八年級《臺階》優秀教學設計

時間：2023-10-29 21:50:07 美云八年級我要投稿

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八年級《臺階》優秀教學設計（通用10篇）

　　教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。下面小編為大家搜索整理了八年級《臺階》優秀教學設計。

八年級《臺階》優秀教學設計（通用10篇）

　　八年級《臺階》優秀教學設計 1

　　教學目標：

　　1.知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生合作探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

　　2.過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

　　3.情感態度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；感懷自己的父親。

　　教學重點：

　　在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

　　教學難點：

　　感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

　　教學方法：

　　自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　由劉和剛的歌曲《父親》導入。

　　導語：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學作品也贊美他們。當代小說家李森祥在一篇獲獎小說《臺階》中塑造了一位父親的形象，現在就讓我們走進李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農家父親的內心世界。

　　二、自主讀文，整體感知。

　　三、合作探究。

　　1. 小組討論下列問題(屏幕投影)：

　　⑴. 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?從中可見“父親”怎樣的性格?

　　⑵. 父親是怎么造起一棟有高臺階的.新屋的?從中可見“父親”怎樣的品質?

　　⑶. 新屋造好了，父親怎么樣?從中可見“父親”怎樣的性格?

　　2. 引導回答上列問題(屏幕投影)：

　　⑴. 明確：在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

　　性格：要強(有志氣，有理想，有追求)。

　　⑵. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

　　性格：勤勞(吃苦耐勞)

　　⑶. 明確：他感到不自在，不對勁。

　　性格：謙卑

　　3. 小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

　　四、拓展延伸，實踐演練。

　　過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動?他怎能不使我們想起家里的父親?現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧!

　　1.提示(屏幕投影)：最難忘的是父親的時候，他。面對父親，我要說：“________________ 。”

　　2.組織全班交流。

　　五、小結：

　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

　　八年級《臺階》優秀教學設計 2

　　教學目標：

　　1、了解小說三要素

　　2、分析人物形象

　　3、把握小說主題

　　教學重難點：

　　目標2、3

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　一、導入

　　這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。

　　小說是一種文學體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。人物、故事情節和環境構成了小說的三要素。

　　二、整體閱讀，把握情節

　　提示語：人物形象是通過故事情節展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節。

　　要求：學生自讀課文，回答下面三個問題（抓住文中的關鍵語句）

　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　臺階高，屋主人的地位就相應高

　　2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

　　他終年辛苦。準備了大半輩子

　　3、新屋建好了，父親怎么樣？

　　人衰老了，身體也垮了

　　三、集中討論，分析形象

　　父親是一個怎樣的人（對學生提出要求：就自己的認識加以說明，要在故事情節的基礎上歸納）

　　父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；

　　父親是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；

　　父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦；

　　父親是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑特點，當九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。

　　四、問題研究，把握主題

　　提示語：這里的父親是一個非常普普通通的農民，這樣的農民在我國農村非常之多。其實，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子”？

　　學生交流，教師一定要引導學生聯系生活體驗，喚起學生情感共鳴，另一方面要根據課堂交流情況順勢引出下面的問題——

　　這篇小說要告訴我們什么？

　　謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神

　　熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。

　　五、深入品讀，體會寫法

　　1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？

　　提示語：小說情節可以根據作者的需要虛構，但要立足于生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對表現主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。

　　臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現了父親艱難而又自強的一生。這樣就使造物這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時，借這個父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會追求。

　　2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。

　　提示語：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、神態描寫表現人物的思想性格，也從側面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細節描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。

　　作者把握住“父親”要強能干而又老實厚道的性格特征，重點從正面描寫父親的動作、神態，通過細節表現其形象。

　　如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的'背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

　　這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，但父親只是一個具有普通勞動者忠厚樸質特點的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細節，寫出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農民的神情，非常有個性。

　　3、請同學們分別找出本文中關于父親語言、動作、行為、神態描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

