睡前小故事

時間：2022-02-16 09:59:34 睡前故事我要投稿

睡前小故事15篇

睡前小故事1

　　狐貍與狼

睡前小故事15篇

　　在一座美麗的大森林里，住著狐貍和狼，他們是一對好朋友。

　　這一天，狼把吃剩下的肉制成臘腸，掛在院子里，留著過冬。狐貍來串門看見院子里誘人的臘腸，口吃流出了老長，他忍不住笑著對狼說：“狼大哥，你可真能干，做的臘腸遠遠就能聞見肉香味。”

　　得了夸獎，狼滿面紅光，咧著大嘴嘿嘿笑。

　　第二天，狐貍拿著一塊肉來到狼的家里說：“狼大哥，我要出門去看親戚，你能幫我保管這塊肉嗎?”

　　狼連連點頭說：“肉放在我這里你就放心去吧!”于是狐貍留下肉走了。

　　狼拿著肉，口水不知不覺留了一地，見狐貍走遠，忍不住一口把肉吞了。

　　傍晚，狐貍回來取肉，狼故作傷心地說：“狐貍老弟，太不幸了，我怕你留下來的肉丟了，特意放在盒子里，可是沒想到肉竟被該死的螞蟻偷走了。”

　　狐貍聽完愁眉苦臉的說：“沒關系，丟了就丟了吧!我還有事先回去了，大哥不用送我。”狼本來就對狐貍于心有愧，不好意思出去送他。

　　狐貍獨自走到院內，偷瞧著狼沒跟出來，心里暗笑，拿起臘腸撒腿就跑。

　　第二天，狼慌慌張張地跑到狐貍家說：“不好了，咱們這里出賊了，我的臘腸都被偷了。

　　狐貍聽完不緊不慢的說：“狼大哥，太不幸了，昨天我看見有幾只蒼蠅把你的臘腸叼走了，可惜我跑不快攆不上他們。”

　　狼聽完瞪著眼睛大叫：“蒼蠅怎么能叼走臘腸?”

　　狐貍反問：“螞蟻能拖走放在盒子里的肉，蒼蠅為什么不能叼走臘腸?”

　　狼聽完羞愧地低下了頭，訕訕的走了。

　　狐貍看著狼的背影，狡黠的一笑。

睡前小故事2

　　宋朝有一個人叫楊時，從青少年時起就非常用功讀書。后來他雖中進士，卻不愿做官，于是便繼續拜師求學。

　　當時，程顥、程頤兩兄弟做學問名氣頗大，楊時便拜程顥為師。后來，程顥去世，他又拜程頤為師。盡管這時他已經40歲了，但對老師仍是謙恭。

　　有一天，吃罷午飯后，楊時為了請教一個問題，便約同學游酢一起去找程頤。到老師住所后，發現他正在午睡，楊時不愿打擾，于是便在門外安靜等著。

　　這時，天上突然飄起大雪。他和同學凍得渾身發抖，卻仍不愿敲門。過了好久，程頤醒了，打開門才發現門外積雪已一尺多深，而楊時、游酢卻在門外雪地里等了很久。

　　寓意：通過這個故事，我們可以讓孩子知道尊師重教是做學生的美好品德。學習不僅要虛心向老師求教，更要刻苦鉆研。

睡前小故事3

　　國王豬有一個好朋友兔女皇，住在離豬豬島不遠的藍寶石島上。兔女皇有個奇怪的愛好，她喜歡去人類的世界周游，購買一堆稀奇古怪的東西。每年，兔女皇都會和藍寶石的兔寶寶們駕著大船帶著一堆小禮物到訪豬豬島，國王豬年年都期盼著兔女皇的到來，他喜歡這些人類的新奇小玩意。

　　這天，士兵豬們一早就上報國王：“國王，報告您一個好消息，兔女皇的大船馬上就要靠岸了。”“太好了，我估摸著這兩天也要到了，快準備去迎接。”國王豬趕緊穿上盛裝禮服，帶著一隊士兵豬匆匆趕到豬豬島的岸邊，迎接兔女皇。

