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：
二課時
教學流程：
第一課時
一、我的發現。
1、出示詞語。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發現。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的.意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是讀讀認認；
1、投影出示字詞。
2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認讀生字提示
姓、警的正確讀法；
*任意抽卡片認讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
（二）是我會填；（我會填是選擇近義詞填空的練習。）
1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
（三）是我會讀。
我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。
3、談談自己的讀書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
三、作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。
二年級下冊《語文園地二》教案 5
教學目標
1、會認8個生字，認識一些單位處所的名稱及其功能。
2、在田字格中正確書寫漢字，能和同學交流理解句中加點詞語的意思。
3、能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。
4、展示各班圖書管理現狀，增強學生愛惜圖書的意識。
教學重點難點
1、識字寫字，理解詞語的意思。
2、讀背《憫農(其一)》，感悟詩意。
第一課時
一、識字加油站
1、出示8種單位處所的名稱及相應圖片。
博物館 展覽館 科技館 體育館
研究所 派出所 哨所 診所
2、請學生認一認。
3、簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。
4、出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。
5、同桌互認生字。
6、游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。
二、字詞句運用
(一)下面這些字你能寫對嗎？
1、在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。
2、比一比，看誰寫得漂亮。
3、請寫得好的同學說一說自己寫字時注意了什么。
4、教師點評、總結。
同學們在寫字時，一定要注意字的結構，不同結構的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。
(二)猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
1、出示書中的句子，學生自由讀，想一想詞語的意思。
◇他并沒有明說，只是用眼神暗示我。
◇這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。
◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。
2、和同桌交流理解詞語的方法。
3、指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學補充。
4、教師點撥。
理解詞語的意思，可以聯系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當然理解詞語的'意思還可以直接查詞典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。
泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
三、展示臺
1、看圖，說說圖上的小朋友在干什么。
2、結合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。
3、全班交流。
四、梳理板書
第二課時
一、日積月累
(一)啟發談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？誰能給大家背一背？
2、今天我們再來學一首有關農民的詩，這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的。板書課題：憫農(其一)，老師教讀，學生齊讀。
(二)初讀古詩。
1、投影列出學習步驟：
(1)學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。
(2)借助工具書，理解詞語的意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
(三)相互交流學習情況。
1、檢查讀。(同桌交流)
2、理解詞語的意思。(小組合作)
憫：同情。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。
四海：泛指全國各地。
猶：還。
3、提出不懂的地方，全班交流質疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
(四)品析體會。
過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，通過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？
1、學生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行指導)
2、結合發言，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會。
(1)“春種”“秋收”概括了什么？(糧食的生長規律)
(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？
(3)從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面？(農民辛勤地種著田，期待豐收)
(4)可農夫等到的結果又是什么？
(5)議一議：這真是觸目驚心的結局！一個“猶”字，發人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農夫于死地呢？(學生回答后，教師指導朗讀，讀出悲憤與同情)
(五)讀讀背背。
1、齊讀古詩。
2、學生自由背誦。
二、我愛閱讀
(一)導入。
同學們，據我觀察，我們班有很多同學喜歡看書，你能說說自己平時喜歡看什么書嗎？(學生自由交流)
那接下來，我們就共同來學習一篇和書有關的短文。(板書：最大的“書”，齊讀課題)
通過讀題，你們發現這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說)
(二)細讀品味。
1、讀書品味：最大的“書”指的是什么？
(1)學生自由讀課文，思考：最大的“書”指的是什么？(巖石)
(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢？請生讀相關段落。
指導朗讀：巖石就是書啊！你看，……
(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同？
相似點：都蘊藏著豐富的知識。
不同點：巖石是石頭，普通的書是紙質的。
2、品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書”？
(1)生自由讀書，分組討論。
(2)提問交流，師相機指導。
(3)拓展延伸，介紹化石的作用。
三、課堂小結
四、梳理板書
第三課時
一、激趣導入
1、播放《自然傳奇》片段，引導學生領略大自然的神奇。
2、同學們，大自然如此神秘又美麗，你對它有什么好奇之處？今天就寫寫你的疑問。
二、談談自己眼中的大自然
1、結合本單元課文談談。
2、結合自己了解到的課外知識和觀察到的自然現象說一說。
三、質疑大自然
1、將你的發現與小組同學交流。
2、指名說。
3、齊讀書本上的一段話。
4、請學生嘗試回答書上的問題。學生都無法回答的問題由老師解答。
5、除了這些，你對大自然還有什么疑問呢？
(指名說)
6、你能將自己的問題寫下來嗎？
①鳥兒為什么會飛？
②青蛙為什么冬眠？
