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給熊奶奶讀信教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的給熊奶奶讀信教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
給熊奶奶讀信教案 1
活動目標：
1、理解故事，知道對待同樣的事會有完全不同的心態及語言表達。
2、能根據畫面用親熱、懇切的語言進行表達。
3、體驗“畫”信和讀圖畫信的樂趣。
活動準備：
1、熊奶奶、小老鼠、小松鼠圖片各一張。
2、一只大信封，信封上畫有熊奶奶的頭像，落款處畫有小熊的`頭像;信封內裝有圖畫信一張，畫著熊奶奶和小熊，小熊正在遞給熊奶奶一罐蜂蜜。
3、準備幾封有情節內容的信(畫)。
4、小信封及信紙每人一份、水彩筆。
活動過程：
一、創設情景，激發興趣。
1、(出示熊奶奶)今天熊奶奶收到了一封信，讓我們來看一看是誰寄給熊奶奶的信?(出示信封)
2、(信封上畫著奶奶收信，又畫著小熊寄信)原來這是小熊給奶奶的一封信。
二、小老鼠和小松鼠讀信。
1、出示信。原來小熊的信是一張圖畫呀!
2、熊奶奶年紀大了，說先請小動物來幫她看看小熊在信里說了些什么。
3、教師講述故事一遍。
4、提問故事內容：
——聽了小老鼠念的信，熊奶奶為什么皺起眉頭生氣了?熊奶奶說了些什么?
——小松鼠念的信，熊奶奶喜歡嗎?熊奶奶為什么很高興?
——小松鼠和小老鼠讀的是同一封信，為什么小老鼠讀得讓熊奶奶生氣?小松鼠卻讀得讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
5、教師小結。
——小老鼠只想著自己，他以為小熊也像他那樣只是來問奶奶要蜂蜜吃。只想著自己的孩子，對奶奶也就會沒禮貌“喂，喂”地喊。
——小松鼠總是想著別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶，他知道小熊寫信，就是要說說他是多么想念奶奶。
三、我們來讀信。
(出示幾幅畫)引導幼兒像小松鼠那樣讀出親切感人的意味來。
——老師這兒還有幾封信，請大家來讀一讀，看看誰能讀得比小松鼠還要好。
四、我會畫信。
1、我們大家一起來給好朋友畫信，想一想你想在信里對他說些什么。你要讓別人能夠讀懂你的信，就要畫得讓人明白，還可以用箭頭等方法表示畫面的先后順序。
2、幼兒畫信，教師巡視，及時讀一讀幼兒的信，如有疑問，請該幼兒釋疑。
3、請你把畫好的信送給收信的好朋友，體驗讀圖畫信的獨特意味。制造懸念，留給幼兒想象的空間。
給熊奶奶讀信教案 2
一、活動目標：
1、理解故事，知道對待同樣的事會有完全不同的態度及語言表達。
2、能根據信的畫面用親熱、懇切的語言進行表達。
3、提高幼兒專注傾聽的能力，并能對同伴的講述進行評價。
二、活動準備：
1、一只大信封（信封上畫有熊奶奶的頭像，落款處畫有小熊的頭像）；信封內裝有圖畫信一張，畫著熊奶奶和小熊、蜂蜜；配合故事情節內容的活動對話框及對話框內容圖“空白——熊奶奶給小熊蜂蜜——小熊送熊奶奶蜂蜜”。
2、大指偶4個（熊奶奶不同表情2個、小老鼠、小松鼠）；故事錄音磁帶。
4、動物小指偶人手一個。幼兒人手一份評價用的小紅星。
三、活動過程：
（一）展示熊奶奶的信，鞏固認識信封和信紙。
1、出示大信封，引導幼兒觀察：
師：今天熊奶奶收到一封信，你們猜猜這是誰給她寫的信呢？
你是怎么知道的？（引導幼兒觀察收信人和寄信人的畫面。）
2、出示信紙：原來小熊寫的信是一幅畫！
（二）幼兒嘗試推測信的內容。
師：熊奶奶年紀大了，我們來幫她看看小熊在信里說了些什么。（在信紙上出示空白的對話框）
①幼兒分組看信，交流推測信的內容。
“我們一起來看信，可以把你的想法和一組上的朋友相互說一說。”
②請個別幼兒嘗試讀信。“誰能試著讀讀小熊的這封信？”
師：小朋友都有自己的想法真不錯。（肯定幼兒的積極思維。）
（三）欣賞故事——感受不同心態讀信的情緒體驗。
師：小熊信里究竟寫了些什么呢，你們想知道嗎？熊奶奶也很想知道。她請來小動物給她讀信，聽聽小動物是怎樣讀信的呢？
1、教師邊演示指偶邊講述“小老鼠讀信”的片段。
⑴師：熊奶奶年紀大了，請小老鼠來幫忙讀信……
⑵提問幫助幼兒感受小老鼠讀信的態度。
師：小老鼠是怎么讀信的？（請幾名幼兒學說小老鼠的話——并根據幼兒講述出示“熊奶奶給小熊蜂蜜”的對話框）
引導幼兒猜測：“聽了小老鼠念的信，熊奶奶會怎么樣？她為什么會生氣呢？”
（引導幼兒感受小老鼠沒禮貌和只想著自己的讀信態度。）
2、教師演示指偶講述“小松鼠讀信”的片段。
⑴師：熊奶奶又去請小松鼠來讀信……
⑵提問幫助幼兒感受小松鼠讀信的態度。
師：小松鼠是怎么讀信的`呢？（請個別幼兒學說小松鼠的話——并根據幼兒講述出示“小熊送熊奶奶一罐蜂蜜”的對話框圖）
引導猜測：“小松鼠念的信，熊奶奶會喜歡嗎？為什么？”
3、完整欣賞故事錄音后討論：
師：小松鼠和小老鼠讀的是同一封信，為什么小老鼠讀得讓熊奶奶生氣？小松鼠卻讀得讓熊奶奶滿臉都是笑呢？讓我們把這個故事再完整地聽一次。