　　大船很快就靠岸了，兔女皇戴著美麗的皇冠，穿著粉色禮服款款的從船上走了下來。“哦，我親愛的兔女皇，歡迎您的到來。”國王豬趕緊迎上去。“我親愛的朋友國王豬陛下，很久不見，您過得還好？”兔女皇優雅的回禮。兩人攜手到了皇宮，待寒暄坐定后，進入了每次兔女皇來拜訪的重要環節——拆禮物。以往，兔女皇總會一邊給國王豬展示她帶來的新禮物，一邊分享著在人類世界遇到的趣事。國王豬一臉憧憬又渴望的樣子，讓兔女皇非常的滿足。

　　今天兔女皇一反常態，有點神秘的對國王豬說：“我的朋友，這次我給你帶了一個非常特別的禮物，非常非常特別，你要有心理準備。”國王豬覺得這是兔女皇在虛張聲勢，一口答應：“您的禮物每次都讓我吃驚，這次我更期待有奇妙的禮物。”只見兔女皇一擊掌，四名兔侍衛抬著一個可愛的小車進來，車里似乎躺著什么，還咿咿呀呀的有點聲音。國王豬吃了一驚，兔女皇給他的禮物中從來沒有活物，這次到底是什么？國王湊近小車一看，發現車里躺著一個肉嘟嘟的小生物，粉藕一樣的四肢、大大的眼睛、卷卷的頭發，此刻小嘴還在吹泡泡……“這是？”國王豬真的被嚇到了，這分明就是一個人類的小嬰兒。

　　“這是一個小孩，人類的小孩。”兔女皇非常溫柔的抱起嬰兒，“藍寶石島海域最近發生了一次風暴，一艘人類的大船沉沒了，這個小孩是被卷到島上的。你快看看她有多漂亮，像童話里的小公主。我是多么的愛她！”兔女皇一臉的慈愛，仿佛手中捧著無價的珍寶。“是啊，我的女皇陛下，可……可是，您為什么帶她來豬豬島？”國王豬被驚的話都說不順溜。“你也知道我們藍寶石島，除了蘿卜和白菜什么都沒有。小公主根本吃不了這些，她一天天的在消瘦，我擔心她會撐不下去的……”兔女皇說著說著眼眶就紅了，“我最信任的朋友，你能幫我收養她嗎？豬豬島什么都有，一定會讓小公主健健康康的。”

　　國王豬有點猶豫，人類的孩子能在豬豬島生活嗎？雖然看著有那么點可愛，其實是非常非常的可愛。國王豬忍不住伸手碰了碰小寶寶滑嫩的手指，突然被一把拽住，小寶寶沖他咯咯的笑起來。“士兵豬，快點去讓廚師豬做一個最鮮嫩的蛋羹來。”一想到這么小的孩子沒東西吃，國王豬覺得怪可憐的，藍寶石島上那些兔子們只會啃蘿卜，連下海捕魚都不會，根本沒法養孩子。就這樣，在兔女皇的眼淚攻勢和小寶寶可愛的笑臉中，國王豬終于松口答應了兔女皇的要求，把這個人類的小嬰兒留在了豬豬島上。

　　從此，豬豬島開始鮮活起來，再也不是只有戰爭，這里還有一個可愛的公主。國王豬給她取了個名字叫安吉拉，寓意天使一樣的美好，每天讓廚師豬烹調精致的嬰兒餐，讓裁縫豬做了一套又一套漂亮的小裙子。安吉拉漸漸的長大，豬豬島上經常能夠聽到她快樂的笑聲和牙牙學語的聲音，海岸邊也不時能看到她晃晃悠悠學習走路的小身影。島上的所有綠皮豬都非常愛這個可愛的精靈，這是他們對于美好的最初認識。小豬們的生活再也不只有鳥蛋，他們都想呵護這個人類女孩的成長，希望有一天讓他們的小公主健健康康回到人類的世界。