③烏龜的壽命為什么那么長？
④樹葉到了秋天為什么會變黃？
⑤魚睡覺時眼睛為什么睜著？
⑥哪些植物會發光？
四、獨立寫話
1、出示寫話要求：
(1)每句話寫完后用問號。
(2)一行只寫一個問題。
(3)注意書寫規范。
2、學生獨立寫。
3、展示一兩篇優秀寫話作品。
4、小組內互相讀一讀自己的問題，并請小伙伴解答問題，要是無法解答，回家后請爸爸媽媽解答。
五、課堂小結
六、教學反思：
二年級下冊《語文園地二》教案 6
【內容分析】
本次習作的內容是引導學生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習作中“一吐為快”。習作指導的重點是激發學生的寫作興趣，調動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內心的真實感受，不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。
這次習作的教學目標可設定為：
1. 引導學生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習作中，表達自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達內心的真實感受，說真話、訴真情。
3. 培養學生良好的修改習慣及自改作文的能力。
要完成好這次習作，首先要創設貼近學生生活的交際情景，讓學生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細的寫前指導，減少限制。讓學生自主寫作樂于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的`夜鶯是唱不出歌來的。”再次，要特別重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”我們通過認真學習研究，體會到在習作教學中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學生感受到習作的快樂，獲得成就感，這是激發習作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學生逐步體會到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習作的評價能力。因此，在教學設計中凸現了這一內容。
【教學過程】
一、“概括”游戲，拓展思路。
1. 教師用游戲的方式，激發學生興趣，自然而然地引入新課。
教師可以這樣說：“同學們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會變長，松勁它可以變短。其實習作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來做個練習，先聽老師讀一段話。”
2. 拓思激趣練習一。
（1）教師朗讀，學生靜聽。
好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個人”的作文。為了趕時間和鄰居踢球，我只用了半個小時就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問：“你今年有70歲嗎？”一邊說，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個可愛的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個頓號，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問我剛才的問題。看來馬馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？
（2）教師提問：同學們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
（3）學生練習，教師巡視。
（4）班內交流，適時評價。
學生發表交流后達成共識：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病。”此時讓學生對 “小作者”進行評價：你喜歡這個小同學嗎？
（5）教師小結。
教師可以這樣說：正像同學們所說，小作者敢于在朋友面前說真話（強調這三個字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。 板書：敞開心扉說真話
3. 拓思激趣練習二
（1）教師朗讀，學生靜聽。
（飽含深情地）奶奶，慈愛的奶奶，我想對您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當您打來電話詢問我午飯有沒有時，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點什么就行了，不用您管！”一小時后，忽然有人敲門，當我要打開門時才發現防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當時我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！
（2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是 。
（3）學生練習，教師巡視。
（4）班組交流，適時評價。
先在組內交流，而后在班內交流，在統一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？
（5）教師小結。
教師可以這樣說：同學們分析得很好！小作者就是通過具體生動的事例來抒發自己對奶奶的感激之情的。誰再來動情地讀一讀。（學生有感情地朗讀） 板書：具體事例訴真情
4. 拓思激趣練習三。
（1）教師朗讀，學生靜聽。
老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學習成績不好，本想這學期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！
（2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是 。
（3）學生書寫，教師巡視。
（4）指名交流，階段總結。
教師可以說：同學們都很聰明，把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲，同學們是不是也會有許多心里話說，想一想你要對誰說？想告訴他（她）的心里話是什么？
（設計意圖：三段范例，既讓學生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學生的思路，激發了學生“想把心里話一吐為快”的熱情。）
二、“擴充”游戲，選材寫作。
1. 教師繼續運用游戲的方式，引導學生確定說心里話的對象。
教師可以這樣說：同學們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長。”
（1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？
我想對 說， 。
（2）學生匯報，師生交流評議。
（設計意圖：通過前面的游戲，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎上，再次運用游戲的方式，讓學生選擇說話對象及內容，水到渠成，達成了選材目標。）
2. 再創情境，讓學生通過具體事例完成習作主體部分。
（1）同學們，告訴你們一個好消息，我們學校要出版一本習作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：
同學們：
在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！注意在習作里最好通過具體的事例來表達自己的真實感受。寫完后要認真修改。歡迎同學們踴躍投稿。
下面就請同學們把擴充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
（2）學生習作，教師巡視并指導。
二年級下冊《語文園地二》教案 7
教學目標
1.引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1.自主識字，積累新詞。
2.指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學生課前完成的小制作。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!