　　小結：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

　　4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。

　　六、整理收獲，體驗學法

　　談談閱讀小說的一般方法

　　1、理清故事情節，了解故事背景

　　2、了解故事中的人物，并根據故事情節及背景分析人物形象

　　3、把握小說主題

　　4、理解小說刻畫人物的方法

　　八年級《臺階》優秀教學設計 3

　　一、教材分析

　　《臺階》是新人教版實驗教材八年級上冊第八課的內容。《臺階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫，我們清楚認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”引導學生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

　　二、學生分析

　　本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。學生對故事內容的把握沒有問題，并且能通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應當適當給學生多創造一些合作學習探究的機會。

　　三、設計思想

　　教學時間為一課時，時間緊、任務重。基于此，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥；學生通過個性化閱讀，張揚學生的個性；學生自主學習合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養和提高。

　　四、教學目標

　　初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的`發展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”。

　　1.知識與能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2.過程與方法目標：把握父親形象的特點和意蘊：學習作者命題立意，組織材料的方法。

　　3.情感與態度目標：培養學生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　五、重點與難點

　　1.重點：把握故事內容，分析父親形象；理解作品的思想感情。

　　2.難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　八年級《臺階》優秀教學設計 4

　　一、教學目標：

　　1、品讀描寫父親的語句，感悟人物形象。

　　2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。

　　二、教學重點難點：

　　1、學習課文運用細節描寫，刻畫人物性格的方法。

　　2、體會作者對父親的情感，感受中國典型的農民形象。

　　三、教學方法：

　　1、自主學習、合作探究的學習方式

　　2、勾畫圈點法。

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、課前準備：

　　多媒體課件

　　六、教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　有人說，人生是一級一級的臺階，每個人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，感受一個農民父親的情懷。

　　預習檢測

　　字詞的音形義

　　凼（）涎（）水煩躁（）

　　砌（）墻倔強( )

　　神色、態度不自然（）

　　非常渺小，不值得一提（）

　　人多的公開場合。（）

　　好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（）

　　形容馴良順從的樣子（）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　目標導學一：初讀課文，整體感知，完成自學檢測。

　　(要求：先自己帶著問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問題）

　　1、臺階在父親心中意味著什么？找出文中的依據。

　　2、一句話概括小說的內容。

　　提示：人物+事件（起因—經過—結果）

　　3、梳理小說的情節

　　為了建一個象征著尊嚴和夢想的高臺階新屋，父親堅持不懈奮斗了大半輩子，這是一個勤勞的、吃苦耐勞的`父親？分析人物形象一定要結合文本，文中運用了什么描寫手法塑造父親這個形象？

　　三、捕捉細節，分析人物形象

　　1、那么怎樣結合文本內容，分析人物形象呢？（播放微課助學）

　　2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象

　　學生找出文中細節描寫的句子，分析并歸納人物特點。小組交流后，確定發言人，以“這一節運用了細節描寫，寫出了一個——的父親，表現了父親的——，表達了作者對父親的——感情”的句式匯報。

　　四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。

　　1、為了地位和尊嚴，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？

　　請用““我”——父親，依據是——”的句式回答。

　　兒子理解了父親，這是一個男人對另一個男人的理解。

　　2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據。

　　師：1980年，四川美院院長羅立中的油畫《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上臺階，我們又了解了一位父親——這些典型的中國農民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創業，影響他們的孩子改變命運，拼搏向上，從這個意義上說，父親是我們人生的臺階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級臺階！

　　五、拓展遷移，朗誦詩歌，再次體味父親形象。

　　下面我們一起來朗讀這首詩，再次體味父親形象。（課件出示，音樂響起，師生齊讀詩）

　　父親

　　我的父親

　　你喜歡坐在臺階上遠望

　　你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

　　我的父親啊

　　搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

　　我的父親

　　你那古銅色的臉

　　你那黃幾幾的腳板

　　我的父親啊

　　你把你的胸膛挺高一些吧

　　我的父親

　　你挺直的腰板為什么擔不起一擔水

　　你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里

　　我的父親啊

　　你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

　　我的父親

　　我知道你的夢想

　　三級的臺階到了九級

　　我的父親啊

　　怎么了——你老了

　　我的父親，

　　還有我呢

　　有人曾說，小時候，父親的面子就是孩子面子，長大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學習，有所建樹，我想，那可能就是你對在地里辛勤勞作的父母最好的報答！