　　這天，安吉拉對著國王豬咿呀個半天，突然蹦出一句“豬爸爸！”哦，此時，想必國王豬的心都被融化了！

睡前小故事4

　　當今社會，作為家長都希望自己的孩子成龍成鳳，早日成為建設社會主義的有用人才，因此，過高的要求教育方法不當，一個勁地教孩子讀書、寫字、算題等，由于這些，致使幼兒產生厭倦學習，不愛上學，影響其今后的發展，如果方法適當符合他們的特點，他們就很容易接受，對提高他們的早期識字和閱讀都大有益處。下面淺談幾種引導幼兒早期識字閱讀的方法作為借鑒。

　　1、讓幼兒輕松學習感受到學習就是“玩” 有的家長向老師訴說，他的孩子總是坐不住，一說讓他們學習他就不耐煩，坐上一會就溜走了。我認為這些孩子之所以一提起學習就不耐煩，就是因為家長用“學習”這個詞把他們嚇怕了，孩子的天性就是玩，家長常用“學習”這兩個字要求孩子把學習當成任務，長此以往，孩子一聽到“學習”二字就從內心產生一種厭倦，如果家長改變一下方式，不用“學習”這兩個字而用孩子喜歡聽的話，如：你很長時間沒有和這本書“玩”了，它很想你了，我們來玩認字的游戲好嗎？等等。這樣幼兒肯定會愉快的接受，因為他們感覺到自己是在玩，在不知不覺中既學到了很多知識，又養成了學習習慣，會收到良好的效果。

　　2、在教孩子中，把“你”換成“咱”效果更好。在平日，很多家長經常對孩子說：“你快看書去，你快識字去。”這句話對孩子直接命令，而幼兒對成人的命令天生有一種抵觸心理，如果把“你”換成“咱”結果就會大不相同。如果說：咱們來看這本書吧！這些字很久沒有讀了，咱們一塊讀讀吧！這樣孩子就會感受到大人在和他們一起做有趣的事情，從而愉快的接受，很愛學習。

　　3、充分利用周圍的環境和物品，進行教學。幼兒對周圍環境總有一種好奇感，成人要適時地利用幼兒的好奇心，引導他們認識周圍環境和物品。如：認廣告牌、路牌、門牌等，孩子吃過用過的食品和物品的包裝袋，上面有鮮艷的文字，家長也可以適時地引導幼兒認讀。久而久之，幼兒就會在一種不經意中，學會讀書識字，特別是兒童食品包裝袋。幼兒知道食品的名稱，只需成人將文字與物品名稱對號就行了，是一種非常直觀的教具。通過此種方法，還能培養幼兒觀察周圍環境和閱讀的良好習慣。

　　4、與幼兒一起學習幼兒對大人有一種天生的依賴，他們愿意大人和他們一起學習，愿意大人聽他們談論學習情況，喜歡大人在一旁看著他們學習。如果大人長期不能滿足他們的要求，他們就會有一種失落感，久而久之，就會失去對學習的興趣。如果大人對孩子的學習表現出感興趣，聽他們講述學習或者和孩子一起學習，孩子就會被大人學習的氛圍所感染，跟著大人一起學習。因此，想要真正使孩子養成一種良好的閱讀和學習習慣，請跟孩子一起學習吧！