──我的發現
1.自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2.正音（指名讀，糾正錯音）。
3.同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4.歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5.鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1.課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）
2.你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的.方法）。
3.引導學生歸納識字方法。
4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6.鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1.讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。
2.讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3.指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4.拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。
2.指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3.指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4.說說從魯班身上學到什么？
5.把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。
（新邱區中部小學 劉宇）
二年級下冊《語文園地二》教案 8
課文簡析：
語文園地二總共安排了6個板塊的內容。
“識字加油站”呈現的是兩組含“師”、“員”的職業名稱。學生對“工程師”比較陌生，而對其他職業相對比較熟悉。充分利用作業本習題建立圖文聯系，可以幫助學生認識職業。這個板塊要求學生認識11個生字，“程、營、養”等后鼻音較難度，應重點引導學生正音，并在反復讀詞中對生字進行識記。泡泡語中“鄰居王叔叔是一名理發師”，旨在讓學生聯系生活，運用其中的詞語說句子。
“字詞句運用”由照樣子描寫景物和體會詞語不同意思兩個部分組成。“照樣子描寫景物”是根據《一匹出色的馬》中相關的語句改寫而成。讓學生在反復誦讀中感受比喻的魅力，教學中，如何讓學生找到合適的喻體是難點應重點著力。“體會同一個詞語的不同意思”是讓學生感受漢語一詞多義的特點。教學中可以引導學生利用“找近義詞”、“拆詞組詞”等方法理解詞語，并且利用課堂作業本習題進行鞏固。
“寫話”要求學生介紹一個好朋友，是學生初步進行寫人練習。為了降低難度，在指導寫話時可以分步進行，給學生以支架，指導學生把一個個問題說清楚，再按一定的順序把三個問題連起來，最后寫成一段話。
“展示臺”旨在培養學生良好的書寫習慣，可以就地取材，通過評一評比一比來交流。
“日積月累”呈現的是一組關于“關愛”的諺語，再讀正確的基礎上予以指導，大致了解意思，不求深。通過語境填空題有利于幫助學生理解句意，培養語感。在多種形式的誦讀中當堂背誦積累。
“我愛閱讀”編排了一首兒童詩《一株紫丁香》，內容淺顯易懂。在讀準讀通的基礎上，引導學生對詩歌內容進行交流，進而感受詩歌中師生間的深情厚誼。通過小組有感情賽讀的方式，讓學生在朗讀中愛上閱讀。
