《黃生借書說》教案第二課時
第二課時
學習目標：
1、 熟讀課文，掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。
2、 能理清課文的論證思路，學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點。(學習重點、難點)
3、 誦讀課文，領會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認識到克服困難，勤奮學習的重要性。(學習重點)
學習過程：
一、導入語
二、預習檢測
1、解釋句中加點詞的意思：
(1)汗牛塞屋 (2)惴惴焉摩玩之不已。
(3)必高束焉，庋藏焉。 (4)家貧難致
(5) 故有所覽輒省記。 (6)少時之歲月為可惜
2翻譯句子
(1)非獨書為然，天下物皆然。
(2)然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
三、交流、展示
讀課文，思考：1、作者的觀點是什么?朗讀課文，結合課文內容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的?
友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點，可以分以下幾步作答：1、作者觀點是怎樣提出的2、作者的觀點是怎樣被證明的(先概括各段內容，看用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理)3、聯系全文結構，分析論證思路。
2、本文的寫作特點之一是對比鮮明，請結合課文內容做具體分析。
示例：天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比
3、作者認為“書非借不能讀也”，借書者“慮人逼取”，因而“用心專”，這比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認真閱讀呢?
友情提示：先表觀點，再說理由，能自圓其說就行。
4、試設想，袁枚和柏楊相遇，關于借書的利弊，他們會怎樣對話?
友情提示：注意要點1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。2、兩人不同的語言特色。
四、盤點收獲
課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請談談你的收獲。
老師寄語：同學們，現在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現在我們的物質條件都很優越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書!
五、鞏固訓練
1、解釋下列加點詞語
若業為吾所有 姑俟異日觀
子孫棄者無論焉 其切如是
2、翻譯下列句子
(1)非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，
(2)知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
3課文為了論證“__________”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是(1)__________，(2)___________，(3)____________。
4、結合全文說說作者如何論證論點的?
六、拓展提升
1、積累有關讀書的名言和勤學苦讀事例，制成讀書卡片。
讀書名言：(1)書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
(2)黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
(3)讀書要三到：心到、眼到、口到
(4)一日無書，百事荒廢。 ——陳壽
(5)我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。 ——高爾基
(6)書到用時方恨少，事非經過不知難。 ——陸游
(7)讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡兒
(8)理想的書籍是智慧的銅匙。 ——列夫托爾斯泰
(9)書籍是造就靈魂的.工具。 ——雨果
(10)書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞
(11)問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 ——朱熹
(12)人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金
(13)貪者因書而富，富者因書而貴。 ——王安石
(14)好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 ——蘇軾
勤學苦讀的事例：戰國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發懸梁，漢代的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光
我積累的：
2、以“談讀書”為話題，結合自己的讀書經歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。
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