睡前小故事5

　　小田鼠哇克的房間里掛著兩幅畫。可漂亮了，那兩幅畫是哇克自己做的哦!大家都夸哇克是個能干的小田鼠呢! 一幅是柳葉做成的。那是在春天里，哇克摘了一片柳樹葉，把它裝進畫框，掛在了臥室。一幅是楓葉做成的。那是在秋天里，哇克摘了一片楓樹葉，把它裝進畫框，也掛在了臥室。翠綠的柳葉、火紅的楓葉，真是鮮艷美麗!哇克喜歡這兩幅畫，小林鼠、小野兔、小喜鵲……所有的小伙伴也都喜歡。冬天到了，田野、山坡、樹林里……到處都被大雪覆蓋著。田鼠城堡成了一片白茫茫的世界。這個時候，哇克在掛著柳葉畫和楓葉畫的屋里看書學習，聽音樂做游戲，覺得自己既在春天里又在秋天里。忽然，哇克看見小林鼠從他家窗前跑過去，跑進了城堡東邊的樹林里;緊接著，又看見小野兔從他家窗前跑過去，也跑進了城堡東邊的樹林里;然后又看見小喜鵲從他家窗前飛過去，同樣飛進了城堡東邊的樹林……小伙伴一個個兒都從他家窗前經過，進入城堡東邊的樹林。他們去那里做什么呢?哇克想著，也跟著跑進了城堡東邊的那片樹林。在樹林里，小林鼠他們都仰頭看著樹枝。看他們的神情，哇克就知道他們是想念樹葉了，是盼著樹枝快些長出葉子呢! 想到這兒，哇克急忙跑回家，從畫框里取出那兩片樹葉，然后又急忙跑回樹林，把那兩片樹葉掛在樹枝上。小林鼠他們看到這兩片鮮艷的樹葉，高興得蹦了起來，隨后又唱起歌跳起舞來。于是，哇克做出決定，把這兩片樹葉永遠掛在樹林里。從此，掛著那兩片樹葉的樹林就成了小林鼠他們的歌廳和舞場。看著又唱歌又跳舞的小林鼠他們，小田鼠哇克高興極了。他想：“家里雖然沒有那兩幅畫了，可我卻把春天和秋天搬到了冬天的樹林里!”

　　能干的小田鼠的故事點評

　　到了冬天，田鼠城堡成了一片白茫茫的世界。小田鼠哇克在有柳樹葉和楓樹葉的家看書學習，聽音樂做游戲，覺得自己既在春天里又在秋天里。可是看見小伙伴們都往城堡樹林那邊去，原來大家是想念春天和秋天了，善良的小田鼠哇克把自己房間的柳樹葉和楓樹葉掛在樹枝上，大家都能看到春天和秋天了。小田鼠哇克真是一個為他人著想的善良的孩子。

睡前小故事6

　　獅子大開口

　　想起自己小時候，生病時最想要媽媽的愛撫，爸爸煮的糖水荷包蛋，還有橘子罐頭……家人聚在身邊，很幸福。這次森林里的獅子生病了，看看大家都送來什么奇奇怪怪的東西了呢……

　　面上一只愁眉苦臉的獅子，他怎么了?森林大王獅子也會有發愁的事嗎?房間占據了整個畫面，小小的床上躺著獅子。小小的窗口外擠滿了動物，大家都在看獅子到底怎么了。原來一個小細菌讓他發燒了。獅子生病了，全身一點力氣也沒有。

　　接著就不斷的有小動物敲門，帶各種自己認為最好的禮物來看望獅子。這一連串的“驚喜”到底有沒有用呢?一頁一頁地翻來，笑料十足，真是一群好心辦壞事的小笨蛋啊。一開始獅子還因為禮貌而沒有拒絕，最后他終于在一連串看似“驚喜”的“驚嚇”中忍不住大吼了一聲。結果，小病魔被獅子這充滿精神氣兒的一吼給吼了出來。獅子的病好了，大家一起慶祝，然后幫助獅子收拾房子。

　　看到這，這才發現，原來這些看來像是來搗亂的小家伙們其實是非常善良可愛的。只是錯把自己喜歡的東西以為別人也會喜歡送去。故事中小動物們帶來自己認為最棒的東西給獅子送來，不正像我們的小朋友一樣單純又可愛嗎?有時候一塊兒光滑的小石頭、一塊軟軟的泥土，對孩子而言，就是寶貝。而大人們往往會覺得這東西那么臟，為什么還要拿回家。而脾氣好最后卻爆發的獅子就像爸爸媽媽一樣。如果獅子一開始就表達自己想安靜的休息，或者小動物們送禮物之前想一想生病的獅子最需要的是什么，這個鬧劇就不會發生了。