教學目標：
1.通過圖文照應、聯系生活實際認識“程、魔”等11個生字。認讀表示職業名稱的詞語，發現兩類詞語的特點，并能選擇詞語說句子。
2.通過模仿例句，能展開合理想象，把自己喜歡的景物寫下來。通過讀句子，發現同一個詞語在不同語境有不同的意思。
3.能根據提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事情。
4.展示書寫成果，在比一比評一評中交流書寫的經驗和體會。
5.背誦積累關愛他人的諺語。能正確流利地讀《一株紫丁香》，感受師生的關愛之情。
教學課時：
2課時
重難點：
通過模仿例句，能展開合理想象，把自己喜歡的景物寫下來。通過讀句子，發現同一個詞語在不同語境有不同的意思。能正確流利地讀《一株紫丁香》，感受師生的關愛之情。
教學過程：
第一課時
板塊一：識字加油站
圖文照應，識職業
聯系生活，談談：日常生活中你知道有哪些職業？
圖文照應，習題鞏固，識職業
出示課堂作業本第二題，學生完成習題，校對訂正。
借助拼音，讀字詞
（1）學生自讀，檢查認讀，正音：“程、養、營”為后鼻音；“術、筑”為翹舌；“飼”為平舌音，注意區分“司”的讀音。
（2）生字拓展口頭組詞，鞏固生字。
（3）指名學生一組一組讀詞語，談談發現：一組職業都帶“師”，一組職業都帶“員”。
（4）拓展帶有“師”、“員”字的職業名稱的詞語：美容師、蛋糕師、化妝師、消防員、安全員、保潔員。
鏈接生活，說句子
出示泡泡語，指名讀句。
選用一個詞語，照樣子拓展練說周圍人的職業。
板塊二：字詞句運用
（一）比喻讓表達更精彩
1.讀小詩，說景物
（1）自由讀小詩，讀正確。
（2）交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？
2.讀小詩，明格式
（1）再讀小詩
（2）齊交流：三個句子在表達上有什么相同之處？
第一行寫看到的景物，第二行寫景物的特點，第三行寫景物“像什么”
3.大膽想象，寫小詩
（1）借范句，試想象。
出示：天上的云，雪白雪白的，好像一群小綿羊。
指名說說，白云還像什么？完成填空：天上的云，雪白雪白的，好像（ ）。
（2）借習題，大膽想象
學生自主完成課堂作業本第三題，
（3）齊交流，完成小詩
全班交流，相機判斷喻體是否恰當
詞意因語境而別樣
1.讀句子，明詞意
（1）學生自主讀句子，結合語境理解詞意
（2）同桌討論詞語的意思
（3）全班交流，相機引導學生用“找近義詞法”和“拆詞組詞法”等方法理解詞意。
2.做習題，巧鞏固
（1）學生自主完成課堂作業本第4題
（2）全班校對
3.讀笑話，巧拓展
出示笑話《意思意思》：美國青年湯姆自小迷戀中國文化，苦學漢語十年，近日遠渡重洋來中國參加漢語托福考試。試卷第一題，請解釋以下短文中每一個“意思”詞語中所包含的不同含義。
“科長阿呆上領導家拜年，呈上紅包時，領導問：你這是什么意思？
阿呆：沒什么意思，只是意思意思！
領導：都在一個單位的，你這樣就不夠意思了。
阿呆：承蒙您關照，真的是點小意思。
領導：哈哈！你這個人真有意思。
阿呆：其實真沒別的意思！
領導：那我就不好意思了。
阿呆：哪里呢，是我不好意思啊！”
學生自主讀笑話
同桌合作說說笑話中的`“意思”一詞的含義
全班交流，深刻體會漢語中的“一詞多義”。
板塊三：交流平臺
1.比一比，評姿勢
（1）比一比。同學們，這里有幾幅圖片展示了我們平時寫字時的姿勢，我們一起來看一看。
（2）評一評。在這幾張圖片中你最喜歡誰的姿勢？為什么？
小結：在平時寫字時，我們要牢記“三個一”。同桌之間相互督促。
2.比一比，評書寫
（1）比一比。學生拿出自己覺得最滿意的書寫作品，組內選出最佳作品。
（2）評一評。小組交流：最佳作品好在哪里？其他作品應該在哪些方面進行改進？可以是間架結構、也可以是筆畫的輕重，還可以是在田字格中的占位、書寫的整潔度......