（引導幼兒觀察比較不同的對話框內容并作分組討論。）
4、小結：小老鼠沒禮貌，還只想著自己。他以為小熊和他一樣只是來問奶奶要蜂蜜的；小松鼠總是想著別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶。（教育孩子向小松鼠學習，要有禮貌而且能想到別人。）
（四）我們來讀信——學習傾聽與評價。
1、師：森林里的小動物們都想來讀一讀熊奶奶的信，快快請出他們來吧！
小動物們先試一試，讀一讀信，看誰能比小松鼠讀得還好聽！
2、幼兒戴上動物指偶分組讀信。
3、請每組推薦一名小動物給熊奶奶讀信。
4、請其他動物做小評委，認真傾聽并給讀得好的小動物貼星。
附故事：
給熊奶奶讀信
熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。熊奶奶年紀大了，請小老鼠來幫忙讀信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫，畫著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……”
熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了：“這孩子，真不會說話！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。
熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來讀信。小松鼠拿著那幅畫讀起來：“親愛的奶奶：你好！我非常想念你。過幾天，我會來看你，要送給你一罐蜂蜜，你一定會說太好吃了！每天都在想你的孫子小熊。”
小松鼠還沒讀完信，熊奶奶就笑起來：“我的小孫子真好！真會說話！”小松鼠看見熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，臉上都在笑。
給熊奶奶讀信教案 3
【活動目標】
1.理解故事，知道不同的心態對待一樣的事情會有完全不同的語言表達。
2.能根據畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯系生活經驗幫熊奶奶回信。
【活動預備】
PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
【活動進程】
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。”
用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
二、幫熊奶奶讀信
——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下。”
重點引導幼兒猜想畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。
——為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫順、真摯，布滿愛。
三、幫熊奶奶給小熊回信
——假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、信封等，引導幼兒觀察信封的格式。
——生活中，假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動延伸】
共同欣賜給小熊的回信，討論猜想畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
【活動反思】
教育來源于生活，更要回回到生活。在這個活動中我從故事中的信回回到生活中的信，盡可能的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認讀，孩子會由于熟悉奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯系猜想到這個故事是和奶奶的信有關的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲透，都會在孩子的`頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些知識元素的加進使得本次活動的語言目標不是那末的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標完成的不是很好，多數孩子只能簡單的陳說一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯系生活經驗進行拓展，讓信的內容更豐富。《綱要》中強調“語言能力是在應用的進程中發展起來的。我想可以利用延伸環節，讓孩子們繼續練習讀給小熊的回信，或讓孩子們每周一到園跟大家說一件成心思的事情，來發展想象力和語言表達能力。
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