睡前小故事7

　　秋天，刮起了北風，樹葉漸漸地變黃，飄落下來，一片、兩片、三片……黃黃的樹葉鋪滿了地面。

　　小兔、小松鼠和小河馬在跑步，森林里晃動檸他們快樂的身影。當他們跑累時，就坐在落葉上休息。小兔笑著說：“秋天到了，天氣涼爽了，在森林里跑步—點兒也不熱了，我們還能聽到落葉在腳下唱歌，真開心！”“是啊。”小松鼠說，“這時候誰不出來玩才是傻瓜呢！”

　　“咦，為什么鴕鳥大姐不出來玩？平時我們玩的時候，她總是參加的。”小兔說。小河馬說：“我知道鴕鳥大姐最害怕秋天和冬天，她容易患感冒、氣管炎，她會咳個不停，可難受了。”“她為什么不吃藥呢？”小兔問。“吃藥也不管用。”小河馬說，“因為鴕鳥大姐的脖很長，脖子一著涼，她就會感冒生病。”

　　“幸好我沒有長脖子。”小松鼠說，“我不會因為脖子著涼而感冒了。”“我也不會。”小兔摸摸白己的脖子說，“到了冬天，媽媽會給我織一條毛圍，我圍在脖子上，就不會著涼感冒了。”“說得好。”小河馬突然跳起來說，“我們為什么不給鴕鳥大姐準備一條圍巾呢？她有了圍巾，脖子不會著涼，也不會感冒了。”“小河馬，你真傻。”小松鼠說，“你沒瞧見鴕鳥大姐的脖子有多長嗎？哪兒有那么K的圍巾呢？”小兔也驚叫起來：“要是讓我奶奶為鴕鳥大姐織條圍巾的話，大概要織到夏天了。”

　　“不用叫你奶奶織，我們都有圍巾，大家把圍巾都拿來給鴕鳥大姐圍上，一條、兩條、三條……還怕鴕鳥大姐的脖子太長嗎？”小兔說：“小河馬，你真聰明。我有兩條圍巾，都送給鴕鳥大姐吧，我的脖子短，不會著涼感冒的。”“森林里有那么多朋友，不怕圍巾不夠的。”小松鼠說完，就去通知大家了。

　　這時，天上飄下第一朵雪花——冬天到了。大家拿著圍巾，來到鴕鳥大姐家里，給她圍上一條又一條柔軟又好看的圍巾——紅的、黃的、藍的、白的、紫的、橙色的、咖啡色的……鴕鳥大姐的脖子好美麗，像一棵五彩樹，像一串七色花。

　　鴕鳥大姐的長脖子暖暖的，她再也不會著涼感冒了。大家圍著鴕鳥大姐，唱起快樂的歌：“鴕鳥大姐，鴕鳥大姐，你的長脖子上盛開著—朵朵‘花’——溫暖了你，也溫暖了大家……”

　　為什么說這一朵朵“花”溫暖了鴕鳥大姐，也溫暖了大家呢？小朋友，要是你有一條漂亮的圍巾，你愿意送給鴕鳥大姐嗎？

　　故事點評：小兔、小松鼠和小河馬在玩樂的時候還想到了鴕鳥大姐總是感冒，于是就商量著怎么幫助鴕鳥大姐保暖，每人都送出了自己的圍巾，小兔、小松鼠和小河馬對鴕鳥大姐的關心溫暖著鴕鳥大姐，雖然是小小的心意，但是鴕鳥大姐卻感覺到被關愛。