出示泡泡語范例，各小組交流
（3）小結：在平時書寫時，要先觀察筆畫在田字格中的位置，再按筆畫規則書寫，注意漢字的間架結構，書寫時要端正、整潔。
第二課時
板塊一：寫話
1.游戲激趣，聚焦外貌描寫
（1）我們來玩一個游戲，根據ppt提示的內容，猜猜是哪個卡通人物？
（2）隨機采訪學生：你是怎么猜出來的？相機小結：關注人物外貌特點就能準確定位到人物的身份。
（3）加大難度再猜人物，根據ppt提示的內容，猜猜是班級里的哪個同學？
（4）學生自主練說。
出示小貼士：先確定介紹對象，仔細觀察。再抓住他獨有的外貌特點進行描述。
出示課本范例：他掉了一顆門牙。他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。
指名學生介紹一位班級里的好朋友，讓其他同學猜。
2.聊聊瑣事，聚焦事件描寫
（1）同桌合作，聊聊你經常和這位好朋友做些什么？
出示范例：我們天天一起上學，一起回家。我們經常一起打乒乓球。
（2）指名交流
3.聊聊我的好朋友
誰能連起來向大家介紹一下你的好朋友？用上“我的好朋友是 ，他長著 ，我們經常一起 。”的句式說一說。
（1）學生自主練說，同桌交流
（2）指名交流，相機指導表達
4.寫寫我的好朋友
（1）學生寫話練習，師巡視找佳作
（2）展評修改
（3）謄抄在作業本第5題
板塊二：日積月累
1.讀一讀，讀正確
自由讀諺語。指名讀，重點正音“瑰”。
2.練一練，懂句意
（1）再讀諺語，小組合作大致說說諺語的意思。
（2）全班交流，重點引導理解“予”為給予之意，“錦上添花”為使美好的事物更加美好之意，“雪中送炭”為在別人最需要的時候幫助別人之意。
（3）活學活用，根據語境完成填空。
①真正的朋友不是在你獲得成就時給你喝彩，而是在你最需要的時候給你幫助。正所謂“________,_______。”
②“_______，_______。”讓我們明白付出也會使人快樂。
③鄰居王叔叔是個熱心腸，平時總是喜歡幫助大家。有一次山洪暴發，他家被洪水淹沒了，鄰居們紛紛出手相救。真是印證了一句老話：“_______，_______。”
（4）讀著這些諺語，讓你想起來誰？（雷鋒）明確這些諺語和“關愛”有關。
3.誦一誦，巧積累
（1）師生合作誦諺語
（2）同桌合作誦諺語
（3）自由自主誦諺語
4.讀一讀，背一背
（1）拓展閱讀關于“關愛”的諺語：
花要葉扶，人要人幫。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
（2）背誦積累
板塊三：我愛閱讀
1.讀詩歌
（1）學生自由讀詩，借助拼音，讀準字音，讀通順。
（2）指名分節讀詩，指導讀好“踮起腳尖兒”兒化音，理解“一株”為“一棵”之意。
（3）齊讀詩歌
2.聊內容
全班指名交流：
①同學們為什么在老師窗前栽下一株紫丁香？
②這株紫丁香給老師帶去了什么？
3.有感情地朗讀
（1）自由讀詩歌，感受學生對老師的感激之情以及師生之間的深情厚誼。
（2）小組賽讀
板書設計：
語文園地二
比喻：生動具體、展開合理想象
寫人：外貌（有特點）、事情（要常見）
諺語：關愛主題、雷鋒精神
一株丁香花：真摯師生情
二年級下冊《語文園地二》教案 9
教材分析
《語文園地七》共有六個板塊。識字加油站引導學生從勞動用品、家務活中識字。字詞句運用引導學生猜測句子中加點字的讀音和意思，并結合字典，檢查自己的猜測是否正確，意在讓學生運用所學方法識字、理解字義；讓學生學習比喻句。寫話讓學生寫自己想養的一只小動物。書寫提示指導學生觀察一些字變成偏旁后，筆畫的大小、形態和筆順發生的變化。日積月累讓學生熟記《二十四節氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過做衣服這件事情來表現月亮變化的過程。
學情分析
字詞句運用中猜一猜加點字的讀音和意思，對學生來說有些難度，要引導學生合作交流、探究，享受自主學習的快樂。學生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時要注意什么，教師要注意引導。寫話對于學生來說依然是難點，教師要讓學生對寫話產生興趣
教學建議
1、在指導學生寫字時，教師重點做好示范，讓學生觀察字的結構，在課本上先描后寫。
2、日積月累教師要為學生講解意思，引導學生積累背誦，并從中受到啟迪。
教學目標
知識與技能
1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。
2、規范地書寫漢字。
3、運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準確。
4、認識比喻句，學寫比喻句。
5、寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。
過程與方法
通過合作交流來學習漢字，運用一定的方法猜字音和字義。
情感、態度與價值觀
1、懂得有了過錯就要改正，并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。
2、了解月亮的變化。
重點難點
重點
1、識字寫字，理解句子中加點字的意思。
2、背誦《二十四節氣歌》。
難點
寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集有關月亮的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。