　　六、板書設計：

　　臺階

　　李森祥

　　“文眼”：臺階高，屋主人的地位就相應高

　　父親形象：自尊要強勤勞節儉老實厚道質樸謙卑

　　思想感情：崇敬憐惜

　　七、作業布置

　　父親或母親有哪些令你感動的細節，用一個片段把它描述出來。

　　八年級《臺階》優秀教學設計 5

　　教學目標

　　一、能復述故事。

　　二、學習描寫人物的方法。

　　三、培養學生尊敬父輩、理解父輩的情感。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、檢查復習。復習上一節課學習的內容。檢查預習情況。

　　生字和新詞：啃蹦撬磕門檻厚道糟糕醒悟晌午煩躁頭顱自言自語言外之意微不足道大庭廣眾

　　二、請學生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時思考三個問題：

　　1、父親為什么想造一個有高臺階的屋子？

　　2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？

　　3、新屋造好了，父親怎么樣？

　　學生朗讀結束后，請3名同學在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）

　　三、精讀課文。小組合作，在小組內討論交流，然后請5-6名同學在全班交流。

　　1、為什么詳細寫父親洗腳，是要表現什么？

　　要表現父親常年在外勞動。

　　2、臺階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態？

　　想要在住房條件上搞好一點，覺得自己應該造一個高臺階的房子，同時也覺得自己有能力造一個高臺階的房子。

　　3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時的心理是怎樣的？

　　看著別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個高臺階的房子。

　　4、從課文中選取使用準確、生動的動詞，作一兩句話做點評。

　　（……父親的頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，承前父親踏黃泥的節奏一起一伏……，這里的`”挑“字用的準確、生動）

　　5、小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質期待，更是他的精神追求。當父親用汗水和辛勤勞動砌成了向往已久的臺階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應該如何理解這篇小說的主題？

　　（1）父親一生勤勞、頑強、倔強，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬苦，有堅韌不拔的毅力。

　　（2）父親是一個勤勞樸實的農民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動，平時省吃儉用，積攢費用，建起了九級臺階的新房。

　　6、找出小說中圍繞父親和臺階生動傳神的細節描寫。

　　（1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。“

　　（2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。“

　　四、總結。

　　父親是一個淳樸的農民，辛勤勞動，勤儉節約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學習。另外，要學習本文運用細節描寫刻畫人物的方法。

　　五、作業。

　　八年級《臺階》優秀教學設計 6

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解課文內容，把握人物形象；。

　　2、能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。

　　3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創業精神和堅忍不拔的毅力。：

　　教學重點：

　　把握人物形象

　　教學難點：

　　父親性格的核心

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　我們曾經學過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的.只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來學習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。

　　二、檢查預習

　　三、整體感悟

　　1、出示速讀要領：要默讀，不出聲，忌回視

　　2、思考以下問題：

　　（1）本文主要寫了什么內容？試用一句話來概括。

　　父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋。

　　（2）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階

　　四、研讀賞析

　　1、教師導學。

　　以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。

　　2、自主探究

　　請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。

　　請大家依據這種形式，談談你對文中細節刻畫的認識。

　　說片段位置——讀課文內容——扣字詞分析——探內心世界

　　3、合作探究

　　4、全班交流

　　“我”的父親是一個普普通通的農民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創業，不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴和夢想的高臺階。所以我們說……