睡前小故事8

　　三個小白兔采到一個蘑菇，兩個大的讓小的去弄一些野菜一起來吃。小的說我不去，我走了你們就吃了我的蘑菇了，兩個大的說不會的放心去吧，于就是小白兔就去了，半年過去了小白兔還沒回來，一個大的說它不回來了，我們吃了吧，一個大的說再等等吧！

　　一年過去了小白兔還沒回來，兩個大的商量不必等了我們吃了吧，就在這時那個小的白兔突然從旁邊叢林中跳出來生氣的說：“看！我就知道你們要吃我的蘑菇。”

睡前小故事9

　　2—3歲是幼兒口語發展的關鍵期，是接受語言刺激十分敏感的時期。因此，培養托班幼兒口語表達能力，促進幼兒良好的智力發展，是我們幼兒園教育工作的一項艱巨的任務。鑒于此，談談我班是怎樣做的.

　　對于我們托班的孩子，個別交流的機會比較多，我們班中三位老師分工明確，又相互合作，利用早上、餐點后的時間、中午給幼兒穿、脫衣服的時間、剪指甲的時間等，三人一起與幼兒進行個別交流，采用一些幼兒生活中比較感興趣的話題來與幼兒進行交流，針對個別幼兒口語發展的不同水平來進行指導，特別是對于平時不大愛說話的小朋友，我們更是要關注他們、鼓勵他們，我們班剛開始有些幼兒你問他，他就用搖頭或點頭來回答你，對于這種情況，我們要求幼兒平時在與老師的交流中不能這樣，如果他搖頭了，老師馬上指出，要求幼兒用口語來表達，剛開始或許有些幼兒還不習慣，我們老師一遍又一遍的教他們，讓他們一次又一次的重復說這句話，時間久了，他也就習慣用口語來表達了，膽量也大了，每個幼兒在不同程度上都有所提高。

　　1、利用晨間交談，培養孩子的語言能力。

　　晨間活動時我們一般配班老師在外面接待幼兒，主班老師在班內以朋友的`身份與孩子進行個別交流，從孩子熟悉的生活中找話題，說說孩子的父母，了解孩子的興趣、愛好等，不會講普通話的幼兒，鼓勵他用普通話來交流，逐步養成講普通話的習慣，教給幼兒一些正確相處的日常用語，如怎樣向別人提出要求、請求別人幫助、表示感謝、表示歉意等。一方面能了解孩子原有的語言水平，另一方面也能對孩子的語言表達做適時的指導。我們托班的孩子還不太會說話再加上環境的變化、怕生等等，導致有些孩子沉默寡言。這時我們教師就要尋找話題，每天與孩子交流，親一親，抱一抱，鼓勵孩子開口說，教幼兒一個字一個字的學說話。讓自己唱主角，給孩子提供語言交流的氛圍。

　　晨間談話時我們每周安排兩次語言活動時間，讓孩子鞏固已學過的兒歌、故事等。特別是故事，托班的孩子他們喜歡反復的聽，老師可以反復給他們講述。托班的幼兒也愛表現自己，因此我們會借助話筒，讓孩子在集體面前大膽的朗誦，孩子們比較喜歡。

　　2、結合一日生活環節，培養孩子的語言能力。

　　幼兒的一日生活內容豐富多樣，在活動間隙時間，幼兒很樂意和教師交談，這里我們老師就會認真傾聽他們所講的話語，進行適時的引導。如點心時間可引導幼兒說出：“香噴噴的面包（蛋糕），圓圓的包子（餅干），紅紅的蘋果等等。”并學說一些禮貌用語，如：“謝謝老師，大家請用、謝謝、不用謝等。洗手時孩子邊洗手邊念洗手的兒歌，教師