2、正確、規范地寫字，注意漢字變成偏旁后的寫法。
3、運用漢字的構字特點來猜句子中加點字的意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點難點
重點
認字寫字。
難點
運用正確的方法猜字音和字義。
三、識字加油站
1、出示五種勞動工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請學生說一說這些勞動工具的名稱。
3、相機出示名稱，指導識字。
強調掃是個多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片，引導學生識字。
5、同桌互認生字，出示詞語，齊讀詞語。
6、說一說你在家中能做哪些家務。
四、字詞句運用
1、猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。
出示書中的三個句子。
（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點字的讀音和意思，一人查字典。
（2）四人一組全班交流，說一說自己猜字的方法及查字典的結果。
（3）教師小結。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。
讀字不易猜，我們就直接查字典。
2、讀句子，說一說你的發現。
（1）出示書中的三個句子。齊讀，指名讀。
（2）分組討論：從這三個句子中，你有哪些發現？
（這三個句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）
（3）指名說這三個句子分別把什么比作什么，師生評議。
（第一句把大楓樹比作太陽傘；第二句把大象的`耳朵比作扇子；第三句把小柏樹比作戰士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體，太陽傘、扇子、戰士是喻體。）
（4）小結。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強句子的表現力，使句子更生動、形象。
（5）拓展：讓學生從學過的課文中搜集比喻句。
五、書寫提示
1、出示勸、堆、轉、特四個漢字，請學生認一認。
2、在書上圈出這些字的偏旁，讀一讀。
3、觀察這些字的偏旁，你發現了什么？
（這些字的偏旁都是一個單獨的漢字。）
4、試著寫一寫這些偏旁作為一個單獨漢字時的寫法。
5、比較一下區別。
（有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態要發生變化。
有的字變成偏旁后，筆順也發生了變化。）
6、總結規律。
（又變成偏旁后，捺變成了長點；土變成偏旁后，末橫變成了提；車變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）
7、學生在書上描紅、臨寫，注意偏旁的寫法。
六、梳理板書
語文園地七
勸 堆 轉 特
第二課時
一、課時目標
1、背誦《二十四節氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。
3、寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。
二、重點難點
重點
背誦《二十四節氣歌》。
難點
寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節氣歌》視頻。
2、你知道二十四節氣中有哪些節氣嗎？
3、教師出示二十四節氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡單介紹二十四節氣的相關知識。
5、學生對照節氣歌說節氣。
6、學生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1.以猜謎語的形式導入閱讀。
有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（學生自由猜）
2.播放錄音，學生思考：故事里說了件什么事？
3.學生根據圖片講故事。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘是怎么變的呢？
4.小組討論交流匯報：月亮姑娘是怎樣變化的？
（引導學生學習描寫月亮的詞句。如：
①細細的，彎彎的，像眉毛。
②好像彎彎的鐮刀。
③像只核桃。
④變得圓圓的，像一只圓盤。）
5.你有觀察過月亮嗎？你能說出月亮一個月之內的變化嗎？（學生自由發言）
6.欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見，初二月亮一根線。
初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。
一天更比一天胖，直到十五月才圓。
十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦，廿九三十見月難。
五、寫話
（一）課前猜謎，導入。
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家出幾個謎語，你們來猜一猜，好嗎？
（1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什么呀？（鴨子）
