初二上冊《說“屏”》優質教案
目標定向：
1.朗讀課文，積累詞語。
2.理解課文內容，了解屏的相關知識。
3.了解文中引用的古詩詞的意思。
4.整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
5.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
6.以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。
教學重點難點：
理解課文內容，了解屏的相關知識。
了解文中引用的古詩詞的意思。
整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
課時安排：
1課時
教學過程：
(一)入境生趣，導語設計。
屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
(二)自學生疑，回憶學過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。
明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”
屏的作用：遮擋視線。
(三)學生列舉生活中見到的`屏，猜想它們的用途。也可以展示搜集到的關于屏的圖片，并輔以簡單介紹。
榆木雕龍格柵 (八扇) 紅木嵌粉彩人物瓷板屏風
(四)作者簡介。
陳從周：(1918-2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。
(五)學習釋疑，朗讀課文，整體感知文意。
1.正音釋義，積累詞語。
帷(wéi) 傖(c1ng) 忒 (tuī)：太 文化休憩(qì)：文化享受，身心休息。
韶光：美麗的春光。韶：美
誠：這里是“果真”的意思。
2.配樂朗讀課文，把握文章大意。
3.精讀課文，回答問題。
自主回答：
(1) 用文中句子回答什么是屏?調動自己的知識積累，給屏作一解釋。
明確：“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。
解釋緊扣屏的用途。
(2) 作者介紹了關于屏的那些知識?
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。
作用：遮擋視線;起分隔作用;藝術點綴;擋風。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。
合作討論回答：
(3)文中作者對屏的感情是怎樣的?
抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
(六)點難撥疑，探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。
1.理解詩意
(1)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。
(2)“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
(3)“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。
2.課文多處引用古詩詞，有什么好處?
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象--屏風--這種中國傳統器具是相稱的。
(七)研讀賞析。
1.文中運用哪些說明方法?并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
2.體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
(1)作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。
(2)多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。
(八)反思學習，總結拓展。
1.課堂小結
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。
2.拓展延伸
查找積累與屏風有關的詩句。
例：南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”
李商隱 《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”
李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”
陳從周 《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”
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