　　叫幼兒的全名，讓全班幼兒了解同伴的名字，學習相互介紹同伴……午間活動時間比較長，這也是培養幼兒口語發展的好機會，我們班經常以不同的形式來培養幼兒的口語，（有看圖講述：就是要求幼兒講述一些簡單的句子，對于那些膽小的幼兒教師講一句讓幼兒跟講，反復練習；念兒歌：集體念，或是請幼兒在集體面前表演，借助話筒，孩子的興趣就更高；自我介紹：首先我們通過幼兒說一說家庭成員，從說自己的姓名入手，激發幼兒的說話興趣；看電視：不是純粹的組織幼兒看電視，而是讓幼兒看一會，講述一會，這樣幼兒的興趣比較高，平時我們在選擇電視節目的時候也是根據幼兒喜歡的、對幼兒有益的，如巧虎、天線寶寶這些都是幼兒所喜歡的，這里面的一些活動常規和禮貌用語比較多，讓幼兒邊看邊學說，不但發展是幼兒的口語，而且還有利用幼兒常規的培養；看書：書中的圖畫不僅便于幼兒理解和記憶故事的內容與詞意，而且也為幼兒提供獨立講述的依據。

　　我每天安排一定時間讓幼兒邊看邊講圖畫書，借助于圖書的幫助，幼兒很容易的記住故事的情節、結果和藝術語言；有時還會帶領孩子們到戶外去散步，引導幼兒觀察周圍現實的人、物、大自然及社會現象。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。隨機教育機會很多，只要教師適時引導，這樣日積月累，幼兒便發展了較規范的語言.讓幼兒在與同伴的交流中發展口語表達能力在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發展口語的另一主要的途徑。

　　在同伴的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發音及病句。教師可借此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發音或糾正病句，促進幼兒口語的發展。在一日活動中幼兒隨時要用語言交流，用語言表達，因此我們隨時注意糾正幼兒語言中的疏漏和缺陷。我覺得光靠一節活動是完全不能夠真正地讓幼兒的語言得到發展的，所以我們充分抓住幼兒的一日活動的各個環節，把一日活動和課程的思想貫穿與自己的行為中。

　　3、在區域活動中培養幼兒的語言能力

　　區域活動是孩子們非常喜歡的活動，我們在區域活動中為幼兒創設語“閱讀樂”、“說一說”提供大量的圖書和操作材料，把一些圖片、閱讀卡放在幼兒可以取到的地方，保證孩子每天有一定的時間，讓他們自主游戲，同時也可以讓孩子在表演區表演自己喜歡的故事、扮演自己喜歡的角色，比如：小白兔、大灰狼等為幼兒提供隨意說話的機會，讓孩子與同伴交流，培養與同伴交流的語言，我們還根據幼兒的需求更換材料，讓孩子們始終保持濃厚的興趣。

　　4、以游戲為載體，激發孩子言語能力的發展。

　　我們每天進行的游戲活動或是其它的戶外活動，在活動的同時讓幼兒學說一句話或是一個短句，讓幼兒體驗到在游戲中學習語言的快樂。打電話是幼兒比較熟悉的交流方式，也孩子們比較喜歡的，每次玩打電話的游戲，幼兒爭先恐后地對著“電話機”介紹：“小兔，我是××；小兔，我叫×××請你怎么著呢們樣？對著電話機都很會說，也也特別愿意表達自己的想法和感受”這些游戲融入了語言活動、社會活動，培養了幼兒的語言表達能力和想象能力。幼兒雖然已有3-4歲，但仍有個別幼兒口語發展較慢，出現發音不清晰或只發一個單詞句。

　　如我班有的小朋友，發音含糊不清，對自己不愿做的事情常說“不” “打”。針對這種情況，教師指導幼兒慢慢的從發單音節的詞發展到發多音節的詞并放慢講話的速度，要求幼兒將事情的大意用一句話講清楚。語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現的一種語病。而語言又與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展的過程，而思維的發展又促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發展。由于3-4歲的幼兒思維能力較差，以至出現語言構思不嚴謹、邏輯性差、語言表達不正確等現象。如：有一個4 歲的幼兒對我說“我有新筆，媽媽買的，昨天。”這就是幼兒因上述原因出現的現象，根據這種情況，我們通過指導教幼兒學習說話時應先想好，按時間、地點、人物、事件的順序來講述一件事情，慢慢地幼兒會講較短的一句完整的話了