　　以“父親是一位的人”說話。

　　五、拓展延伸

　　父親一輩子艱苦創業，所得的結果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得？

　　六、欣賞歌曲

　　畫面中有父親的許多形象，聯系生活，你是否也有這樣難忘的時刻？

　　七、布置作業

　　寫一篇日記：《父親》

　　板書設計：

　　臺階李森祥

　　臺階高吃苦耐勞

　　父親老實厚道

　　地位高堅忍不拔

　　八年級《臺階》優秀教學設計 7

　　教學目標

　　1、整體感知課文內容，了解故事情節。

　　2、分析人物形象，體會作者的情感。

　　3、學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　教學重點

　　把握故事內容，分析父親的形象，理解作者的思想感情。

　　教學難點

　　理解父親形象的意蘊和文章組織材料的方法。

　　教學方法

　　講授法探究法

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語：

　　師：說起臺階，大家肯定不陌生吧！我們每個人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺階上來來往往、進進出出，那么，臺階對大家來說是什么？

　　生：路。

　　師：對，臺階對我們一般人來說也就是一條路或者是一棟建筑。但是對有的人來說臺階卻有著不同尋常的意義。今天我們就來欣賞一篇關于臺階的故事。

　　二、板書課題，出示目標

　　三、檢查預習，辨音識義

　　1、指名學生分組注明文中關鍵字詞的拼音并解釋重點詞語的意義。

　　2、教師對學生的回答進行點評、總結、強調。

　　四、感知內容

　　1、本文敘述了一件什么事？請簡要復述課文的內容。

　　a.復述提示：（時間）+（地點）+人物+事件（起因、經過、結果）

　　b.學生進行復述，教師進行點評。

　　2、故事的線索是什么？統領全文的是那一句？

　　a.臺階

　　b.父親總覺得我們家的臺階低。

　　五、感受人物

　　通過復述課文，我們再次熟悉了課文，同時對父親有了初步的了解，接下來我們會通過問題研討，使父親的'形象更加豐滿立體起來。

　　1、以臺階為線索給小說按“開端——發展——高潮——結局”的順序劃分情節

　　開端：（父親）立志造臺階

　　發展：（父親）準備造臺階

　　高潮：（父親）開始造臺階

　　結局：（父親）造成臺階后

　　2、臺階在父親心中意味著什么？

　　延展：父親為什么要造九級臺階？

　　3、父親為什么覺得我們家的臺階低？（用文中的話回答）

　　從這一點看父親是一個怎樣的人？

　　要強、自尊、不甘人后

　　4、為實現這個愿望，父親付出了那些努力來準備？

　　從這一點看父親是一個怎樣的人？

　　勤勞、節儉、有遠大目標、吃苦耐勞、堅忍不拔。

　　5、新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中是如何描寫的？父親的形象又是如何的？

　　提示：研讀父親造臺階即故事的高潮部分，找出相關語句。

　　為夢想而努力、堅持不懈、堅忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。

　　6、造好新臺階后，父親又是什么感受？為什么？

　　（1）極不自在——空虛寂寞

　　（2）長期無地位，不受重視形成的自卑心理難以消除。

　　總結：父親要強、有志氣、不甘人后、有長遠的目標、有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力，父親老實厚道、吃苦耐勞、用勞動興家立業，同時父親又有著中國傳統農民特有的謙卑、倔強。

　　第二課時

　　六、體會情感

　　這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問題即文章的主題）

　　這個篇小說通過記敘父親耗費大半生精力造成九級高臺階結果也

　　使身體垮掉的故事，表達了作者對父親愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對父親多年來由于經濟困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時也表達對改變農村落后面貌的期望。

　　七、感受寫法

　　本文在寫作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學習。

　　1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大量筆墨？

　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

　　3、文中有好多細節描寫非常令人感動，請找出幾例進行分析。

　　八、小結

　　文中的父親讓我們多少有點沉重，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構建人生重要的支柱，值得我們一生學習。

　　九、作業

　　八年級《臺階》優秀教學設計 8

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，了解故事情節，能用自己的語言概述故事情節。

　　2、能結合文中有關語句，有感情地朗讀并評價父親身上體現的感人精神。

　　3、能結合文本內容，對父親實踐夢想的結果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。

　　4、能聯系實際暢談自己父母心中的“臺階”，培養理解感恩父母的情懷。

　　教學重點：

　　把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：

　　理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫法

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　【出示幻燈片】同學們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺階）