（2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
（3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）
2、你們怎么一下子就猜出來了？為什么這么容易猜？
正是因為謎語抓住了它們的特點，所以我們一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！
（二）激發興趣，說話。
1、出示主題：我最想養的小動物。
2、出示一組小動物的照片。（配上生動的音樂和動物的叫聲）
3、看了照片以后，你們想說點什么呢？用一兩個詞說說它們最大的特點。（學生自由發言）
4、學生說一說自己最想養什么小動物，以及為什么想養它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜等）
（三）給予提示，寫話。
1.出示：我最想養的小動物是。因為。
2.寫好后，自己多讀幾遍，再修改一下。
3.展示學生的作品，進行修改評價。
4.學生繼續完善自己的作文。
六、梳理板書
語文園地七
我最想養的小動物
七、教學感悟
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。教學時，我圍繞語文的學科特點，教給學生學習方法，并滲透人文性，如識字加油站中引導學生主動做家務，養成愛勞動的好習慣。此外，我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。教學寫話時，我給學生以示范，用填空的形式引導學生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會對寫話產生恐懼心理，從而寫出自己真實的想法。
二年級下冊《語文園地二》教案 10
課時目標：
1.以三個小動物為主人公，引導學生發揮想象，學會用通順的句子表達圖意。
2.讓學生把握看圖寫話的基本方法，先說后寫，并用上表示時間的詞語。
重點：
看圖，寫一段話，編一個完整的故事。
難點：
充分發揮想象力，把故事說連貫，說生動，說有趣。
教具準備：
多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）
教學過程:
一、情境導入，激發興趣。
1、課件出示圖畫（春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。
讓學生說說音樂中是什么季節，有什么動物？
2、看課件圖片：老師給大家帶來三個動物朋友，它們是誰？用一句完整的話說說這些小動物。
生：這是一只可愛的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發現了一個神奇的寶貝，他們到底發現了什么寶貝呢，又會發生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、考眼力：仔細看圖，你能發現四幅圖的順序嗎？
生：能，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖。
2、（你們觀察的真仔細！）你們能進一步觀察，找出四幅圖的相同點嗎？
生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。
圖里都有半個雞蛋殼。
師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領——看。
板書：看（仔細觀察）
小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？
副板書:簡筆畫雞蛋殼
三、分步讀圖，說主要內容，定題目。
仔細觀察每一服圖，用一句話說圖。
板書：定（定點定題）
1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡單說說每個圖畫發生的最重要的事情。
第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添枝加葉。
板書：想（前思后想）
1、比一比，看誰想得精彩？
選擇你喜歡的一幅圖，發揮想象說說每一幅圖的主要內容。
（想得合理，說得生動，有趣味。）
2、加時間，編故事。
這四幅圖發生的.時間，分別用上哪個時間詞呢？（課件出示）
早上過了一會兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。
4分組各選擇一幅圖，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）
5、板書：變（變成故事）
每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。
6、出示例文:師生共同找出習作的優點和不足。（教師用手機拍下學生的習作，上傳到QQ空間，電腦登錄空間分享學生的習作。）
五、師生共同小結寫話的注意事項。
注意：
題目站在正中央。
每段開頭空兩個格；
字跡清楚，又干凈；
標點符號要正確;
情節生動又有趣。
板書設計：
寫話
看：仔細觀察
定：定點定題
想：思前想后
變：變成故事
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