八下《題李凝幽居》教學設計

時間：2021-04-02 15:01:53 八年級我要投稿

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北師大版八下《題李凝幽居》教學設計

　　教學目標：

北師大版八下《題李凝幽居》教學設計

　　1、通過學習課文掌握鑒賞即景抒情詩的方法

　　2、掌握詩歌創作中正襯與反襯的藝術手法

　　教學重點：

　　通過對詩歌意境的分析把握詩人情感

　　教學難點：

　　借景抒情詩中的襯與反襯

　　教學方法：

　　講練

　　一、導入

　　知識點回顧：

　　即景抒情詩：借歌詠自然景物中的山、水、田園等景物，或用借景抒情，或用情景交融的手法表達作者的思想感情。作者筆下的自然景物都融入了作者的主觀情感。

　　鑒賞要點：把握景物的特征和寓意，進而感受詩歌情景交融的意境。

　　(意境：作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。)

　　主要內容：

　　1、借景表達自己與眾不同，厭倦官場，不愿同流合污的高貴品質。

　　2、表達報國無門、懷才不遇等感傷。表達客居他鄉，懷友思親的感情，或其他或喜或悲或憂的感情。

　　3、描寫自然景物，表現對田園生活的向往和追求。

　　二、內容分析(寫什么)

　　【學生齊讀】

　　1、題目是作品的眼睛，讀詩先讀題，題目是什么意思?

　　【題中“題李凝幽居”中的“題”字的意思是__，“幽居”的意思是_________。】

　　思考一下：

　　作者為什么要“題李凝幽居”呢?------為的就是抒情

　　抒發什么樣的感情呢?------下面我們就從意象開始

　　2、即景抒情詩是通過寫景狀物來表現思想感情的，這首詩前三聯寫景，尾聯抒發了“暫去還來此，幽期不負言”的感情，為什么會有這樣的感情呢?三聯都分別寫了哪些景物(意象)?描繪了一個怎樣的畫面?展現了一種什么樣的氛圍?表現了一種什么樣的感情?

　　首聯“閑居少鄰并，草徑人荒園”寫友人李凝幽居的環境。詩人沿著一條雜草叢生的.小徑走去，尋訪友人幽居之處;小徑通向荒蕪的小園，周圍很少有人居住。暗示了李凝的隱士身份。

　　頷聯“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”寫幽居的靜寂。友人幽居之處旁有一池塘，池塘邊有樹，詩人來到門外，輕叩門扉。月夜之下一片寧靜，敲門聲驚動了樹上的鳥兒，它們發出了聲響，或飛出盤旋一陣又回到巢中。

　　頸聯“過橋分野色，移石動云根”寫回歸路上所見。詩人走過一座小橋，視野開闊起來，依稀分辨得出原野上斑斕的色彩;夜風輕拂，云腳飄移，讓人覺得仿佛山石在移動。詩人反說此景，別具特色，因為“石”并未動，是“云”在動。一說古人認為云“觸石而生”，故稱石為“云根”，所以在這里，“移石”和“動云根”是同一意思。這樣更顯出了環境的幽深而迷人。

　　尾聯抒情 “暫去還來此，幽期不負言”點明詩的主旨：我暫且離去了，但不久會再來，不負共同歸隱的諾言。前三聯是寫景敘事，作為鋪墊，最后方托出此一主旨，即對隱逸生活的向往。

　　板書：

　　首聯少鄰并草徑荒園幽

　　頷聯鳥池邊樹僧月下門靜寂幽

　　頸聯過橋野色 (云) 月幽美迷人

　　規律總結：

　　意象------抓住畫面的氛圍特點組合成一幅畫面(意境)--------作者的情感內容

　　【學生抓住意象背下這首詩】

　　三、藝術手法的分析(怎么寫)

　　1、寫法分析

　　*【學生小組討論】如果要讓你給這首詩找出詩眼，你認為最能表現詩歌思想內容情感的是哪一個字?請你說說理由。

　　概括

　　此詩緊扣“幽”字，首聯寫李凝所居之地的幽僻，頷聯寫所居之地的幽寂，頸聯寫所居之地環境的幽美，尾聯抒發詩人對隱居生活的向往之幽情，層層鋪墊，將詩人歸隱志向表達得水到渠成。

　　2、藝術手法

　　這首詩寫景抒情，首先我們來看看在寫景上它有哪些特色。

　　(1)寫景中的反襯手法

　　*【小組討論】“僧敲月下門”初擬用為“僧推月下門”，你認為“推”“敲”兩字哪個字用得更好，為什么?

　　“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”二句寫景獨特、煉字精準。據說，賈島騎驢入城，仍搜索枯腸，忽得“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”二句，初擬用“推”，又改為“敲”，不覺撞上了京兆尹韓愈的車騎。韓愈細問后不僅沒有責怪他，反而幫他分析，確認“敲”字佳。那么佳在何處呢?詩人尋訪友人，是在月光皎潔的晚上，友人外出未歸，柴扉緊閉。詩人上前輕敲門扉，驚動了樹上棲息的鳥兒，引起一陣喧鬧。鳥兒或許還飛出幾只轉旋幾回又飛回窩中。兩句表現了清幽空靈的景象，暗含著詩人自愿遠離塵囂的真實情懷。

　　*【堂上練習】

　　學生堂上討論分析王維《鳥鳴澗》、《鹿柴》詩中的以動襯靜的反襯手法的運用。

　　(2)抒情中襯的手法

　　“一切景語皆情語”，意即寫景是為了抒情服務的。因此，從抒情的方式來講，作者是借用景物來抒情。在這首詩中，前三聯寫景，尾聯抒發對隱逸生活的向往之情，這種手法叫做借景抒情。但是，從另一個角度講，“一切景語皆情語”，還應該包含著這樣的一個意思：那就是在寫景的同時，作者的喜怒哀樂之情就早已經滲透進了景物之中，作者所寫的“幽景”其實就已經把自己的“思幽”之情傾注在其中，這個手法我們把它稱之為“融情于景”。

　　弄清了融情于景的手法后，我們還想讓大家探討一個關于景和情關系的問題。在這首詩中，我們讀到的是幽美之景，為的是突出作者的思幽之情，因此，從兩者關系看，寫景是陪襯，抒情是目的。自然就構成了一種“襯托”的關系。當景與情的表現方向是相似的或一致的，如“幽美之景”襯“思幽之情”，我們稱之為“正襯”，這首詩在抒情方式上就是一個典型的正襯;而如果反之，比方說寫樂景卻是為了襯哀情，我們就稱之為“反襯”。

　　*【堂上練習】

　　學生堂上討論分析杜甫的《蜀相》和《登岳陽樓》

　　【分析概括】正襯與反襯

　　襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯;利用事物的對立條件來襯托就是反襯。描寫中以動襯靜是反襯，以樂景寫哀情也是反襯，但是詩歌中如果是樂景寫樂情或是用哀景寫哀情，那就是正襯，如《鳥鳴澗》就是描寫上運用反襯，而在全詩抒情手法上看則是正襯。

　　3、語言特色平實質樸、清新幽雅

　　*【學生有感情朗誦】

　　*【學生談談本節課的收獲】

　　布置作業：閱讀并背誦《借景抒情詩四首》之《登幽州臺歌》、《望月懷遠》，從景物分析入手，指出作者抒發了什么樣的思想感情，運用了什么樣的藝術手法。

　　板書

　　寫什么幽熱愛與追求

　　怎么寫

　　1、借景抒情融情于景