　　看到它，你會想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）

　　【過渡語】同學們說得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時的艱難與執著，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進作家李祥森的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。

　　二、整體感知：

　　【過渡語】課前大家已經預習過這篇小說，并了解了這篇小說的故事得主要內容。

　　【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線索用簡要的語言完整地概述課文的故事情節。

　　學生交流，評價總結。

　　（提示：講述小說的故事，應該要講清楚故事的起因、經過與結果。）

　　（明確：父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）

　　三、突破重點：

　　【過渡語】讀完這個感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產生由衷的敬佩之情。

　　【出示幻燈片】你敬佩文中的父親嗎？請劃出文中相關語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。

　　根據學生的回答進行板書。

　　（板書：勤勞、節儉、忠厚、善良、誠實、堅韌、要強、不甘人后、執著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅韌不拔、艱苦奮斗等等）

　　你能有感情地讀一讀嗎？

　　四、探究難點：

　　【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想。父親最后實現自己的夢想了嗎？請結合文本內容，來闡述你的觀點。

　　學生交流，評價總結。

　　（父親要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。

　　雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。從文中來看，父親性格中的自卑和周圍鄉鄰的漠然，使父親的夢想離真正實現還有很長的路要走。所以，父親實現了物質的臺階，卻沒跨上精神的“臺階”）

　　板書：自卑漠然物質的臺階精神的“臺階”

　　【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談談你的看法。

　　觀點一：值得。父親雖然在精神上沒能實現自己的夢想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來是微不足道的，但卻是父親在當時的經濟條件下所能做到的最終的結果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的.高臺階。

　　觀點二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但并沒有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。

　　【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認為“臺階”還有哪些深刻的含義？

　　【出示幻燈片】父親，我想說：……

　　但不管怎么說，父親依然是使我們敬佩和感動的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵父親的話嗎？讓父親不僅實現物質上的“臺階”，更能實現精神上的“臺階”。

　　學生交流，評價總結。

　　（父親，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機與活力，只要追求過，又何須在乎結果與他人的眼光。有時過程比結果更重要。父親，你是兒子的驕傲！）

　　（父親，你為兒子樹立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財富。何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮！）

　　五、生活拓展：

　　【過渡語】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？

　　【出示幻燈片】有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？

　　讓學生來談談。

　　總結：其實同學們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階啊！

　　六、升華提升：

　　【過渡語】當我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無奈地發現父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無數兒女們熱淚盈眶。請聽歌曲《父親》。

　　【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機動環節）

　　結束語：同學們，父親，是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實現心中的夢想。你們的兒女為你們驕傲！

　　七、作業布置：

　　寫給父親一封信，表達自己對父親的尊重和理解。

　　八、板書設計：

　　板書

　　堅韌自

　　要強卑

　　節儉漠

　　勤勞然

　　物質的臺階精神的“臺階”

　　八年級《臺階》優秀教學設計 9

　　教學目標

　　1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2、把握父親形象的特點及意蘊。

　　3、訓練、培養學生合作探究問題的能力和團結協作精神。

　　4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　教學重點

　　分析父親形象，理解“父親”這個典型中國農民的形象。

　　教學難點

　　學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　( 讓一位同學朗讀《背影》中使自己感動的一個畫面)。通過上一篇課文《背影》的學習，我們感受到了平凡而又偉大的父愛，老師想問大家：你們愛自己的父親嗎?知道父親的心愿嗎?(學生回答后)那么今天我們隨著作者李森祥的小說《臺階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。板書：臺階

　　二、檢查預習

　　1、讓一位同學介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發表他的處女作《半個月亮爬上來》，后迅速成長，近年來發表小說頗多。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。

　　2、檢查字詞，小組展示。

　　凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水揩汗( )

　　嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了尷尬( )

　　籌( )劃黏性( )

　　3、速讀課文，讓學生用簡潔的語言概述小說故事情節。 (方法指導：人物+事件經過+結果)(板書：父親)

　　三、自主學習

　　“踏上臺階，感知父親” (跳讀課文)

　　1、父親為什么有造一棟有高臺階的新屋的愿望?

