高中一年級教案：背影
教學(xué)重點：
了解樸實的語言，平凡的細節(jié)的深刻內(nèi)涵，體會父子之間的深厚感情。
教學(xué)過程 ：
一、指名朗讀，勾通前三節(jié)內(nèi)容。
二、分析第二層
（1）這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護的？抓重點字詞。
兩個“再三”“躊躇”。
（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親這句話說明了什么？
“不要緊”是父親對自己而言，盡管“事忙”但認為這無關(guān)緊要�！八麄�?nèi)ゲ缓谩笔菍鹤佣裕团聞e人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。
�。�3）進站后，父親為我做了哪些事情？
�。�4）作者為什么說“我”那時“真聰明過分”；而且還嘆氣說：“我……真太聰明了”？
這兩句話是作者的自責(zé)，恨自己那時年輕無知，未能體會父親的一片深情。
�。�5）齊讀第2層，體會父親的愛子之心。
三、講讀第三層。
�、僦该首x，考慮：
這一層重點刻畫父親買橘時的背影分幾層來寫？
四層：
第1層寫父親執(zhí)意要去買橘；
第2層寫父親越過鐵道買橘；
第3層寫買橘回來；
第4層寫與父親依依告別。
�、诟赣H說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親說這句話時他心里是怎么想的？
他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。
③作者是如何描寫父親買橘時的感人形象的？
先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。
緊接著寫了去買橘時的一系列動作：
走、探身、穿過、攀、縮、傾、這些動作描寫細膩而又簡練，給人一個全過程的栩栩如生的動態(tài)印象。調(diào)動讀者的想象力。那么，作者為什么能寫得這樣生動？（觀察細致，清楚，用詞準確生動，故此寫得真切感人。）
父親是個胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺給兒子買橘子，看到這樣的背影誰能不為之感動。當(dāng)“我”看見這一背影時，感情是怎樣的？（齊讀）
�、芨赣H買橘回來時，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這句話怎樣理解？
這種輕松的心情正是一種愛心，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任，心里越是感覺踏實和滿足。
�、葑詈笠粚訉懸酪老e。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情？
“我走了，到那邊來信”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全�！斑M去吧，里邊沒人”。兒子送父親下車，本是人之常情�？墒歉赣H不讓送，怕兒子離開車箱會丟失東西。臨別時這樣細心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可佩。
⑥這一層中兩次寫看見背影流淚，說說這兩次流淚分別是什么心情？
第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘，使我感動，流的是感動的淚，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂里坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。
�、呦确謱永首x，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子，子愛你的的深情。
四、分析第三部分：
這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點寫了接讀信后的感受。（齊讀）接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚，這時的感情是怎樣的？以“我不知何時再能與他相見”結(jié)束全文，直接表達出對父親的`懷念之情。
五、本文以背影為主線，細膩刻畫了父親感人至深的背影。表達了豐富的思想感情。
文章表達的思想感情是兩方兩的。一是父親對兒子的一片深情，二是兒子對父親的懷念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。
六、語言特點：
全文敘事的語言不作任何修飾，渲染，十分樸實，但飽含深情。通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護”“感激”這一類現(xiàn)成的字眼，文章中一個也沒有，以父親的四句話為例。
七、課堂練習(xí)：P24 五、六。
八、作業(yè) ：描寫一位你熟悉的人的背影，并寫出自己的感情，注意，觀察順序用詞準確。
背影
一、懷念父親，最難忘背影（開篇點題）
二、車站離別看見背影
（1）交待父子分別時的家庭情況（渲染氣氛）
（2）寫父親決定新自送行并細心關(guān)照（著意鋪墊）
�。�3）寫買橘告別，抒發(fā)真摯感情（細寫背影）
三、接讀父信，再現(xiàn)背影（首尾呼應(yīng)）
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