《南京大屠殺》教案設計（語文版八下）
教學目標
知識與能力
1.了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。
2.理解課文，了解報告文學的總體特征與本課的獨特風格。
3.培養學生的閱讀速度和質量。
4.準確認讀生難字詞，掌握它們的意思。
過程與方法
本課的教學過程是：觀看影片，瀏覽全文，了解文章內容，報告文學的總體特征以及本課的獨特風格，最后針對學生的情感教育專門設置了一堂討論課。
情感態度價值觀
銘記歷史，不忘國恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓，明確人生方向，發奮圖強。，
教學重、難點及教學突破
重點
1.把握文章內容和作者的情感態度。
2.體會文章的內容編排設計以及用史料為證表達自己態度的方法。
3.把握報告文學的特點和整體風格。
難點
1.體會文章的內容編排設計以及用史料為證表達自己態度的方法。
2.把握報告文學整體風格。
教學突破
在教學過程中要強調認識歷史的重要性，吸取“落后就要挨打”的歷史教訓。本文為何從老太太寫起是一個疑點，要加以分析。
教學準備
◆教師準備
1.查找資料，了解南京大屠殺具體情況。關注當今日本對侵華歷史的態度。
2.準備有關南京大屠殺的圖片。
3.準備關于南京大屠殺的影片。
◆學生準備
1.查閱資料，了解日軍侵華與抗日戰爭歷史。
2.預習課文，標記理解有疑問的地方。
教學步驟
第一課時
第一課時教學流程設計
教師指導 學生活動
1.創設情景，導入課 1.觀看影片，思考并回答問題
2.介紹報告文學的風格，指導閱讀 2.閱讀課文，把握課文結構及主要內容。
3、研讀閱讀課文1-8段 3、研讀1-8段
一、創設情景。導入課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.播放有關南京大屠殺的影片，展示相關圖片。
2.請同學們說說自己對日軍侵華史、抗日戰爭的了解和認識。
3.師：大家對于南京大屠殺的發生原因應該有自己的見解吧，誰跟我們說說?
4.師：同學們說得很正確，但除此之外是否還有其他原因呢?在學習課文的過程中相信大家會有新的發現。 板書課題。
1.看影片和圖片，為南京大屠殺血淋淋的場面所震撼，心中充滿憤慨。
2.紛紛發言，講述自己的所知與認識。
3.生：落后就要挨打，半封建半殖民地的舊中國沒有能力保護自己土地上的人民，導致了南京城內30萬居民的被害。
4.保持良好的學習熱情。
二、認真閱讀課文，把握課文結構(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.介紹報告文學的整體風格，將內容板書，(見課末板書設計)從而指導課文，把握課文結構及主要內容
1.抓住報告文學的特點來閱讀課文，了解文章內容。
學生閱讀本文。
2.抽學生劃分層次，歸納層意。
3.根據學生的表述，補充，糾正。
2.劃分課文層次，歸納文章的主要內容，并思考本文作者的意圖。
3.與教師共同明確文章結構，了解作者意圖，作好筆記。
三、分析課文l-8自然段(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.讓學生快速閱讀1-8自然段。
2.結合報告文學的特點，組織學生討論交流本課題目與開頭的特色。將內容板書。(見課末板書設計)
3.師：作者為什么要以一個老太太的`經歷來開始文章的寫作?
4.指導完成隨堂練習1。
1.快速閱讀。
2.分析討論本文標題和開頭的特色。
3.思考回答。 生：因為她是曾經受到日本侵略者迫害的中國民眾的縮影。
4.完成隨堂練習l。
四、本課小結
本節課組織學生觀看了南京大屠殺的影片，擴充了學生對背景知識的了解，并為后面的學習奠定了感情基礎。這節課對報告文學的特點作了一定的分析，學生針對其特點瀏覽了全文，理清了文章結構，并重點分析了課文的前半部分。
五、課末板書設計參考
南京大屠殺
溫書林
報告文學的特點
新聞性：真實，準確，時效
文學性：性格刻劃、心理描寫、環境渲染、細節鋪陳
政論性：水平和價值的決定性因?
標題：吸引力和震撼力;概括力和氣魄
開頭：生動逼真的生活場面;制造懸念，引發主題
第二課時
第二課時教學流程設計
教師指導 學生活動
1.研讀9-33自然段
1.研讀課文，分析文章的內容安排及寫作特色
2.研讀34-38自然段
2.研讀課文，體會作者意圖
一、研讀9～33自然段(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.讓學生快速瀏覽9-33段，可以請幾名同學朗讀9--15段(提示：這是唯一一節詳細敘述)。
2.介紹南京大屠殺的具體情況。
3.師：這一節一共講述了哪些內容?指導完成隨堂練習設計2。
4.結合報告文學的特征說明本節特色。(見課末板書設計)
1.快速閱讀課文，朗讀相關段落。
2.傾聽，充滿情感。
3.根據9-33自然段中的多家新聞媒體報道，將其分別改為30字以內的新聞導語。
4.與教師共同探討完成。
二、研讀34-38自然段(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.要求學生齊讀課文34--38自然段。
2.師：前文講述了歷史事實，這一節表達了作者的情感態度。請問作者的情感態度是什么呢?
3.抽多名學生回答，小結。
4.結合報告文學的特征說明本節特色。(見課末板書設計)
1.充滿感情的朗讀。
2.思考。
3.踴躍發表自己的看法。
4.與教師共同探討完成。
三、本課小結
本節課按照課文瀏覽、內容分析、特色探討的順序完成了課文的學習。學生對課文的內容和作者情感有了深入了解。