　　“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望被人尊重。(板書:被尊重)

　　2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

　　3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么?

　　父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

　　4、故事的敘述線索是什么?“文眼”是什么?

　　臺階

　　臺階高，屋主人的地位就相應高。

　　四、合作探究理解《臺階》的深刻內涵 (品讀重點段落)

　　探究人物形象：小說是以刻畫人物形象為中心的，這篇小說給我們刻畫了一個父親的形象，請同學們思考以下問題。(小組討論)

　　1、父親是怎樣一個人? 課文哪些情節最能表現父親的形象特點?

　　A、家里的經濟條件差，要造新屋需要準備一二十年的時間，父親終年辛苦勞作，準備了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段)

　　體現——勤勞、頑強、節儉

　　B、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。(文章21自然段)

　　體現——淳樸、善良、謙卑

　　C、建成新屋累垮身體，不服老。(22、28自然段)

　　體現——倔強、要強

　　(1)、這篇小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，請你在“等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿一凼黃泥踏好。”后插入一段父親的心理描寫，用第一人稱。(提示：要表現父親激動，將要揚眉吐氣的心理。)寫好后，各小組推選代表朗讀。

　　(2)、文章最后表達了作者對父親怎樣的心情?

　　同情、崇敬和憐憫的`復雜心情。

　　2、談談“父親”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發?

　　父親是八九十年代農民形象的代表。小說告訴我們，父親創業之所以如此艱難，根源在于經濟落后。現金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落后。我們也生活在農村，但是條件比以前好多了，我們在珍惜現在生活的同時，更應該發奮學習，過上更好的日子，完成我們父輩對我們的希望。

　　五、寫作方法探討

　　作者詳寫了哪些內容?略寫了哪些內容?為什么?

　　詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略，

　　詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　教師引導：凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

　　這對你的寫作有什么啟發?

　　方法指引：文章要詳略結合，與中心有關的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關的，若是出于情節的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點突出主題鮮明。

　　六、總結：(播放崔京浩的《父親》)本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對父親深深的愛，也令我們感動，希望同學們也能理解父親，感恩父親。

　　七、作業：

　　請以“感悟父愛”為題目寫一篇300字左右的文章。

　　注意：

　　1、圍繞中心選材，詳略得當。

　　2、通過人物的神態、語言、動作表現人物的精神、品質。

　　板書設計

　　臺階

　　李森祥

　　節儉

　　要強勤勞

　　父親被尊重、有地位、自尊

　　無奈渴望

　　自卑

　　教學反思：

　　《臺階》這一課我上過之后，內心是一種感動。在這一課中，同學們被父親要強，勤勞、節儉的性格所感染；被父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動；也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅韌不拔的毅力所感染。他用誠實、勞動興家立業，不怕千辛萬苦，讓我們看到了一個老實厚道、謙卑的中國傳統農民的形象。

　　教授這篇文章，我從小說的文體出發，把學生感悟品讀課文作為重點。通過速讀、跳讀、小組討論把握課文重點；通過悟讀，品讀、師生討論突破難點。結合現在新農村建設的大政方針，和學生生活環境翻天覆地的變化，讓學生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調動了學生的積極性。在初讀課文環節中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺階的新屋”時，同學們在談到父親起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢時，有同學笑了。可看出學生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在后面的跳讀、品讀中，學生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學生的情感、態度、價值觀向更高層次發展。

　　在最后，我還注意引導學生借鑒課文詳略得當的寫作方法，讓學生應用在當天習作訓練中，從學生第二天的作業中，我讀出了孩子們對自己父親深深地理解和質樸的愛，覺得效果還不錯。但這節課，我總覺得學生活動還不夠多，在今后的語文教學中，我將不斷反思、總結經驗，讓語文的人文性和實用性深入學生心靈，讓學生成為學習的真正主人。