　　語言是一個人表達自己意愿的最好方式，在長期的幼兒教育實踐中，我們發現，幼兒只要能得到正確的引導，他們的表達能力會得到逐步地提高，并同時會伴隨著其他能力的提高。這其實也對我們今后的工作提出了更高的要求，我們應該更好地結合實際情況，在日常工作中加強對幼兒語言表達能力的培養，積累更多的經驗，解決更多的問題。

睡前小故事10

　　獅子圖謀霸業，準備與敵人開仗。出征前它舉行了軍事會議，并派出大臣通告百獸，要大家根據各自的特長擔負不一樣的工作。

　　大象馱運軍需用品，熊沖鋒廝殺，狐貍出謀策劃當參謀，猴子則玩弄花招騙敵人。有動物提議說：“把驢子送走，它們反應太慢，還有野兔，時不時地鬧場虛驚。”

　　“不!不!不能這樣辦，”獅子說，“我要用它們，不使用它們，軍隊的配備不完整。驢子可作司號兵，它發出的號令難道不使敵人聞風喪膽野兔則可當傳令兵嘛!”

　　聰明而有遠見的君王，能在平民百姓身上發掘其專長。他知人善任，人盡其才。在他們看來，世上萬事萬物皆可利用，用乎之妙，存乎于心。

睡前小故事11

　　小老鼠艾斯剛搬到優美的大城市里來住，它們在一座房子的地下室里安了家。艾斯在堆雜物里找到了一只棉鞋，心想：這就是我的床了。

　　小老鼠吃蛋糕一天晚上深夜了，星星困得眨眼，小花小草睡著了，只聽見風兒吹過樹梢的沙沙聲，艾斯想：這么晚了，主人肯定在做香甜的美夢呢!我肚子也餓了，趁機找點食物充充饑。

　　于是它躡手躡腳地走上樓梯，爬進廚房。突然，一股香味撲鼻而來，心想：那里肯定有大蛋糕吧。

　　艾斯瞇起眼，循著香味一路找去。啊!桌上擺著一個大蛋糕!蛋糕上頭涂著一層雪白的奶油，奶油上點綴著兩顆鮮紅鮮紅的櫻桃。

　　艾斯像餓狼撲食一樣，咬掉了一大塊，那甜甜的，香香的奶油在口中香味四溢，那香味順著喉嚨往下溜到肚子里，在五臟六腑行走著呢!艾斯狼吞虎咽大吃起來，直到把肚子吃得像個小皮球一樣才肯罷休。

　　當它抬頭一看時，發現自我才吃了一角呢!它把自我的家人們叫來，把大蛋糕搬進了家里，美滋滋地享受起來。

睡前小故事12

　　生活真是趣味：如果你只理解最好的，你經常會得到最好的。

　　有一個人經常出差，經常買不到對號入坐的車票。可是無論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。

　　他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節車廂一節車廂找過去。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節車廂走到最終一節車廂的準備，可是每次他都用不著走到最終就會發現空位。他說，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實在不多。經常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。

　　他說，大多數乘客輕易就被一兩節車廂擁擠的表面現象迷惑了，不大細想在數十次停靠之中，從火車十幾個車門上上下下的流動中蘊藏著不少供給座位的機遇;即使想到了，他們也沒有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數人滿足，為了一兩個座位背負著行囊擠來擠去有些人也覺得不值。他們還擔心萬一找不到座位，回頭連個好好站著的地方也沒有了。與生活中一些安于現狀不思進取害怕失敗的人，永遠只能滯留在沒有成功的起點上一樣，這些不愿主動找座位的乘客大多只能在上車時最初的落腳之處一向站到下車。