《岳陽樓記》第二課時教案設計
【教學目標】
1、品析語言，認識、理解遷客騷人的“物暗己悲，物明己喜”的感情變化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
2、了解背景，深入理解作者所表達的“物暗己悲，物明己喜”的感情變化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
【教學重點與難點】
認識、理解遷客騷人的“物暗己悲，物明己喜”的感情變化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
【教學安排】
課型：導讀
課時：1課時
【教學過程】
一、理解文本
1、學生感知：你認為此篇文章想表達的中心是什么?
2、分析交流：
(1)文章是如何表達這一中心的?(聯系原文，品讀)
第5段：吾嘗求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。噫!微斯人，吾誰與歸?
自己要與古仁人一樣具有“不以物喜，不以己悲”的情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
(2)文章中除了“古仁人”、“吾”，還寫了哪些人?
滕子京：“謫守巴陵郡……乃重修岳陽樓”積極的政治態度，即使受到不公正的對待，也應奮發向上。
遷客騷人：“登斯樓也，……感極而悲者矣” 物暗己悲
“登斯樓也，其喜洋洋者矣。” 物明己喜
(3)理清關系，深入理解。
問題：通過剛才的學習，我們了解到文章中共寫了那幾個人?他們之間又存在怎樣的.關系?
滕子京 → 遷客騷人 →古仁人 → 作者
交代緣由， 對比，反襯， 類比，表達抱負
流露態度。 突出古仁人
問題：其實文章中有一句話能夠總括
二、認識作者
縱觀全文，結合背景，理解作者。
背景：范仲淹 北宋政治家、文學家。1043年任副宰相，上書提出減徭役、均公田等十大措施，但受阻未能實現，且因此1045年貶放鄧州。1046年寫下此篇《岳陽樓記》。
自己被貶放，但依舊心懷天下，心憂天下，難能可貴。
聯系《漁家傲》、。
漁家傲
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。[
“將軍白發征夫淚”，由自己而及征夫總收全詞。將直抒胸臆和借景抒情相結合，抒發的是作者壯志難酬的感慨和憂國的情懷。
三、課堂小結
通過本節課的學習，我們理解了作者的行文思路，理解了文章的中心，理解了作者的情懷和抱負。
四、作業
填充下列空各處
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覽物之情，得無異乎？
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文章中心
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滕子京
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遷客騷人
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古仁人
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作者
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物暗己悲
物明己喜
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“不以物喜，
不以己悲”的情懷
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“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負
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